时候：2023-07-28 09:19:49
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一、统计学专业教诲成长状态
统计学是一门熟习社会和自然的体例论迷信，它来历于统计使命，是统计使命履历的现实归结综合。其专业发生的时候是1890年，英国牛津大学起首设立了该专业。随后，英国剑桥、美国哈佛等大学也接踵设立了统计学专业。
古代的统计学专业是在随机抽样底子上成立的数理揣度统计学。美国的统计学家瓦尔德将统计学中的估量和假定现实予以归结，成立了“决议打算现实”；美国的威尔克斯、英国的威沙特，也是古代统计学的代表人物，他们在1957年提呈现实设想的现实和体例，拓宽了统计学的范围。
社会主义国度的社会统计学是从俄国十月反动后慢慢成立和成长起来的。以辩证唯心主义和汗青唯心主义和的政治经济学作为它的现实指点，其学术渊源来自于古典统计学和凯特勒肯定的近代统计学，莫斯科大学教授丘普洛夫起首认可它。
我国绝对来讲，统计学的研讨起步较晚。开国前，各大高校并不统计学专业，直到开国后，在1953年，中国国民大学起首成立了统计学系，并招收了第一批统计专业的先生。随后，华中理工大学（2000年已归并成为华中科技大学）、清华大学接踵设立了统计学专业，为统计学专业培育了良多优异的人材。时代，一度遏制招生。直到鼎新开放后，天下良多院校持续设立统计学专业，有北京交通大学、北京大学、山东大学、都城经济商业大学等，并起头扩招先生。同时，各地教委也增设了中专、夜大，来培训统计人材。到今朝为止，统计学专业又设立了硕士研讨生，其学历条理有硕士、学士和专科，每年招生量不时扩展。
此刻，中国的经济将和天下畅通领悟，跟着社会经济的成长，请求统计供给更多的统计体例，社会迷信本身不时地向细分化与定量化成长，也请求统计能供给更有用的查问拜访清算、阐发材料的体例。如许一来，社会对统计人材的请求就更多了，这类社会须要，促使统计学专业的教诲成长已迫在眉捷，为统计学专业失业斥地了远景。
二、统计学专业的培育方针和请求
（一）培育方针
统计专业首要包罗通俗统计和经济统计两类专业标的方针，培育具备精采的讲授或数学与经济学素养，把握统计学的根基现实和体例，具备较好的迷信素养，能谙练地操纵计较机阐发数据，能在企奇迹单元和经济、金融和办理部分处置统计查问拜访、统计信息办理、数目阐发、市场研讨、品质节制和高新手艺产物开辟、研讨、操纵和办理使命，或在科研教诲部分处置研讨和讲授使命的高档特地人材。
（二）培育请求
统计专业先生首要进修统计学的根基现实和体例，打好数学底子，具备较好的迷信素养，遭到现实研讨、操纵手艺和操纵计较机的根基操练，具备数据处置和统计阐发的根基才能，毕业生应取得以下几方面的常识和才能。
1.具备踏实的数学底子，遭到比拟严酷的迷信思惟操练；
2.把握统计学的根基现实、根基常识、根基体例和计较机操纵手艺；具备收罗数据、设想查问拜拜候卷和处置查问拜访数据的根基才能；
3.体味与社会经济统计、医药卫生统计、生物统计或产业统计等有关的自然迷信、社会迷信、工程手艺某一范围的根基常识，具备操纵统计学现实阐发、处置该范围现实题方针开端才能；
4.体味统计学现实与体例的成长静态及其操纵远景；
5.对理学学士，应能谙练操纵各类统计软件包，有较强的统计计较才能；
6.对经济学学士，应具备踏实的经济学底子，熟习国度经济成长的方针、政策和统计法令、律例，具备操纵信息材料停止综合阐发和办理的才能；
7.把握材料查问、文献检索及操纵古代信息手艺取得相干信息的根基体例；具备一定的迷信研讨和现实使命才能。
三、统计学专业失业状态及趋向阐发
1.统计学的真正干系
数理统计学把笼统的数学干系看做是实在的统计学，它以为比方社会经济统计、地理统计、卫生统计等等只不过是本文由汇集清算在根基数学干系上的详细操纵。而社会经济统计学把社会经济统计看做是统计学，其大大都研讨体例操纵的是迷信的汇集、分组等社会性使命，与文科思惟的逻辑性和测验测验室式的取得统计材料是完整差别的。并且，它包罗各类非几率统计体例，如普查、周全查问拜访体例、均衡表和经济账户体例和经济指数等，这些都是数理统计学包容不了的内容。笔者以为之以是会发生这些争辩的焦点和差别，其底子缘由在于数理统计学和社会经济统计学的思惟动身点差别。数理统计学夸大的是逻辑性的文科思惟和数目逻辑干系极强的推理推导。社会经济统计学夸大社会现实性的经济学思惟。通俗说来，文科思惟和逻辑性的文科思惟是别离由摆布两个差别的大脑节制的，而人通俗是标的方针于开辟操纵某一侧大脑。以是，善于操纵统计学的人偏重开辟右脑，因此现实统计学方面不太善于；而善于现实统计学的人偏重开辟左脑，在操纵统计学方面不太善于。这类数理统计学与操纵统计学之间的干系可从数学与物理之间的干系窥见一斑。一个精采的物理学家起首必须是一个数学家，一旦物理上有数学现实的须要，物理学家完整能够或许或许或许或许或许按照感性思惟来研讨出物理所须要的数学现实。比方高档数学上的通量、散度、密度等都是按照物理学中的电磁通量、物资密度等观点的须要而引入的。而现实统计学与操纵统计学却差别。现实统计学接纳的是逻辑性的文科思惟，夸大现实公式的逻辑周密性，很少触及现实模子的现实操纵。
2.现实统计学的操纵
关头词 体育统计学 讲授
一、弁言
体育统计是操纵数理统计的道理和体例对体育范围里各类随机景象纪律性停止研讨的一门底子操纵学科。跟着体育迷信的成长，体育范围中良多题目都须要操纵统计学道理、体例来处置。体育系的大先生进修《体育统计学》有助于进步他们迷信地研讨或诠释体育范围中的各类题目。但大先生到场科研勾当的机遇较少，操纵统计常识的现实机遇也很少，构成他们对《体育统计学》的进修方针不大白，且存在一定的成见。以是，有须要对《体育统计学》的讲授体例、体例停止思虑与研讨，以进步体育系大先生进修《体育统计学》的自动性。
二、研讨体例
（一）研讨东西
山西体育职业学院09级的全数先生，共6个班级，237人。
（二）研讨体例
操纵简略随机抽样法中的随机数表法随机在每个班抽取10名先生，共60名先生停止漫谈，并做好访谈记实。访谈内容包罗对体育统计学的进修方针及意思、进修体例、进修中存在的题目及对讲授的倡议等。
三、大先生进修《体育统计学》的近况及存在的题目
（一）大先生对《体育统计学》课程开设的曲解
经访谈发明山西体育职业学院不先生以为开设《体育统计学》课程很是须要，仅18%的先生以为开设此课程很有须要，82%的先生以为该课程的开设是不须要的，以为上体育统计学课就像是在上数学课，进修计较一些统计方针，计较步骤及进程，感受在此后的进修、使命中操纵不到。
（二）大先生在进修《体育统计学》进程中存在的题目
固然在讲授进程中一向夸大《体育统计学》是操纵性学科，属体例论范围，重点是把握体例，但颠末与先生访谈后，发明先生在这门课程进修中存在的首要题目是：偏重教科书中罗列的各个方针的计较进程和统计揣度的计较步骤，也仅限进修书中的例题，不会矫捷操纵到其余类同的现实讲授、操练及科研题目中。学体育的先生数学底子比拟软弱，致使进修乐趣下降。
（三）大先生对《体育统计学》课本的观点
《体育统计学》课程在体育院校开设已有二十几年，体育统计课本多达几十本，但适合于讲授的却较少。经访谈后，先生以为课本中的例题比拟空，且与现实相差较远；还以为课本中统计现实常识较多，先容的多是统计体例的推导、计较与步骤，太笼统，不是很适合体育院校先生把握常识的特色。
四、对大先生进修《体育统计学》的倡议
（一）摆正进修立场，大白进修方针
先生不论学甚么课程起首要摆正进修立场、大白进修方针，黉舍开设《体育统计学》课程的方针是为了使先生能够或许或许或许或许或许体味体育统计的根基思惟、观点、根基思绪，并能把体育范围中存在的现实题目，操纵迷信公道的统计思惟及体例停止定量处置，并为未来毕业论文设想或处置体育科研使命打下坚固的底子。
（二）熟习罕见的根基观点及其统计学意思
体育统计中罕见的根基观点有正态散布、均匀数、方差、标准差、标准误、偏差、相干系数等，先生在进修进程中应当重点把握这些根基观点及统计方针的统计学意思，而不是去弄清每个方针的计较步骤，计较进程能看大白便可不须要影象。
（三）把握假定查验的根基思惟
假定查验的根基思惟：统计假定有两个范例H0和HA。在详细的研讨使命中，样本统计量之间或样本统计量与整体参数之间通俗是存在偏差的，这类偏差存在的缘由有两种：抽样偏差和非抽样偏差。
（四）熟知常常操纵假定查验体例的合用条件
体育统计学中罕见的假定查验体例有t查验、方差阐发、卡方查验、正态性查验、相干阐发、回归阐发等，差别的查验体例合用的条件是差别的，在停止数据统计的进程中必须严酷按照合用条件挑选精确的统计揣度体例。
（五）谙练把握SPSS软件处置数据的进程
1.在SPSS软件中的数据输出与编辑
SPSS软件因此数据为操纵东西，按统计体例请求清算数据格局，是操纵SPSS停止统计阐发前起首要停止的使命。数据的输出格局要严酷按照绝对应的统计体例请求停止编辑，差别的统计体例数据的录入格局差别，若是数据录入毛病，就不能停止统计阐发，乃至统计出毛病的功效。
2.在SPSS软件中的统计体例挑选及处置步骤
在SPSS软件中供给了良多统计体例，大部分的统计体例在数据编辑窗“Analyze”的下拉菜单中。在保障数据录入精确的条件下，按照本身研讨须要挑选适合的统计体例，在翻开的窗口中导入绝对应变量，并在复选框中挑选想要的统计方针，再点击 “ok”，便可取得统计阐发功效。
3.精确诠释SPSS软件处置数据的功效
对统计功效的阐发，起首要按照假定查验思惟停止阐发，用小几率水平来节制，其次要接洽现实题目停止阐发，从统计功效去估量发生某种体育事件的缘由，进而来反应测验测验或查问拜访的迷信性、现实性、合感性，并按照研讨功效的合用性投入现实。
参考文献：
一、讲授近况及存在题目阐发
在承当办理专业统计学课程讲授使命伊始，起首针对该课程的原讲授内容和讲授情势在先生中停止了访谈查问拜访，查问拜访功效显现，在之前的办理专业统计学课程讲授中首要存在以下题目：
(一）讲授内容与先导课程和后续课程内容之间不銜接
统计学课程的先导课程是几率论与数理统计，相干后续课程有多元回归阐发、社会查问拜访现实与体例、布局方程模子等。由于讲授科研下层构造的鼎新而撤消了教研室，致使课程讲授勾当贫乏有用的构造和打算，任课教员之间不有用的不异渠道。因此，统计学课程中的统计揣度内容与几率论与数理统计课程存在着穿插反复，构成学时的华侈；而别的一部分很是首要的内容，如方差阐发、回归阐发等，却又不充足的学时停止讲授，为先生后续课程的进修构成坚苦。
(二）重现实讲授，轻现实讲授关头
重现实轻现实这一景象遍及存在于良多高档院校统计课程的讲授中。这一讲授情势以讲堂讲授为主，偏重于统计学根基观点、根基模子和根基体例的进修，体系性强，有益于先生周全体味统计学的常识体系。可是，这一讲授情势对统计体例的操纵性正视不够，轻忽了对先生自立进修才能的培育，轻忽了对先生操纵统计现实和体例阐发处置现实题目才能的培育和操练。
(三）贫乏统计软件的进修与操练
在古代计较手艺如斯发财的明天，不会操纵计较机手腕和响应的统计阐发软件，统计学就不了用武之地。因此，在统计学讲授进程中，只要教员演示统计软件的操纵而缺失对先生的计较机操纵操练，将致使先生只把握了统计学的“外相”而不捉住统计学的焦点，只记着了统计学的根基观点和现实，却不把握将统计现实和体例操纵到现实傍边的东西和手腕。只要经由进程大批的上机操纵操练，先生才能真正把握统计阐发软件，并能精确地操纵。
二、办理专业统计学课程的讲授成长趋向
笔者在悉尼大学做拜候学者时代，曾选修了悉尼大学、新南威尔士大学等本地高校商学院的统计学课程，并与讲课教员停止了深切的交换。别的，还与美国西华盛顿大学、香港都会大学的学者就其商科统计学课程的讲授内容和讲授情势停止了深切的交换与切磋，并对国际高校出格是“985”院校办理专业统计学课程的成长近况停止了充实的查问拜访研讨。笔者以为，办理专业统计学课程的讲授成长趋向显现出以下特色a_a：
第一，正视案例讲授法。在讲授中，对统计现实和体例的讲授不是从僵化古板的观点和公式定理动身，而是基于社会勾傍边的现实题目来论述统计现实和体例发生的背景、操纵的条件和根基统计思惟。
第二，正视统计阐发软件的进修。经由进程进修进而把握各类统计阐发软件，能够或许或许或许或许或许疾速而简略地对大批统计数据停止处置，从而将重点转移到对统计输出功效的阐发与诠释上，真正表现统计学的合用代价。
第三，正视先生综合操纵才能的操练。请求先生针对现实中的详细题目停止统计阐发，能谙练操纵汇集数据和阐发数据的手腕与体例，不只拓展了先生所把握统计学常识的广度和深度，且进步统计学功效的社会效益。
三、讲授鼎新摸索与现实
针对办理专业先生，统计学课程的讲授方针应凸起先生统计才能的培育，使先生能够或许或许或许或许或许谙练操纵统计现实和体例阐发和处置现实题目。环绕这—讲授方针，按照图1所示的讲授鼎新思绪对办理专业统计学课程的讲授内容、讲授情势等题目停止了研讨摸索，从合用角度动身，构建统计学课程“讲堂讲授、测验测验讲授、统计查问拜访现实”三位一体的讲授情势，成立将统计学道理、统计软件操纵和操纵统计学停止人文社会迷信研讨的体例相连系的操纵型统计学常识体系。
(一）优化讲授内容，增强课程内容之间的銜接
针对办理专业讲授打算，与统计学相干课程主讲教员停止充实不异，调和统计学课程与前导课程和后续课程的讲授内容，拟定办理专业统计学课程的讲授纲领。按照古代社会成长对人材培育的请求和古代办理学科的成长须要，将统计学讲授内容分为现实讲授和测验测验讲授两部分。此中现实讲授内容首要包罗数据的清算与展现、描写性统计阐发、抽样散布、方差阐发和回归阐发，将数据的汇集体例放在社会查问拜访现实与体例课程中，而统计揣度内容仍放在几率论与数理统计课程中。测验测验讲授内容首要是统计软件的操纵，讲授重点集合在对统计输出功效的阐发和诠释上。据此，一方面，办理专业与统计学相干课程之间的讲授内容边界清晰，分派公道，在无限的学时内尽能够或许或许或许或良多地教授先生以常识；别的一方面，现实和测验测验讲授的完美调和，使先生不只把握统计的根基常识、现实和体例，并且周全熟习统计的思惟和体例的操纵范围，进步处置现实题方针才能。
(二）增添测验测验讲授内容，培育先生操纵统计阐发才能
信息手艺的成长和测验测验室扶植条件的增强，为统计学体例的进修和操纵缔造了有益条件。充实操纵计较机手艺停止统计学测验测验，一方面加深先生对所学现实常识的懂得，别的一方面操练先生的软件操纵及操纵才能，进步先生的操纵统计阐发才能。这也是统计学课程鼎新的重点。
起首，针对上述现实讲授内容设想了响应的测验测验讲授打算，将现实讲授与测验测验讲授停止无机地整合。现实讲授和测验测验讲授学时比例为2:1,并经由进程增添课外测验测验操练，以期到达现实讲授和测验测验讲授学时1:1的比例。在测验测验讲授中，将统计体例和计较机软件操纵连系在一路，用所学现实体例指点测验测验讲授，在测验测验操练中把一些笼统、难明的统计现实和体例直观地展现出来，加深先生对现实常识的懂得和把握，两者彼此增进，有用连系。
其次，微软公司开辟的MSOfficeExcel不只能够或许或许或许或许或许建造图表，并且还供给了比拟壮大的统计阐发功效，便于把握，更轻易于推行操纵。因此，统计学课程的测验测验讲授,以Excel软件的统计阐发功效的进修和操纵为重点，在把握了Excel软件统计阐发功效的底子上，辅以SPSS专业统计软件的进修和操纵，先生更轻易懂得和把握SPSS专业统计软件。计较机软件的操纵，能够或许或许或许使先生从大批烦琐的统计计较中摆脱出来，将进修重点放在统计模子和功效的阐发上。
最初，撰写测验测验报告，这是测验测验讲授中不可或缺的一个首要关头。先生在撰写测验测验报告的进程中，一方面能够或许或许或许或许或许稳固和增强对所学统计阐发体例的把握和懂得；别的一方面也强化了先生操纵统计软件的才能；更首要的是，经由进程对统计输出功效的阐发，有益于进步先生对统计体例操纵功效的熟习和懂得，晋升综合阐发才能。
(三）鼎新课程讲授情势，培育先生自立进修才能
统计学课程本身具备迷信性与艺术性相连系的特色3。其迷信性请求常识的教授必须存眷根基观点、根基模子、根基体例；而艺术性在于它改正视统计学根基观点、根基模子、根基体例在经济办理、企业办理中的操纵和操纵的手艺，夸大办理统计学的精确现实。正因如斯，统计学课程的讲授情势也要一改以现实讲授为主的讲授情势，自动引进研讨性讲授，培育先生自动摸索的理念，进步先生统计常识的操纵才能。
研讨性讲授是一种开导式、切磋式、会商式、到场式讲授情势，是培育高本色立异型人材的首要路子®。在讲堂讲授中，基于杜威的“五步讲授法”，即“情境一题目一假定一处置一考证”5个步骤经由进程成立一种近似于迷信研讨的情形，指点先生经由进程自立地摸索发明和把握统计学的根基现实和体例。先生在题目会商、彼此激起、合作和合作处置题方针进程中停止摸索性进修，培育思虑才能、阐发和处置题方针才能，养成切磋的立场和习气，慢慢构成摸索的手艺。
统计学讲授既夸大现实进修，又夸大现实操纵，而案例讲授恰是毗连统计学现实与现实之间的桥梁。案例是现实题方针一个缩影，案例的引入给先生供给了逼真的练兵场，先生对案例中待处置的题目停止思虑、阐发、研讨和会商，挑选多少统计学体例停止现实计较和阐发，并对计较进程和计较功效停止会商、阐发和比拟评价，最初得出统计论断。在这一进程傍边，先生的自动性取得了充实的变更，对若何操纵统计体例处置现实题目加倍体味，同时也进步了他们自力阐发题目和处置题方针才能。
(四）强化现实讲授关头，培育先生现实立异才能
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0141-02
统计学是汇集、处置、阐发、诠释数据并从数据中得出论断的迷信。[1]1998年我国教诲部高档黉舍经济学学科讲授指点委员会第一次集会上，将统计学列为高档黉舍经济学门类各专业的8门配合焦点课程之一；2002年教诲部高教司又将统计学列为工商办理类各专业的9门焦点课程之一。统计学在经济办理类专业具备首要的位置，研讨统计学课程的讲授势在必行。
一、统计学课程的首要性
跟着迷信手艺的不时成长，统计学的首要性起头慢慢被人们遍及熟习并接管。正如统计学家C.R.Rao所说“统计学已成长成为一种前言迷信”。今朝，几近统统的研讨范围都用到统计体例；在人们的平常糊口中，也会常常打仗到统计数据或一些统计研讨功效。闻名统计学家H.G.Wells以为，统计思惟总有一天会像读与写一样成为一个有用率国民的必备才能。
统计学是一门综合性和操纵性很强的课程，对高校经济办理类非统计学专业的本科生来讲，统计学首要偏重于培育先生的现实操纵才能和综合阐发才能。起首，它有益于培育先生的定量阐发才能。统计学是研讨数据阐发的体例论学科，包罗良多详细的统计阐发体例，对培育先生的数据处置才能、定量阐发才能、推理才能和定量思惟等具备首要的感化。其次，它能够或许或许或许或许或许进步先生处置现实题方针才能。统计学是基于现实题方针须要，按照现实察看到的数据，操纵各类统计阐发体例，对现实糊口中存在的题目停止阐发和诠释，统计已成为人们熟习客观天下不可或缺的首要东西。[1]
二、“三本”经济办理类专业统计学课程讲授中存在的题目
笔者发明地点地域“三本”经济办理类专业《统计学》课程的讲授中存在以下题目。
（一）贫乏与先生相适应的课本
三本院校的方针是培育操纵型人材，今朝由于贫乏特地针对三本院校的课本，良多三本院校挑选操纵一本或二本院校的课本，从而呈现请求太高而与现实相摆脱的景象或有些教员删减内容过量而不能保障根基请求的题目。由于先生的本色与课本请求不符，如许给先生带来进修的坚苦。别的，今朝国际统计学课本大多偏重底子现实先容和公式推导，从操纵层面上讲，是一种本末颠倒，大大下降了统计学的合用性，对先生体味统计的根基思惟和体例很是倒霉。
（二）讲授体例单一
今朝操纵较多的体例是多媒体讲授，该体例能增大讲授信息量，进步先生进修的自动性，使讲授更具矫捷性和活泼性，但因其存在讲授节拍快，屏幕浏览易引发视觉委靡等题目，[2]影响先生对讲堂内容的消化接收，从而影响讲授功效。
（三）讲授中重现实轻操纵
三本院校培育的是操纵型人材，统计学又是一门操纵性较强的课程，但在现实讲授中相称一部分黉舍只正视现实讲授而不正视各类体例的现实操纵，功效是先生学了不少统计体例，却不晓得该怎样用，不熟习数据若何处置，不懂得计较的功效，先生不能操纵所学常识处置现实题目，构成先生现实与现实相离开。
（四）课程查核体例古板
统计学课程查核中存在的题目，首要是测验未能表现出课程性子。持久以来统计学测验一向接纳口试成就占总成就70%的查核体例。这类体例对教与学起到了一定的增进感化，在一定水平上保障了底子现实部分讲授品质，但这类体例只正视先生现实常识的查核，不能表现统计学操纵性强的特色，并且在周全测试先生阐发、处置题方针才能上存在着缺点，在讲授进程中对先生乐趣的激起，出格是先生的思惟体例及缔造才能的培育上贫乏能源。
别的，跟着招生范围扩展，一些黉舍基于办学本钱斟酌，设置讲授班级容量过大，影响讲授进程的互动功效，从而影响讲授功效。
三、讲授鼎新的开端思虑
（一）挑选适合先生的课本
固然统计学课程的课本浩繁，但今朝间接针对“三本”院校开辟和编写的统计学讲授纲领和课本根基上不。现有统计学课本大抵能够或许或许或许或许或许分为两大类：一类偏重于统计学的根基道理，即详细先容统计学根基道理常识、统计阐发体例，以数学推导和手工计较为主；别的一类则偏重于操纵统计学，即简略先容统计学的根基道理，重点先容各类统计阐发体例的根基思惟、合用条件和阐发功效的诠释，触及计较的部分借助excel/spss统计阐发软件完成。由于三本先生本身数学常识底子比拟软弱，若是大批地先容现实常识和统计公式，会使先生感应很是坚苦，常常致使他们发生厌学情感，乃至完整抛却。鉴于此，笔者按照地点黉舍三本先生统计学课程的讲授方针，连系先生特色，选用中国国民大学贾俊平教授编著的《统计学》（第四版）作为课本。该课本以数据的汇集、处置、阐发、诠释的根基现实和根基体例为主线，以数据阐发为焦点，内容涵盖数据的汇集、处置、阐发、诠释的通俗道理和体例，夸大操纵excel/spss完成数据的计较和统计阐发。
（二）现实讲授和现实讲授相连系
统计学是一门操纵性很是强的学科，经由进程开设响应的现实名目能够或许或许或许或许或许增强先生对相干观点、统计思惟及体例的懂得和把握，从而进步先生的现实才能和综合阐发题方针才能。比方，在先容统计数据的来历时，能够或许或许或许或许或许让先生本身接纳各类数据汇集体例汇集数据，休会各类数据汇集体例等。比方，在课程内容停止到假定查验时，能够或许或许或许或许或许针对现阶段所学内容展开综合现实。比方，让先生自选主题停止一项查问拜访，请求先生对查问拜访数据停止得当的清算和展现，详细包罗天生频数散布表、穿插频数散布表、饼图、条形图等；还能够或许或许或许或许或许请求先生对整体参数停止揣度，详细包罗整体参数的点估量、区间估量和假定查验等。如许不只能够或许或许或许或许或许培育先生的综合阐发才能和处置现实题方针才能，还能够或许或许或许或许或许进步先生的进修乐趣，增添先生的进修自动性。
（三）现实讲授和测验测验讲授相连系
统计学课程中触及大批的计较，若是让先生停止手工计较，会让先生感遭到古板，进而发生厌学情感，并且手工计较也离开了古代统计体例的现实操纵。因此，在讲授中应接纳现实讲授和测验测验讲授相连系的体例。现实讲授偏重于从现实题目动身，引出相干统计学观点，先容统计体例的根基道理、思绪、操纵条件和首要用处，并经由进程案例阐发批注若何对阐发功效停止诠释，而详细的计较部分则由excel/spss软件完成。比方相干与回归阐发的手工计较量很是大，若是不计较机软件的支持，是很难对现实题目停止阐发的。在讲堂讲授中，咱们只先容相干与回归阐发的操纵条件、根基道理、思惟、用处及若何诠释软件输出功效，大批的计较使命则由计较机完成。如许不只使统计数据的计较和显现变得简略、精确，并且还能够或许或许或许或许或许激起先生的进修乐趣。
（四）查核体例多样化
统计学是现实与现实相连系的操纵性学科。单一的口试测验只正视书面查核，而轻忽了先活泼手才能的查核，且倒霉于激起先生的进修热忱和研讨题方针乐趣。因此，统计学查核体例应多样化。笔者将其分为3个部分：（1）日常平凡成就部分，占总成就的20%。按照先生的缺勤环境、日常平凡进修立场和功课完成环境停止综合评价。（2）测验测验成就部分，占总成就的20%。按照先生的上机操纵和案例阐发评定成就，偏重于查核先生的现实脱手才能、阐发才能和综合统计才能。（3）口试成就部分，占总成就的60%。底子现实常识的查核接纳口试的情势查核，偏重于查核先生对现实常识的懂得水平。
四、结语
跟着经济社会情势成长，对统计学的须要也在发生着变更，国际各高校订经济办理类非统计专业《统计学》课程的讲授鼎新一向不停歇过，跟着三本院校的呈现，三本经济办理类非统计专业《统计学》课程的讲授题目也愈来愈遭到人们的正视。
关头词： 医学统计学；讲授鼎新
Key words: Medical Statistics；teaching reform
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0211-02
0 弁言
医学统计学是研讨医学范围内数据的迷信，是一种体例学。医学统计学指点医先生在医学研讨与现实中若何有用地取得数据、精确地阐发数据以公道地诠释所取得的功效。因此医学统计学在讲授进程中首要以医学进程为背景，操纵几率统计等根基道理查核、处置和处置医药卫生使命中的现实题目；夸大微观观点、逻辑推理、定量运算及科研设想才能的培育和操练，夸大现实与现实的慎密连系，以进步先生阐发题目、处置题方针才能。医学统计学在医学院校中已成为各条理、各专业先生必须把握的专业底子课程或专业课程。我校在医学查验手艺、防备医学、药学等专业均开设了医学统计学。从以往的讲授现实看，医学统计学讲授近况并不悲观，高职高专院校先生数学底子本身就不够踏实，而统计体例完整是和数据打交道，数字多、标记多、公式多，比拟笼统难学，先生在进修进程中多有畏难情感。有的讲授内容的针对性不强也使得良多先生发生了毛病熟习，感受医学统计学和此后现实使命干系不大，因此进修自动性不高，讲授手腕的掉队、查核体例的不甚公道等等状态，都间接影响了医用统计学讲授的品质和功效。针对这类状态，咱们对医学统计学课程讲授停止了鼎新，接纳进步前辈的讲授体例和手腕，鼎新查核情势，使先生真正成为进修的主体。把讲堂讲授、上机操纵操练和社会现实勾当连系起来，在讲堂讲授的底子上，尽能够或许或许或许让先生多上机操练，熟习统计软件的功效，进步数据处置才能；缔造条件让先生多到场社会现实，让先生在切身休会中学会操纵统计常识处置现实题目，进步了先生的进修乐趣和进修自动性。咱们的详细做法是：
1 在讲授中引入进步前辈的讲授体例
讲授体例是传布常识的首要情势和有用手腕，得当公道的讲授体例不只能激起先生进修乐趣，并且能使深邃难明的常识变得简略易学，从而起到事半功倍的功效。为处置医学统计讲授情势单一，体例机器的题目，把先生从自动的进修进程中摆脱出来，咱们进修和接纳了进步前辈的教诲理念和讲授体例，把“案例讲授法”引入医学统计学的讲授中，经由进程一个个的医药现实操纵案例，引入医学统计学的讲授请求，在处置案例题方针进程中教会先生把握统计体例，使静态的书籍常识和静态的现实操纵之间架起一座桥梁，完成了不异。比方在“医学统计中的根基观点”一章讲授中，由于先生方才打仗这门课程，对医学常识把握未几，咱们就接纳了既是先生比拟体味而专业性又不是太强的案例“医患干系对重症病人灭亡率的影响”，按照问卷查问拜访对收住重症监护病房的病人分为“医患干系精采组”与“医患干系严重组”，比拟两组间的住院灭亡率。功效“医患干系精采组”25例，住院间灭亡3例，灭亡率13.6%，“医患干系严重组”23例，住院间灭亡9例，灭亡率39.1%，两组间差别有较着意思。经由进程指点先生停止数据阐发，可得出开端论断：医患干系严重亦可增高重症病人的住院灭亡率，其缘由能够或许或许或许或许与医师惧怕被病人告而医治打算趋向激进有关。经由进程此案例的讲授，即便先生体味了医学统计使命的内容和根基观点，也对医先生的医德和人际干系培育起到了自动指点感化。
“案例讲授法”的讲授现实，使先生充实体味到医学统计学的合用代价，能比拟顺遂完成从统计学观点和体例到现实操纵的过渡，教员在讲授进程中经由进程一个个案例阐发赞助先生加深对课程常识点的懂得，完成畅通领悟贯串，强化了先生浏览、懂得和操纵统计材料的才能，培育先生操纵统计材料发明题目、提出题目、阐发题目和研讨题方针才能，经由进程现实与现实的连系，增强了先生进修医学统计学的自动性和自动性，使先生能够或许或许或许或许或许完成从常识向才能、本色的转变。
择要： 医学统计学是研讨医学范围内数据的迷信，医学统计学指点医先生在医学研讨与现实中若何有用地取得数据、精确地阐发数据以公道地诠释所取得的功效。本文旨在阐发医学统计学讲授近况，提出引入进步前辈的讲授体例、接纳进步前辈的讲授手腕、改进查核体例，最大水平地激起先生进修医学统计学的乐趣与自动性，改进讲授功效，赞助医先天生立精确的医学统计看法，把握根基的统计学体例，进步科研和综合阐发才能。
Abstract: Medical Statistics is the study of medical data. Medical Statistics guides medical students in medical research and practice how to effectively access the data, analyze the data correctly to get a reasonable interpretation of the results. This paper aims to analyze teaching situation of Medical Statistics, introduces the advanced teaching methods, uses advanced teaching methods, improves assessment methods, for stimulating students'' interest and enthusiasm in learning Medical Statistics and improving teaching effectiveness, to help medical students develop the proper concept of Medical Statistics, grasp basic statistical methods and improve their ability of scientific research and comprehensive analysis.
关头词： 医学统计学；讲授鼎新
Key words: Medical Statistics；teaching reform
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0211-02
0 弁言
医学统计学是研讨医学范围内数据的迷信，是一种体例学。医学统计学指点医先生在医学研讨与现实中若何有用地取得数据、精确地阐发数据以公道地诠释所取得的功效。因此医学统计学在讲授进程中首要以医学进程为背景，操纵几率统计等根基道理查核、处置和处置医药卫生使命中的现实题目；夸大微观观点、逻辑推理、定量运算及科研设想才能的培育和操练，夸大现实与现实的慎密连系，以进步先生阐发题目、处置题方针才能。医学统计学在医学院校中已成为各条理、各专业先生必须把握的专业底子课程或专业课程。我校在医学查验手艺、防备医学、药学等专业均开设了医学统计学。从以往的讲授现实看，医学统计学讲授近况并不悲观，高职高专院校先生数学底子本身就不够踏实，而统计体例完整是和数据打交道，数字多、标记多、公式多，比拟笼统难学，先生在进修进程中多有畏难情感。有的讲授内容的针对性不强也使得良多先生发生了毛病熟习，感受医学统计学和此后现实使命干系不大，因此进修自动性不高，讲授手腕的掉队、查核体例的不甚公道等等状态，都间接影响了医用统计学讲授的品质和功效。针对这类状态，咱们对医学统计学课程讲授停止了鼎新，接纳进步前辈的讲授体例和手腕，鼎新查核情势，使先生真正成为进修的主体。把讲堂讲授、上机操纵操练和社会现实勾当连系起来，在讲堂讲授的底子上，尽能够或许或许或许让先生多上机操练，熟习统计软件的功效，进步数据处置才能；缔造条件让先生多到场社会现实，让先生在切身休会中学会操纵统计常识处置现实题目，进步了先生的进修乐趣和进修自动性。咱们的详细做法是：
1 在讲授中引入进步前辈的讲授体例
讲授体例是传布常识的首要情势和有用手腕，得当公道的讲授体例不只能激起先生进修乐趣，并且能使深邃难明的常识变得简略易学，从而起到事半功倍的功效。为处置医学统计讲授情势单一，体例机器的题目，把先生从自动的进修进程中摆脱出来，咱们进修和接纳了进步前辈的教诲理念和讲授体例，把“案例讲授法”引入医学统计学的讲授中，经由进程一个个的医药现实操纵案例，引入医学统计学的讲授请求，在处置案例题方针进程中教会先生把握统计体例，使静态的书籍常识和静态的现实操纵之间架起一座桥梁，完成了不异。比方在“医学统计中的根基观点”一章讲授中，由于先生方才打仗这门课程，对医学常识把握未几，咱们就接纳了既是先生比拟体味而专业性又不是太强的案例“医患干系对重症病人灭亡率的影响”，按照问卷查问拜访对收住重症监护病房的病人分为“医患干系精采组”与“医患干系严重组”，比拟两组间的住院灭亡率。功效“医患干系精采组”25例，住院间灭亡3例，灭亡率13.6%，“医患干系严重组”23例，住院间灭亡9例，灭亡率39.1%，两组间差别有较着意思。经由进程指点先生停止数据阐发，可得出开端论断：医患干系严重亦可增高重症病人的住院灭亡率，其缘由能够或许或许或许或许与医师惧怕被病人告而医治打算趋向激进有关。经由进程此案例的讲授，即便先生体味了医学统计使命的内容和根基观点，也对医先生的医德和人际干系培育起到了自动指点感化。
“案例讲授法”的讲授现实，使先生充实体味到医学统计学的合用代价，能比拟顺遂完成从统计学观点和体例到现实操纵的过渡，教员在讲授进程中经由进程一个个案例阐发赞助先生加深对课程常识点的懂得，完成畅通领悟贯串，强化了先生浏览、懂得和操纵统计材料的才能，培育先生操纵统计材料发明题目、提出题目、阐发题目和研讨题方针才能，经由进程现实与现实的连系，增强了先生进修医学统计学的自动性和自动性，使先生能够或许或许或许或许或许完成从常识向才能、本色的转变。
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2 在讲授中接纳进步前辈的讲授手腕
2.1 传统的医学统计学讲授，偏重公式推导，保举简化公式，先生感受古板、难明，为此咱们在讲授进程中夸大把重点转移到夸大根基观点、根基道理、根基公式下去。在讲授进程中转变了“以板书为主”的传统讲授手腕，充实阐扬古代教诲手艺的感化，操纵软件和多媒体课件停止讲授，尽能够或许或许或许把笼统的观点，难明得的公式直观化，使之便于懂得。让古板难明的笼统题目变得活泼、笼统、详细，增添了讲堂信息容量，进步了先生进修乐趣。
2.2 在讲授进程中夸大对先生现实操纵才能的培育，使先生把握对统计学体例的挑选和对统计学功效的阐发。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计较，公式的描写和计较的进程据有相称的篇幅，内容庞杂、庞杂，计较起来很是坚苦。出格是统统的例子都因此手工计较为背景而编写的，数据的构造、公式的演算详细详细，大部分高职先生进修起来相称坚苦，为此，咱们在讲授中充实操纵计较东西，使先生能比拟谙练的操纵计较器和统计学软件，简化运算进程，进步先生进修自动性[1]。
2.2.1 把握操纵计较器处置简略的统计学题目 功效比拟周全的计较器具备通俗运算和统计运算两方面功效，先生对用计较器通俗运算和函数运算的功效比拟熟习，但对其统计功效晓得的未几，为此，在讲授中特地支配了操纵计较器统计功效的讲授，使得同窗们学会操纵计较器的统计功效，能比拟轻松的完成庞杂的计较，教员也有更多的时候去指点先生经由进程阐发统计功效以取得精确论断，培育先生的判定题目和处置题方针才能。功课和测验时先生都能够或许或许或许或许或许用计较器完成计较使命，计较进程占的时候即少，计较的功效也精确和分歧。可是，计较器只是一个比拟简略的计较东西，对像方差阐发、正态性查验、秩和查验和线性回归等体例来讲，计较器难以胜任。若是须要对一样的一组数据，用差别的统计学体例停止处置，对功效停止比拟，靠计较器就很是坚苦了。
2.2.2 在计较机飞速成长的明天，统计软件的操纵讲授很是首要，这类讲授体例适应了医学科技成长情势，能够或许或许或许或许或许培育先生的脱手操纵才能和处置医学现实题方针操纵才能，进修操纵统计软件包已成为统计学计较的首要东西和首要渠道。咱们操纵的是在windows环境下运转的天下上通用的统计软件包SPSS，SPSS根基涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且操纵简洁，也逢迎了大部分先生电脑操纵比拟谙练的特色，先生进修起来自动性比拟高。何况对常常操纵的统计学体例，该软件都能够或许或许或许或许或许处置，此中，咱们选用的重点是t查验、方差阐发、非参数查验、秩和查验和线性回归与等外容[2]。凡教科书操练题中触及的上述内容都可由软件完成，先生只要晓得若何把数据输出软件，若何阐发软件所显现的功效便可。
3 接纳加倍迷信的查核体例
查核是讲授使命的首要关头，是查验先生进修环境、评价讲授品质的首要手腕，指引着讲授的标的方针。多年来，医用统计学的测验一向相沿的闭卷口试的体例，固然对保障讲授品质，对峙通俗的讲授次序起到了一定的感化，但与进步先生才能的本色教诲的请求差别太大。因此改进高职院校医用统计查核的内容、体例和体例已到了迫在眉睫的境界。咱们以为一要在查核内容上要凸起完整性。不只要查核先生对根基观点、根基运算和常常操纵阐发体例等现实常识的把握环境，还要正视对先生综合操纵才能的查核，比方撰写查问拜访报告、案例阐发和计较机操纵等[3]。二要在成就的评定上正视合感性。除口试，上机操纵成就以外，还要把日常平凡进修中撰写查问拜访报告，到场讲授勾当的水平等日常平凡成就连系起来综合评定[4]，如许指点先生不只要正视最初测验，更要正视日常平凡进修，不只要学好根基现实常识，更要正视阐发和处置题目才能的培育和熬炼，统计本色和水平的进步，尽力完成先生由“高分”向“高能”转变。
总之，对医先生来讲，医学统计学的感化不可不放在眼里，传统讲授的讲授情势必须停止大马金刀的鼎新，教诲使命者一定要对其停止深切的摸索和现实。咱们从引入进步前辈的讲授体例、接纳进步前辈的讲授手腕、改进查核体例三个方面提出了改进的倡议，并在讲授进程中付诸于现实，充实展现医用统计学的操纵代价，取得先生遍及接管，进步了先生进修自动性和自动性，取得了精采的讲授功效。
参考文献：
[1]范群.进修医学统计学的根基体例.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学讲授中的操纵.菏泽医学专迷信校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.照顾护士统计学仿照式讲授体例初探.照顾护士学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学测验测验讲授切磋.医学教诲摸索，2006，5（01）. 析、非参数查验、秩和查验和线性回归与等外容[2]。凡教科书操练题中触及的上述内容都可由软件完成，先生只要晓得若何把数据输出软件，若何阐发软件所显现的功效便可。
3 接纳加倍迷信的查核体例
查核是讲授使命的首要关头，是查验先生进修环境、评价讲授品质的首要手腕，指引着讲授的标的方针。多年来，医用统计学的测验一向相沿的闭卷口试的体例，固然对保障讲授品质，对峙通俗的讲授次序起到了一定的感化，但与进步先生才能的本色教诲的请求差别太大。因此改进高职院校医用统计查核的内容、体例和体例已到了迫在眉睫的境界。咱们以为一要在查核内容上要凸起完整性。不只要查核先生对根基观点、根基运算和常常操纵阐发体例等现实常识的把握环境，还要正视对先生综合操纵才能的查核，比方撰写查问拜访报告、案例阐发和计较机操纵等[3]。二要在成就的评定上正视合感性。除口试，上机操纵成就以外，还要把日常平凡进修中撰写查问拜访报告，到场讲授勾当的水平等日常平凡成就连系起来综合评定[4]，如许指点先生不只要正视最初测验，更要正视日常平凡进修，不只要学好根基现实常识，更要正视阐发和处置题目才能的培育和熬炼，统计本色和水平的进步，尽力完成先生由“高分”向“高能”转变。
总之，对医先生来讲，医学统计学的感化不可不放在眼里，传统讲授的讲授情势必须停止大马金刀的鼎新，教诲使命者一定要对其停止深切的摸索和现实。咱们从引入进步前辈的讲授体例、接纳进步前辈的讲授手腕、改进查核体例三个方面提出了改进的倡议，并在讲授进程中付诸于现实，充实展现医用统计学的操纵代价，取得先生遍及接管，进步了先生进修自动性和自动性，取得了精采的讲授功效。
参考文献：
[1]范群.进修医学统计学的根基体例.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学讲授中的操纵.菏泽医学专迷信校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.照顾护士统计学仿照式讲授体例初探.照顾护士学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学测验测验讲授切磋.医学教诲摸索，2006，5（01）.
存入我的阅览室
2 在讲授中接纳进步前辈的讲授手腕
2.1 传统的医学统计学讲授，偏重公式推导，保举简化公式，先生感受古板、难明，为此咱们在讲授进程中夸大把重点转移到夸大根基观点、根基道理、根基公式下去。在讲授进程中转变了“以板书为主”的传统讲授手腕，充实阐扬古代教诲手艺的感化，操纵软件和多媒体课件停止讲授，尽能够或许或许或许把笼统的观点，难明得的公式直观化，使之便于懂得。让古板难明的笼统题目变得活泼、笼统、详细，增添了讲堂信息容量，进步了先生进修乐趣。
2.2 在讲授进程中夸大对先生现实操纵才能的培育，使先生把握对统计学体例的挑选和对统计学功效的阐发。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计较，公式的描写和计较的进程据有相称的篇幅，内容庞杂、庞杂，计较起来很是坚苦。出格是统统的例子都因此手工计较为背景而编写的，数据的构造、公式的演算详细详细，大部分高职先生进修起来相称坚苦，为此，咱们在讲授中充实操纵计较东西，使先生能比拟谙练的操纵计较器和统计学软件，简化运算进程，进步先生进修自动性[1]。
2.2.1 把握操纵计较器处置简略的统计学题目 功效比拟周全的计较器具备通俗运算和统计运算两方面功效，先生对用计较器通俗运算和函数运算的功效比拟熟习，但对其统计功效晓得的未几，为此，在讲授中特地支配了操纵计较器统计功效的讲授，使得同窗们学会操纵计较器的统计功效，能比拟轻松的完成庞杂的计较，教员也有更多的时候去指点先生经由进程阐发统计功效以取得精确论断，培育先生的判定题目和处置题方针才能。功课和测验时先生都能够或许或许或许或许或许用计较器完成计较使命，计较进程占的时候即少，计较的功效也精确和分歧。可是，计较器只是一个比拟简略的计较东西，对像方差阐发、正态性查验、秩和查验和线性回归等体例来讲，计较器难以胜任。若是须要对一样的一组数据，用差别的统计学体例停止处置，对功效停止比拟，靠计较器就很是坚苦了。
2.2.2 在计较机飞速成长的明天，统计软件的操纵讲授很是首要，这类讲授体例适应了医学科技成长情势，能够或许或许或许或许或许培育先生的脱手操纵才能和处置医学现实题方针操纵才能，进修操纵统计软件包已成为统计学计较的首要东西和首要渠道。咱们操纵的是在windows环境下运转的天下上通用的统计软件包SPSS，SPSS根基涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且操纵简洁，也逢迎了大部分先生电脑操纵比拟谙练的特色，先生进修起来自动性比拟高。何况对常常操纵的统计学体例，该软件都能够或许或许或许或许或许处置，此中，咱们选用的重点是t查验、方差阐发、非参数查验、秩和查验和线性回归与等外容[2]。凡教科书操练题中触及的上述内容都可由软件完成，先生只要晓得若何把数据输出软件，若何阐发软件所显现的功效便可。
3 接纳加倍迷信的查核体例
查核是讲授使命的首要关头，是查验先生进修环境、评价讲授品质的首要手腕，指引着讲授的标的方针。多年来，医用统计学的测验一向相沿的闭卷口试的体例，固然对保障讲授品质，对峙通俗的讲授次序起到了一定的感化，但与进步先生才能的本色教诲的请求差别太大。因此改进高职院校医用统计查核的内容、体例和体例已到了迫在眉睫的境界。咱们以为一要在查核内容上要凸起完整性。不只要查核先生对根基观点、根基运算和常常操纵阐发体例等现实常识的把握环境，还要正视对先生综合操纵才能的查核，比方撰写查问拜访报告、案例阐发和计较机操纵等[3]。二要在成就的评定上正视合感性。除口试，上机操纵成就以外，还要把日常平凡进修中撰写查问拜访报告，到场讲授勾当的水平等日常平凡成就连系起来综合评定[4]，如许指点先生不只要正视最初测验，更要正视日常平凡进修，不只要学好根基现实常识，更要正视阐发和处置题目才能的培育和熬炼，统计本色和水平的进步，尽力完成先生由“高分”向“高能”转变。
总之，对医先生来讲，医学统计学的感化不可不放在眼里，传统讲授的讲授情势必须停止大马金刀的鼎新，教诲使命者一定要对其停止深切的摸索和现实。咱们从引入进步前辈的讲授体例、接纳进步前辈的讲授手腕、改进查核体例三个方面提出了改进的倡议，并在讲授进程中付诸于现实，充实展现医用统计学的操纵代价，取得先生遍及接管，进步了先生进修自动性和自动性，取得了精采的讲授功效。
参考文献：
[1]范群.进修医学统计学的根基体例.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学讲授中的操纵.菏泽医学专迷信校学报，2005，17（04）.
[3]赵宏林.照顾护士统计学仿照式讲授体例初探.照顾护士学杂志，2001（09）.
[4]王静，叶冬青，张承业.医学统计学测验测验讲授切磋.医学教诲摸索，2006，5（01）.
2 在讲授中接纳进步前辈的讲授手腕
2.1 传统的医学统计学讲授，偏重公式推导，保举简化公式，先生感受古板、难明，为此咱们在讲授进程中夸大把重点转移到夸大根基观点、根基道理、根基公式下去。在讲授进程中转变了“以板书为主”的传统讲授手腕，充实阐扬古代教诲手艺的感化，操纵软件和多媒体课件停止讲授，尽能够或许或许或许把笼统的观点，难明得的公式直观化，使之便于懂得。让古板难明的笼统题目变得活泼、笼统、详细，增添了讲堂信息容量，进步了先生进修乐趣。
2.2 在讲授进程中夸大对先生现实操纵才能的培育，使先生把握对统计学体例的挑选和对统计学功效的阐发。医用统计学中任何章节都有数学公式和数学计较，公式的描写和计较的进程据有相称的篇幅，内容庞杂、庞杂，计较起来很是坚苦。出格是统统的例子都因此手工计较为背景而编写的，数据的构造、公式的演算详细详细，大部分高职先生进修起来相称坚苦，为此，咱们在讲授中充实操纵计较东西，使先生能比拟谙练的操纵计较器和统计学软件，简化运算进程，进步先生进修自动性[1]。
2.2.1 把握操纵计较器处置简略的统计学题目 功效比拟周全的计较器具备通俗运算和统计运算两方面功效，先生对用计较器通俗运算和函数运算的功效比拟熟习，但对其统计功效晓得的未几，为此，在讲授中特地支配了操纵计较器统计功效的讲授，使得同窗们学会操纵计较器的统计功效，能比拟轻松的完成庞杂的计较，教员也有更多的时候去指点先生经由进程阐发统计功效以取得精确论断，培育先生的判定题目和处置题方针才能。功课和测验时先生都能够或许或许或许或许或许用计较器完成计较使命，计较进程占的时候即少，计较的功效也精确和分歧。可是，计较器只是一个比拟简略的计较东西，对像方差阐发、正态性查验、秩和查验和线性回归等体例来讲，计较器难以胜任。若是须要对一样的一组数据，用差别的统计学体例停止处置，对功效停止比拟，靠计较器就很是坚苦了。
2.2.2 在计较机飞速成长的明天，统计软件的操纵讲授很是首要，这类讲授体例适应了医学科技成长情势，能够或许或许或许或许或许培育先生的脱手操纵才能和处置医学现实题方针操纵才能，进修操纵统计软件包已成为统计学计较的首要东西和首要渠道。咱们操纵的是在windows环境下运转的天下上通用的统计软件包SPSS，SPSS根基涵盖了现用统计学教科书中的内容，并且操纵简洁，也逢迎了大部分先生电脑操纵比拟谙练的特色，先生进修起来自动性比拟高。何况对常常操纵的统计学体例，该软件都能够或许或许或许或许或许处置，此中，咱们选用的重点是t查验、方差阐发、非参数查验、秩和查验和线性回归与等外容[2]。凡教科书操练题中触及的上述内容都可由软件完成，先生只要晓得若何把数据输出软件，若何阐发软件所显现的功效便可。
3 接纳加倍迷信的查核体例
查核是讲授使命的首要关头，是查验先生进修环境、评价讲授品质的首要手腕，指引着讲授的标的方针。多年来，医用统计学的测验一向相沿的闭卷口试的体例，固然对保障讲授品质，对峙通俗的讲授次序起到了一定的感化，但与进步先生才能的本色教诲的请求差别太大。因此改进高职院校医用统计查核的内容、体例和体例已到了迫在眉睫的境界。咱们以为一要在查核内容上要凸起完整性。不只要查核先生对根基观点、根基运算和常常操纵阐发体例等现实常识的把握环境，还要正视对先生综合操纵才能的查核，比方撰写查问拜访报告、案例阐发和计较机操纵等[3]。二要在成就的评定上正视合感性。除口试，上机操纵成就以外，还要把日常平凡进修中撰写查问拜访报告，到场讲授勾当的水平等日常平凡成就连系起来综合评定[4]，如许指点先生不只要正视最初测验，更要正视日常平凡进修，不只要学好根基现实常识，更要正视阐发和处置题目才能的培育和熬炼，统计本色和水平的进步，尽力完成先生由“高分”向“高能”转变。
总之，对医先生来讲，医学统计学的感化不可不放在眼里，传统讲授的讲授情势必须停止大马金刀的鼎新，教诲使命者一定要对其停止深切的摸索和现实。咱们从引入进步前辈的讲授体例、接纳进步前辈的讲授手腕、改进查核体例三个方面提出了改进的倡议，并在讲授进程中付诸于现实，充实展现医用统计学的操纵代价，取得先生遍及接管，进步了先生进修自动性和自动性，取得了精采的讲授功效。
参考文献：
[1]范群.进修医学统计学的根基体例.中国校医，2007，21（06）.
[2]郭树榜.PEMS统计软件在医学统计学讲授中的操纵.菏泽医学专迷信校学报，2005，17（04）.
1对统计学
统计学是一门本色性的社会迷信，既研讨社会糊口的客观纪律，也研讨统计体例。统计学是担当和成长底子统计的现实功效，对峙统计学的社会迷信性子，使统计现实研讨更靠近统计使命现实，在国度和社会取得遍及成长。
2 统计学中的几种统计思惟
2.1 统计思惟的构成
统计思惟不是自然构成的，须要履历统计看法、统计熟悉、统计理念等阶段。统计思惟是按照人类社会须要的变更而展开各类统计现实、统计现实研讨与归结综合，才能慢慢构成体系的统计思惟。
2.2 比拟常常操纵的几种统计思惟
所谓统计思惟，便是统计现实使命、统计学现实及操纵研讨中必须遵守的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗:均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟。现分述以下：
2.2.1 均值思惟
均值是对所要研讨东西的扼要而首要的代表。均值观点几近触及统统统计学现实，是统计学的根基思惟。均值思惟也请求从整体上看题目，但请求察看其通俗成长趋向，防止个别偶尔景象的搅扰，故也表现了整体观。
2.2.2 变异思惟
统计研讨同类景象的整体特色，它的条件则是整体各单元的特色存在着差别。统计体例便是要熟习事物数目方面的差别。统计学反应变异环境较根基的观点是方差，是表现“变异”的“通俗水平”的观点。均匀与变异都是对同类事物特色的笼统和微观怀抱。
2.2.3 估量思惟
估量以样本猜测整体，是对同类事物的由此及彼式的熟习体例。操纵估量体例有一个预设：样本与整体具备不异的性子。样本才能代表整体。但样本的代表性受偶尔身分影响，在估量现实对相信水平的丈量便是对峙逻辑松散的须要步骤。
2.2.4 相干思惟
事物是遍及接洽的，在变更中，常常呈现一些事物相随共变或相随共现的环境，整体又是由良多个别事件所构成，这些个别事物是彼此接洽干系的，而咱们所研讨的事物整体又是在同质性的底子上构成。因此，整体中的个别之间、这一整体与别的一整体之间老是彼此接洽干系的。
2.2.5 拟合思惟
拟合是对差别范例事物之间干系之表象的笼统。任何一个单一的干系必须依靠其余干系而存在，统统现实事物的干系都表现得很是庞杂，这类体例便是对纪律或趋向的拟合。拟合的功效是模子，反应通俗趋向。趋向抒发的是“事物和干系的变更进程在数目上所表现的情势和基于此而预示的能够或许或许或许或许性”。
2.2.6 查验思惟
统计体例老是归结性的，其论断永久带有一定的或然性，基于部分特色和纪律所推行出来的判定不能够或许或许或许或许完整可托，查验进程便是操纵样本的现实材料来查验事前对整体某些数目特色的假定是不是可托。
2.3 统计思惟的特色
作为一门操纵统计学，它从数理统计学派罗致新的养分，并且愈来愈遍及的操纵数学体例，接洽也愈来愈慎密亲密，但在统计思惟的表现上与通用学派比拟，另有着本身的出格的地方。其根基特色能从以下四个方面表现出：（1）统计思惟夸大体例性与操纵性的同一；（2）统计思惟夸大迷信性与艺术性的同一；（3）统计思惟夸大客观性与客观性的同一；（4）统计思惟夸大定性阐发与定量阐发的同一。
3 对统计思惟的一些思虑
3.1 要改正以后存在的一些不精确的思惟熟习
英国闻名生物学家、统计学家高尔顿曾说过：“统计学具备处置庞杂题方针不凡才能，当迷信的摸索者在进步的进程中波折载途时，惟有统计学能够或许或许或许或许或许赞助他们翻开一条通道”。但现实并非这么简略，由于咱们所面临的现实题目能够或许或许或许或许要比设想的庞杂良多。别的，有些人以为体例越庞杂越迷信，在现实的阐发研讨中，喜好简略题目庞杂化，仿佛如许才能显现其迷信含量。实在，实在的迷信是使庞杂的题目简略化而不是寻求庞杂化。与此相干联的是，有些人以为只要揣度统计才是迷信，描写统计不是迷信，并延长扩展到只要数理统计是迷信、社会经济统计不是迷信如许的熟习。这类熟习是极为毛病的，起码是对社会经济统计的蒙昧。比利时数学家凯特勒不只研讨几率论，并且正视于把统计学操纵于人类事物，试图把统计学成立成改进社会的一种东西。经济学和生齿统计学中的某些近代观点，如GNP、生齿增添率等等，均是凯特勒及其门生们的遗产。
3.2要不时拓展统计思惟体例
统计学因此归结推理或归结思惟为首要的逻辑体例的。尽人皆知，逻辑推理体例首要有两种：归结推理和归结推理。归结推理是基于察看到的数据信息(出格是不完整乃至劣质的信息)去发生新的常识或去考证一个假定，即以所把握的数据信息为按照，归结得出具备通俗特色的论断。归结推理是要在数据信息的底子上透过偶尔性去发明一定性。归结推理是对统计熟习才能的深入，出格是在按照一定性去研讨和熟习偶尔性方面，具备很大的感化。
3.3深入对数据阐发的熟习
任何统计研讨都离不开数据阐发。由于这是取得统计研会商断的须要关头。固然统计阐发的情势随时代的推移而变更着，可是“从数据中提取统统信息”或“归结和揭露”作为统计阐发的方针却一向不转变。对统计数据阐发的缘由有以下三个方面：一是基于一样的数据会得出差别、乃至相反的阐发论断；二是咱们所面临的阐发数据偶尔是缺损的或存在不实在性；三是咱们所面临的阐发数据偶尔则又是海量的，让人无从动手。固然统计数据阐发已历了描写性数据阐发(DDA)、揣度性数据阐发(IDA)和摸索性数据阐发(EDA)等阶段，阐发的体例手艺已有了质的奔腾，但与人类不时进步的请求比拟，存在的题目仿佛也愈来愈多。以是，咱们必须深入对数据阐发的熟习，环绕“精确解答特定题目并且从数据中取得统统有用信息”这一方针，不时拓展研讨思绪，持续展开数据阐发体例手艺的研讨。
参考文献:
[1] 陈福贵.统计思惟雏议[J]北京统计， 2004，(05) .
[2] 庞有贵.统计使命及统计思惟[J]科技谍报开辟与经济， 2004，(03) .
一、对统计学
统计学是一门本色性的社会迷信，既研讨社会糊口的客观纪律，也研讨统计体例。统计学是担当和成长底子统计的现实功效，对峙统计学的社会迷信性子，使统计现实研讨更靠近统计使命现实，在国度和社会取得遍及成长。
二、统计学中的几种统计思惟
1统计思惟的构成
统计思惟不是自然构成的，须要履历统计看法、统计熟悉、统计理念等阶段。统计思惟是按照人类社会须要的变更而展开各类统计现实、统计现实研讨与归结综合，才能慢慢构成体系的统计思惟。
2比拟常常操纵的几种统计思惟
所谓统计思惟，便是统计现实使命、统计学现实及操纵研讨中必须遵守的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗:均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟。现分述
2.1均值思惟
均值是对所要研讨东西的扼要而首要的代表。均值观点几近触及统统统计学现实，是统计学的根基思惟。均值思惟也请求从整体上看题目，但请求察看其通俗成长趋向，防止个别偶尔景象的搅扰，故也表现了整体观。
2.2变异思惟
统计研讨同类景象的整体特色，它的条件则是整体各单元的特色存在着差别。统计体例便是要熟习事物数目方面的差别。统计学反应变异环境较根基的观点是方差，是表现“变异”的“通俗水平”的观点。均匀与变异都是对同类事物特色的笼统和微观怀抱。
2.3估量思惟
估量以样本猜测整体，是对同类事物的由此及彼式的熟习体例。操纵估量体例有一个预设：样本与整体具备不异的性子。样本才能代表整体。但样本的代表性受偶尔身分影响，在估量现实对相信水平的丈量便是对峙逻辑松散的须要步骤。
2.4相干思惟
事物是遍及接洽的，在变更中，常常呈现一些事物相随共变或相随共现的环境，整体又是由良多个别事件所构成，这些个别事物是彼此接洽干系的，而咱们所研讨的事物整体又是在同质性的底子上构成。因此，整体中的个别之间、这一整体与别的一整体之间老是彼此接洽干系的。
2.5拟合思惟
拟合是对差别范例事物之间干系之表象的笼统。任何一个单一的干系必须依靠其余干系而存在，统统现实事物的干系都表现得很是庞杂，这类体例便是对纪律或趋向的拟合。拟合的功效是模子，反应通俗趋向。趋向抒发的是“事物和干系的变更进程在数目上所表现的情势和基于此而预示的能够或许或许或许或许性”。
2.6查验思惟
统计体例老是归结性的，其论断永久带有一定的或然性，基于部分特色和纪律所推行出来的判定不能够或许或许或许或许完整可托，查验进程便是操纵样本的现实材料来查验事前对整体某些数目特色的假定是不是可托。
3统计思惟的特色
作为一门操纵统计学，它从数理统计学派罗致新的养分，并且愈来愈遍及的操纵数学体例，接洽也愈来愈慎密亲密，但在统计思惟的表现上与通用学派比拟，另有着本身的出格的地方。其根基特色能从以下四个方面表现出：（1）统计思惟夸大体例性与操纵性的同一；（2）统计思惟夸大迷信性与艺术性的同一；（3）统计思惟夸大客观性与客观性的同一；（4）统计思惟夸大定性阐发与定量阐发的同一。
三、对统计思惟的一些思虑
1要改正以后存在的一些不精确的思惟熟习
英国驰名生物学家、统计学家高尔顿曾说过：“统计学具备处置庞杂题方针不凡才能，当迷信的摸索者在进步的进程中波折载途时，惟有统计学能够或许或许或许或许或许赞助他们翻开一条通道”。但现实并非这么简略，由于咱们所面临的现实题目能够或许或许或许或许要比设想的庞杂良多。别的，有些人以为体例越庞杂越迷信，在现实的阐发研讨中，喜好简略题目庞杂化，仿佛如许才能显现其迷信含量。实在，实在的迷信是使庞杂的题目简略化而不是寻求庞杂化。与此相干联的是，有些人以为只要揣度统计才是迷信，描写统计不是迷信，并延长扩展到只要数理统计是迷信、社会经济统计不是迷信如许的熟习。这类熟习是极为毛病的，起码是对社会经济统计的蒙昧。比利时数学家凯特勒不只研讨几率论，并且正视于把统计学操纵于人类事物，试图把统计学成立成改进社会的一种东西。经济学和生齿统计学中的某些近代观点，如GNP、生齿增添率等等，均是凯特勒及其门生们的遗产。
2要不时拓展统计思惟体例
统计学因此归结推理或归结思惟为首要的逻辑体例的。尽人皆知，逻辑推理体例首要有两种：归结推理和归结推理。归结推理是基于察看到的数据信息(出格是不完整乃至劣质的信息)去发生新的常识或去考证一个假定，即以所把握的数据信息为按照，归结得出具备通俗特色的论断。归结推理是要在数据信息的底子上透过偶尔性去发明一定性。归结推理是对统计熟习才能的深入，出格是在按照一定性去研讨和熟习偶尔性方面，具备很大的感化。
3深入对数据阐发的熟习
任何统计研讨都离不开数据阐发。由于这是取得统计研会商断的须要关头。固然统计阐发的情势随时代的推移而变更着，可是“从数据中提取统统信息”或“归结和揭露”作为统计阐发的方针却一向不转变。对统计数据阐发的缘由有以下三个方面：一是基于一样的数据会得出差别、乃至相反的阐发论断；二是咱们所面临的阐发数据偶尔是缺损的或存在不实在性；三是咱们所面临的阐发数据偶尔则又是海量的，让人无从动手。固然统计数据阐发已历了描写性数据阐发(DDA)、揣度性数据阐发(IDA)和摸索性数据阐发(EDA)等阶段，阐发的体例手艺已有了质的奔腾，但与人类不时进步的请求比拟，存在的题目仿佛也愈来愈多。以是，咱们必须深入对数据阐发的熟习，环绕“精确解答特定题目并且从数据中取得统统有用信息”这一方针，不时拓展研讨思绪，持续展开数据阐发体例手艺的研讨。
参考文献:
陈福贵.统计思惟雏议[J]北京统计,2004,(05).
1对统计学
统计学是一门本色性的社会迷信，既研讨社会糊口的客观纪律，也研讨统计体例。统计学是担当和成长底子统计的现实功效，对峙统计学的社会迷信性子，使统计现实研讨更靠近统计使命现实，在国度和社会取得遍及成长。
2统计学中的几种统计思惟
2.1统计思惟的构成
统计思惟不是自然构成的，须要履历统计看法、统计熟悉、统计理念等阶段。统计思惟是按照人类社会须要的变更而展开各类统计现实、统计现实研讨与归结综合，才能慢慢构成体系的统计思惟。
2.2比拟常常操纵的几种统计思惟
所谓统计思惟，便是统计现实使命、统计学现实及操纵研讨中必须遵守的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗:均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟。现分述以下：
2.2.1均值思惟
均值是对所要研讨东西的扼要而首要的代表。均值观点几近触及统统统计学现实，是统计学的根基思惟。均值思惟也请求从整体上看题目，但请求察看其通俗成长趋向，防止个别偶尔景象的搅扰，故也表现了整体观。
2.2.2变异思惟
统计研讨同类景象的整体特色，它的条件则是整体各单元的特色存在着差别。统计体例便是要熟习事物数目方面的差别。统计学反应变异环境较根基的观点是方差，是表现“变异”的“通俗水平”的观点。均匀与变异都是对同类事物特色的笼统和微观怀抱。
2.2.3估量思惟
估量以样本猜测整体，是对同类事物的由此及彼式的熟习体例。操纵估量体例有一个预设：样本与整体具备不异的性子。样本才能代表整体。但样本的代表性受偶尔身分影响，在估量现实对相信水平的丈量便是对峙逻辑松散的须要步骤。
2.2.4相干思惟
事物是遍及接洽的，在变更中，常常呈现一些事物相随共变或相随共现的环境，整体又是由良多个别事件所构成，这些个别事物是彼此接洽干系的，而咱们所研讨的事物整体又是在同质性的底子上构成。因此，整体中的个别之间、这一整体与别的一整体之间老是彼此接洽干系的。
2.2.5拟合思惟
拟合是对差别范例事物之间干系之表象的笼统。任何一个单一的干系必须依靠其余干系而存在，统统现实事物的干系都表现得很是庞杂，这类体例便是对纪律或趋向的拟合。拟合的功效是模子，反应通俗趋向。趋向抒发的是“事物和干系的变更进程在数目上所表现的情势和基于此而预示的能够或许或许或许或许性”。
2.2.6查验思惟
统计体例老是归结性的，其论断永久带有一定的或然性，基于部分特色和纪律所推行出来的判定不能够或许或许或许或许完整可托，查验进程便是操纵样本的现实材料来查验事前对整体某些数目特色的假定是不是可托。
2.3统计思惟的特色
作为一门操纵统计学，它从数理统计学派罗致新的养分，并且愈来愈遍及的操纵数学体例，接洽也愈来愈慎密亲密，但在统计思惟的表现上与通用学派比拟，另有着本身的出格的地方。其根基特色能从以下四个方面表现出：（1）统计思惟夸大体例性与操纵性的同一；（2）统计思惟夸大迷信性与艺术性的同一；（3）统计思惟夸大客观性与客观性的同一；（4）统计思惟夸大定性阐发与定量阐发的同一。
3对统计思惟的一些思虑
3.1要改正以后存在的一些不精确的思惟熟习
英国闻名生物学家、统计学家高尔顿曾说过：“统计学具备处置庞杂题方针不凡才能，当迷信的摸索者在进步的进程中波折载途时，惟有统计学能够或许或许或许或许或许赞助他们翻开一条通道”。但现实并非这么简略，由于咱们所面临的现实题目能够或许或许或许或许要比设想的庞杂良多。别的，有些人以为体例越庞杂越迷信，在现实的阐发研讨中，喜好简略题目庞杂化，仿佛如许才能显现其迷信含量。实在，实在的迷信是使庞杂的题目简略化而不是寻求庞杂化。与此相干联的是，有些人以为只要揣度统计才是迷信，描写统计不是迷信，并延长扩展到只要数理统计是迷信、社会经济统计不是迷信如许的熟习。这类熟习是极为毛病的，起码是对社会经济统计的蒙昧。比利时数学家凯特勒不只研讨几率论，并且正视于把统计学操纵于人类事物，试图把统计学成立成改进社会的一种东西。经济学和生齿统计学中的某些近代观点，如GNP、生齿增添率等等，均是凯特勒及其门生们的遗产。
3.2要不时拓展统计思惟体例
统计学因此归结推理或归结思惟为首要的逻辑体例的。尽人皆知，逻辑推理体例首要有两种：归结推理和归结推理。归结推理是基于察看到的数据信息(出格是不完整乃至劣质的信息)去发生新的常识或去考证一个假定，即以所把握的数据信息为按照，归结得出具备通俗特色的论断。归结推理是要在数据信息的底子上透过偶尔性去发明一定性。归结推理是对统计熟习才能的深入，出格是在按照一定性去研讨和熟习偶尔性方面，具备很大的感化。
3.3深入对数据阐发的熟习
任何统计研讨都离不开数据阐发。由于这是取得统计研会商断的须要关头。固然统计阐发的情势随时代的推移而变更着，可是“从数据中提取统统信息”或“归结和揭露”作为统计阐发的方针却一向不转变。对统计数据阐发的缘由有以下三个方面：一是基于一样的数据会得出差别、乃至相反的阐发论断；二是咱们所面临的阐发数据偶尔是缺损的或存在不实在性；三是咱们所面临的阐发数据偶尔则又是海量的，让人无从动手。固然统计数据阐发已历了描写性数据阐发(DDA)、揣度性数据阐发(IDA)和摸索性数据阐发(EDA)等阶段，阐发的体例手艺已有了质的奔腾，但与人类不时进步的请求比拟，存在的题目仿佛也愈来愈多。以是，咱们必须深入对数据阐发的熟习，环绕“精确解答特定题目并且从数据中取得统统有用信息”这一方针，不时拓展研讨思绪，持续展开数据阐发体例手艺的研讨。
论文择要】所谓统计思惟，便是在统计现实使命、统计学现实的操纵研讨中，必须遵守的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟等思惟。文章经由进程对统计思惟的阐释，提出对统计思惟熟习的三点思虑。
参考文献:
[1]陈福贵.统计思惟雏议[J]北京统计,2004,(05).
中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0086-03
生物统计学是几率论和数理统计的道理和体例在生物学中的操纵，是操纵数学的一个很是首要的分支学科。它不只供给若何精确地停止测验测验设想、公道地汇集数据和清算数据，并且还供给公道挑选精确的统计阐发体例和对计较功效的阐发与操纵[1-4]。不只在传统的生物学、医学、药学和农学中被遍及操纵，并且在古代份子生物学研讨中也是很是首要的东西[5，6]。因此生物统计学是性命迷信学科差别专业先生都应当把握的一门首要的东西课，是良多高档院校生物迷信专业的?课程之一，是一门现实性和现实性较强的课程，该课程首要的方针是培育先生把握根基的统计阐发体例、汇集和清算数据、处置数据和阐发测验测验数据的才能，并能为此后进修各专业课程和毕业论文设想与实行奠基一定的底子，也有益于培育先生的迷信研讨才能和自力阐发题目和处置题方针才能[7，8]。但生物统计学现实性和现实性较强，且触及大批的数学公式、笼统的观点和庞杂的内容，须要一定的数学底子和逻辑推理才能。与其余课程比拟，具备内容多、公式多、观点多及教员难教、先生难明、难记、难用的“三多”和“四难”的特色[9-11]。对数学底子较差的生物迷信专业本迷信生而言，进修起来有一定的难度，这就决议该门课程的讲授与其余专业课程的讲授应有一定的差别。因此针对该课程的特色，摸索特色的生物统计学课程的讲授内容体系、适合的讲授手腕和讲授体例，较大水平激起先生的进修乐趣，培育先生懂得生物统计学的根基道理、根基现实和根基体例，谙练把握常常操纵测验测验设想材料的统计阐发体例及相干测验测验设想是一个很是首要且急待处置的题目。作者连系本身近十年生物统计学的讲授现实，阐发该门课程讲授中存在的题方针底子上，就若何进步生物统计学的讲堂讲授停止了阐发和会商，以期为生物统计学的讲授供给一定的参考。
一、生物统计学课程的位置和感化
生物统计学是生物学学科差别专业先生都应当把握的一门首要的东西课，是良多高档院校生物学、农学、医学等专业的?课程之一。它是古代生物学研讨不可贫乏的东西，是培育先生迷信研讨和综合阐发题目才能的首要课程，也是生物学等使命者必备的底子，同时该课程又是其余专业课程的首要底子。因此该课程在生物学、农学、林学、医学、食物、环保等专业中据有很是首要的位置[12]。生物统计学需以生物材料停止研讨，但凡是所触及的材料数目较大，很难也不须要全数到场测验测验，必须经由进程迷信的体例抽取有代表性的测验测验个别停止测验测验，以取得相干的数据，完成由样本揣度整体的首要功效。因此生物统计学与测验测验设想慎密接洽，首要讲授数据材料汇集和清算的体例、数据材料的统计阐发体例和手腕和在几率论的底子上对统计功效做出迷信的揣度，从而赞助咱们熟习研讨东西的景象和本色[13]。因此，生物统计学已成为生物科技使命者必备的底子，也有益于培育和进步大先生的迷信研讨才能和自力阐发题目和处置题方针才能，是今世大先生体系的才能培育和周全的本色教诲的详细表现。
二、生物统计学讲授存在的首要题目
1.生物统计学课本方面。课本是表现讲授内容和讲授请求的常识载体，也是讲授最根基的东西，它不只是教员停止讲授的按照，并且是先生取得常识的首要材料，挑选适合教员和先生的生物统计学课本，能够或许或许或许或许或许保障讲授进程的顺遂停止，并且还能进步讲授品质，到达精采的讲授功效[14，15]。今朝，国际所出书的生物统计学课本品种较多，各大高校由于教员和先生的环境差别，在课本方面的挑选和操纵也不一样。固然如斯，今朝国际所出书的生物统计学课本首要包罗两大类。第一大类完整是传统生物统计学的常识和内容，不触及统计软件的先容和操纵，这一大类课本包罗两小类，一类首要偏重现实讲授，过度夸大课程体系的完整性和现实讲授，正视公式的推导而轻忽了现实操纵例题的讲授。这类课本疏忽了对大先生统计思惟和综合阐发题目才能的培育，因此有一定的缺点。别的一类是今朝各大高校操纵较多的生物统计学课本，该类课本固然也存在一些须要的公式推导，但更偏重于统计学现实与现实连系，清晰先容每个统计道理现实后，再经由进程详细实例阐发和稳固统计学的根基道理和根基体例，正视培育先生阐发明实题目和处置现实题方针才能，因此这类课本比拟适合此刻生物迷信等本科专业的操纵。但这类生物统计学课本由于不触及统计软件的内容，也存在一定的缺少。若是教员在讲课进程中未触及一些统计软件的先容和操纵，那末即便先生完整把握了相干的统计道理和体例，先生在庞杂的测验测验设想及庞杂的数据眼前能够或许或许或许或许也会一筹莫展，即便管帐较，在庞杂及庞杂的数据计较中也能够或许或许或许或许会算错，因此能够或许或许或许或许会得出相反的论断。第二大类统计课本完整是统计软件的先容和操纵，如Excel软件、SAS统计软件、SPSS统计软件、DPS统计软件、R统计软件等的先容和操纵。生物迷信、手艺等飞速成长的明天，这类统计软件阐扬了很大的上风，给科技使命者带来了极大的便利。但这类课本也存在一定的缺少，它只正视统计进程的运算和统计，不统计道理的先容，因此对不相干统计学常识或统计学底子较差的先生或教员来讲，即便按照课本上的步骤计较出响应的功效，但也不晓得详细的寄义，也不晓得怎样阐发。因此这类课本不适合大学本科生的讲授。别的，这两大类课本要末只正视数理统计体例的讲授，要末只正视统计软件的操纵，而轻忽了统计学中的数理统计阐发体例是成立在精确的测验测验设想和所获数据材料精确的底子上才能阐扬精确的感化，这是这两大类生物统计学课本配合存在的缺少的地方。因此，今朝市场上还未见有统计学现实与现实连系，测验测验设想与统计道理相连系，统计软件与统计学道理相连系的较为完美的生物统计学课本。笔者以为这类生物统计学课本因此后生物迷信专业、生物手艺专业、生物工程专业、农学专业、医学专业、食物专业等本科专业较为适合的课本。
2.生物统计学与高档数学方面。①生物统计学与高档数学开课时候上的不分歧性。国际良多高档黉舍生物迷信等本科专业的培育打算中都把高档数学课程作为一门?的底子课，先生经由进程对该门课程的进修，体系取得函数、极限、持续、导数、微积分及常微分方程等底子常识，它为后续课程的进修和处置现实题目供给必不可少的数学底子常识及常常操纵的数学体例。并且，经由进程各个常识点的进修，慢慢培育先生具备较为谙练的根基运算才能和自学才能，综合操纵所学常识阐发和处置现实题方针才能。更首要的是，高档数学课程是进修生物统计学的关头，生物统计学中的良多道理和体例都须要高档数学中响应的常识作为底子。②生物统计学与高档数学讲授上的摆脱性。高档数学课程作为生物迷信本科专业一门?的底子课，各高校均熟习到它在生物迷信本科专业中的首要性。但持久以来，高档数学和生物统计学均作为两名自力的课程开设，通俗环境下，高档数学课程由数学专业教员讲授，由于数学专业的教员不生物学专业的相干常识，不清晰生物统计学课程的常识体系，只正视数学常识的推导、讲授。因此所讲授的常识内容之间凡是存在良多不衔的地方，构成了倒霉于生物统计学课程讲授的常识的断层。一样，这也是生物统计学中教员难教，先生难学、难明、难用的缘由之一。
3.生物统计学教员常识布局和科研才能方面。常言道，先生须要一滴水，教员起码要有一桶水。生物统计学的讲授，绝对其余课程而言，对教员的请求更高，不只请求教员要有一定的数学常识，较为赅博的统计学常识，还请求教员要有较强的科研才能。教员只要具备一定的数学常识和赅博的统计学常识，才能很好把握生物统计学相干道理、现实、统计阐发体例等。具备较强的科研才能，才能很好将生物统计学相干道理、现实、统计阐发体例与现实相连系，才能很好地停止案例讲授。
4.测验轨制方面。测验轨制在高档教诲中据有很是首要的位置，测验是讲授品质评价的一项首要方针，它既是对教员讲授品质的反应，也是对先生进修功效的查验。测验轨制是不是公道，决议着讲授品质的黑白和先生进修自动性是不是能取得最大限制地变更[16]。可是现阶段我国良多高校的测验轨制较为古板，贫乏合感性和矫捷性。如在学期期末测验中划定一定数方针题型，固然，这类测验轨制对标准测验是必须的，可是应当按照详细课程而定，而不能一律而论。就生物统计学课程而言，若是划定一定数方针测验题型（比方四种题型），那末教员只能按照测验划定勉为其难斟酌四种题型。比方说名词诠释、填空、问答、计较这四种题型。很较着，这类测验体例只是较为古板的测验，不能真证表现生物统计学课程的本色，不能很好查核先生对生物统计学道理的把握及操纵。
三、生物统计学讲授战略
针对今朝生物统计学存在的题目，笔者按照本身近十年的生物统计学讲授现实，就若何进步生物统计学的讲堂讲授功效，提出以下倡议。
1.挑选适合的课本并优化讲授内容。课本是讲授最根基的东西，挑选适合的生物统计学课本，能够或许或许或许或许或许保障讲授进程的顺遂停止，并能进步讲授品质。针对今朝市场上的差别品种课本，连系先生的现实，挑选统计学现实与现实相连系，测验测验设想与统计道理相连系，统计软件与统计学道理相连系的生物统计学课本停止讲授较为适合。据笔者曩昔的讲授现实，该课程讲课内容不宜过量和过深，讲课内容过量先生精神会分离，分不清重点，而过深则影响先生的接管功效[17]。因此应按照先生现实优化讲授内容，对峙以测验测验研讨实例为线索，以迷信的测验测验研讨体例为主线，现实道理和现实例子相连系，从测验测验研讨的选题和设想、测验测验打算的拟定和实行、测验测验数据的汇集和清算到测验测验数据的统计阐发，最初做出迷信的揣度等，尽能够或许或许或许或许把笼统的统计学观点和道理转变为详细的实例，进步先生的进修乐趣，使其更好地懂得和把握所学的课程内容[7]。很好激起先生进修生物统计学课程的乐趣，从而更好地进步讲授功效和讲授品质。
2.处置好高档数学和生物统计学的干系。高档数学作为生物迷信本科专业的底子课，是进修生物统计学的关头。一方面，高档数学通俗在第一学年开设，因此生物统计学支配在第二学年开设为好，如许能防止高档数学和生物统计学课程开设在时候上构成的断层，有益于先生对生物统计学的进修。别的一方面，高档数学和生物统计学不应别离让差别专业的教员讲授，而均应由生物学专业教员讲授，由于生物学专业的教员清晰生物统计学课程的常识体系，在讲授高档数学时，能够或许或许或许或许或许按照生物统计学的相干道理和内容，优化高档数学的讲授内容，有偏重点停止常识的讲授。从而能防止生物统计学与高档数学讲授在常识上的摆脱性，也有益于先生对生物统计学的进修。
3.进步本身常识布局和科研才能，正视案例讲授。生物统计学课本大多现实性强，内容古板，轻易使先生发生腻烦感。标新立异的传统讲课体例，更会使先生落空乐趣，对培育先生的自力思虑才能和缔造才能很是倒霉。在古代讲授中，教员既是常识的教授者，也是讲授勾当的构造者，在讲授进程中起到关头的感化，教员常识水平的凹凸间接影响先生的进修功效[18]。因此教员应不时增强对生物统计学根基道理、根基现实和根基体例的进修与现实。别的，教员还应不时增强本身的科研才能，在讲授进程中将本身的科研使命或出产现实案例贯串到讲授中，以本身科研实例赞助讲授，增添先生的进修乐趣，培育先生的统计学思惟和对统计学的现实操纵才能。
4.增强测验测验设想的讲授和现实。测验测验设想又称为测验测验设想，它以几率论和数理统计的道理和体例为现实底子，迷信地、经济地设想研讨打算的一项手艺。一个精采的测验测验设想，能够或许或许或许或许或许用起码的测验测验次数，取得充足的测验测验数据，从而能削减人力、物力和财力的投入[6]。由于生物统计学现实性和现实性较强，且触及大批的数学公式、笼统的观点和庞杂的内容。因此在生物统计学的讲授中应充实变更先生进修的自动性，增强先生对生物统计学道理、常识的懂得和综合操纵，强化先生综合测验测验设想的熬炼及其操纵。进步先生操纵统计道理、体例阐发和处置现实题方针才能。生物统计学讲授中，一方面，教员应当有赅博的统计学常识及其丰硕的科研履历，别的一方面，应让先生走出课堂，增强现实，使先生岂但能够或许或许或许或许或许把握统计阐发的道理和体例，并且能够或许或许或许或许或许处置一些出产中的现实题目，真正到达生物统计学讲授的方针。
5.鼎新传统的查核体例，出力培育先生综合操纵生物统计学常识的才能。良多黉舍传统的测验以闭卷口试的查核体例为主，试卷内容首要测重根基观点、现实常识和体例的查核，期末测验成就根基决议了学期的成就，这类测验体例构成的功效是先生日常平凡能够或许或许或许或许或许不听课，测验前经由进程突击，也能考及格，但考后就能够或许或许或许或许全忘了。更首要的是先生学完生物统计学，学期测验后，都不晓得学了些甚么，更不晓得怎样用，到做毕业论文需用到统计学道理和常识时，良多先生不会用或乱花。一些高校期末测验总评成就由日常平凡成就、期中成就和期末成就三部分构成。这类体例在一定水平上正视了先生日常平凡进修环境和期中测验成就，防止了期末测验成就根基决议了学期成就的弊病，可是某些高校划定了每门测验课必须有四种以上的题型，对通俗的学科而言，这类划定或许是可行的，但对生物统计学而言，这类划定是不公道的。由于生物统计学的讲授首要是培育先生综合操纵统计学道理和常识的才能，培育先生若何停止测验测验设想、测验测验数据的统计、阐发和对统计功效的诠释等。因此笔者以为，对生物统计学的讲授，教员应从先生的现实环境动身，以培育先生综合操纵统计学道理和常识为方针，公道讲授统计学的相干内容。期末测验以开卷测验为好，学期总评成就由日常平凡成就、期中成就和期末成就三部分构成，测验题型只要查核计较题和测验测验设想题两种题型，即重点查核先生对根基常识的把握水平及矫捷操纵统计学道理和体例处置现实题方针才能。
生物统计学是一门现实性较强的操纵学科，触及的内容多、公式多、观点多，对先生而言，难明、难记、更难用，并且良多先生不情愿进修。因此在生物统计学讲授进程中，教员应从先生的现实环境动身，挑选适合的课本并优化讲授内容，进步本身常识布局和科研才能，转变讲授体例，增强测验测验设想的讲授和现实，鼎新传统的查核体例，出力培育先生综合操纵生物统计学道理和常识的才能为讲授方针，充实变更先生进修生物统计学的自动性和自动性，同时增添先生上机进修统计软件的操纵，把握EXCEL、SPSS、DPS等统计软件的操纵，进步先生操纵生物统计学的道理和相干统计软件处置现实题方针才能。
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1对统计学
统计学是一门本色性的社会迷信,既研讨社会糊口的客观纪律,也研讨统计体例。统计学是担当和成长底子统计的现实功效,对峙统计学的社会迷信性子,使统计现实研讨更靠近统计使命现实,在国度和社会取得遍及成长。
2统计学中的几种统计思惟
2.1统计思惟的构成
统计思惟不是自然构成的,须要履历统计看法、统计熟悉、统计理念等阶段。统计思惟是按照人类社会须要的变更而展开各类统计现实、统计现实研讨与归结综合,才能慢慢构成体系的统计思惟。
2.2比拟常常操纵的几种统计思惟
所谓统计思惟,便是统计现实使命、统计学现实及操纵研讨中必须遵守的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗:均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟。现分述以下:
2.2.1均值思惟
均值是对所要研讨东西的扼要而首要的代表。均值观点几近触及统统统计学现实,是统计学的根基思惟。均值思惟也请求从整体上看题目,但请求察看其通俗成长趋向,防止个别偶尔景象的搅扰,故也表现了整体观。
2.2.2变异思惟
统计研讨同类景象的整体特色,它的条件则是整体各单元的特色存在着差别。统计体例便是要熟习事物数目方面的差别。统计学反应变异环境较根基的观点是方差,是表现“变异”的“通俗水平”的观点。均匀与变异都是对同类事物特色的笼统和微观怀抱。
2.2.3估量思惟
估量以样本猜测整体,是对同类事物的由此及彼式的熟习体例。操纵估量体例有一个预设:样本与整体具备不异的性子。样本才能代表整体。但样本的代表性受偶尔身分影响,在估量现实对相信水平的丈量便是对峙逻辑松散的须要步骤。
2.2.4相干思惟
事物是遍及接洽的,在变更中,常常呈现一些事物相随共变或相随共现的环境,整体又是由良多个别事件所构成,这些个别事物是彼此接洽干系的,而咱们所研讨的事物整体又是在同质性的底子上构成。因此,整体中的个别之间、这一整体与别的一整体之间老是彼此接洽干系的。
2.2.5拟合思惟
拟合是对差别范例事物之间干系之表象的笼统。任何一个单一的干系必须依靠其余干系而存在,统统现实事物的干系都表现得很是庞杂,这类体例便是对纪律或趋向的拟合。拟合的功效是模子,反应通俗趋向。趋向抒发的是“事物和干系的变更进程在数目上所表现的情势和基于此而预示的能够或许或许或许或许性”。
2.2.6查验思惟
统计体例老是归结性的,其论断永久带有一定的或然性,基于部分特色和纪律所推行出来的判定不能够或许或许或许或许完整可托,查验进程便是操纵样本的现实材料来查验事前对整体某些数目特色的假定是不是可托。
2.3统计思惟的特色
作为一门操纵统计学,它从数理统计学派罗致新的养分,并且愈来愈遍及的操纵数学体例,接洽也愈来愈慎密亲密,但在统计思惟的表现上与通用学派比拟,另有着本身的出格的地方。其根基特色能从以下四个方面表现出:(1)统计思惟夸大体例性与操纵性的同一;(2)统计思惟夸大迷信性与艺术性的同一;(3)统计思惟夸大客观性与客观性的同一;(4)统计思惟夸大定性阐发与定量阐发的同一。
3对统计思惟的一些思虑
3.1要改正以后存在的一些不精确的思惟熟习
英国闻名生物学家、统计学家高尔顿曾说过:“统计学具备处置庞杂题方针不凡才能,当迷信的摸索者在进步的进程中波折载途时,惟有统计学能够或许或许或许或许或许赞助他们翻开一条通道”。但现实并非这么简略,由于咱们所面临的现实题目能够或许或许或许或许要比设想的庞杂良多。别的,有些人以为体例越庞杂越迷信,在现实的阐发研讨中,喜好简略题目庞杂化,仿佛如许才能显现其迷信含量。实在,实在的迷信是使庞杂的题目简略化而不是寻求庞杂化。与此相干联的是,有些人以为只要揣度统计才是迷信,描写统计不是迷信,并延长扩展到只要数理统计是迷信、社会经济统计不是迷信如许的熟习。这类熟习是极为毛病的,起码是对社会经济统计的蒙昧。比利时数学家凯特勒不只研讨几率论,并且正视于把统计学操纵于人类事物,试图把统计学成立成改进社会的一种东西。经济学和生齿统计学中的某些近代观点,如GNP、生齿增添率等等,均是凯特勒及其门生们的遗产。新晨
3.2要不时拓展统计思惟体例
统计学因此归结推理或归结思惟为首要的逻辑体例的。尽人皆知,逻辑推理体例首要有两种:归结推理和归结推理。归结推理是基于察看到的数据信息(出格是不完整乃至劣质的信息)去发生新的常识或去考证一个假定,即以所把握的数据信息为按照,归结得出具备通俗特色的论断。归结推理是要在数据信息的底子上透过偶尔性去发明一定性。归结推理是对统计熟习才能的深入,出格是在按照一定性去研讨和熟习偶尔性方面,具备很大的感化。
3.3深入对数据阐发的熟习
任何统计研讨都离不开数据阐发。由于这是取得统计研会商断的须要关头。固然统计阐发的情势随时代的推移而变更着,可是“从数据中提取统统信息”或“归结和揭露”作为统计阐发的方针却一向不转变。对统计数据阐发的缘由有以下三个方面:一是基于一样的数据会得出差别、乃至相反的阐发论断;二是咱们所面临的阐发数据偶尔是缺损的或存在不实在性;三是咱们所面临的阐发数据偶尔则又是海量的,让人无从动手。固然统计数据阐发已历了描写性数据阐发(DDA)、揣度性数据阐发(IDA)和摸索性数据阐发(EDA)等阶段,阐发的体例手艺已有了质的奔腾,但与人类不时进步的请求比拟,存在的题目仿佛也愈来愈多。以是,咱们必须深入对数据阐发的熟习,环绕“精确解答特定题目并且从数据中取得统统有用信息”这一方针,不时拓展研讨思绪,持续展开数据阐发体例手艺的研讨。
参考文献:
[1]陈福贵.统计思惟雏议[J]北京统计,2004,(05).
