时辰：2023-07-02 08:22:24
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很是感激您百忙当中存眷我的自荐信，当您掀开这一页的时辰，您已为我打开了通往机缘与胜利的第一扇大门，也是我阐扬才干，完成自我代价的杰出初步。借此择业之际，我怀着一颗耻辱的心和化学使命的固执寻求，朴拙地向您保举自身。
我叫XX，是XX大学化学与化工学院操纵化学专业的一位毕业生。伴着芳华的豪情和求知的欲望，我已走完了五年（三年大专，两年本科）的求知之旅，夸姣的大先糊口，培育了我松散的思惟体例，更培育了我主动悲观的糊口立场和开辟朝长前进的立异熟习，讲堂表里拓展的博识的社会现实、结壮的根本常识和坦荡的视线，使我更领会社会；在不时的进修和使命中养成的松散、结壮的使命气概和连合合作的优良品德，使我坚信自身完整能够或许或许在岗亭上创业、敬业、更能创业！我信赖我的才能和常识恰是贵单元所须要的，我朴拙巴望，我能为单元的今天进献自身的芳华和热血。
大学时代的进修、糊口使我培育了义务心和享乐享乐的精力，让我学会了良多常识，同时在操纵手艺方面有了很大的前进。具有较强的义务心并能脚结壮地办妥每件使命。
我主动配合学院及班委果各项使命，随机应变地睁开各类校表里勾当。这些勾当的实行，使我堆集了良多可贵的办事履历，从而大大前进了我的构造才能、调和才能、寒暄才能和办事应变才能。
经由进程勤恳，我胜利经由进程了天下浅显话品级测验，并以优良的成绩取得X级乙等证书；同时取得了化学阐发工高等技师证。课余，我还经由进程书刊搜集等前言浏览各方面的学识，不时扩展常识面，并且能谙练操纵Word、Excel等办公软件，时代我考取了矫捷车驾驶证，并有一年的驾驶履历。
作为一位刚从黉舍走出来的先生，我履历缺少能够或许或许会让您踌躇不决，但请您信赖我的劲头与极力将填补这临时的毛病谬误，或许我不是最好的，但我相对是最极力的。信赖您的信赖与我的极力将为咱们带来配合的胜利！
再次感激为我抽出可贵的时辰，来浏览我的自荐信，祝贵公司奇迹如日方升，并热忱等候您的回覆！
此致
护士在临床使命中，要长于操纵措辞艺术应答患者的心思题目，用夸姣的措辞赞助手艺赐顾帮衬护士，使患者的心思及心思取得周全病愈。本文就护患相同中措辞艺术的操纵手艺谈谈自身的几点概念。
措辞清晰可辨，便于与患者的相同
措辞清晰可辨,患者能听清晰,大白意思是根基的请求。措辞应合适迷信性，抒发要清晰贴切，以精确通报信息，充实阐扬措辞的医治感化。措辞的措辞、用语、词语等方面应正视讲求艺术功效，才能得当地抒发仁慈的欲望与深切的怜悯。护士的每句话城市感化于患者，良言会使患者心情高兴，恶语会把病伤，即便一字之差，也会发生差别的功效。
正视措辞的规范性
护士在与患者停止措辞交换进程中，要正视措辞的语音、腔调，要学会说浅显话，不必方言，使患者能听清、听懂。还应正视措辞的抒发要清晰精确，用词要迷信，操纵彼此能懂得的词语，医学术语的操纵应深切浅出，须要时赐与得当的诠释。护士还要增强逻辑思惟的涵养，前进操纵规范性措辞的才能。
精确操纵临床医学措辞
临床医学措辞包含日语和身形措辞两方面。起首，正视口语的魅力，操纵患者须要的临床文化用语和关切无益的朴拙措辞；别的，得当操纵自身息争读患者的身形措辞(即举措、姿式、身形、心情等)，以增进护患干系。规矩的措辞是护患停止有用相同的前提。护士在与患者扳谈时应讲求文化规矩，多用“您好、感谢、请、别客套、对不起”等，而应防止用号令式的或高高在上的语气。操纵得体的称号语，称号语是护患相同的动身点，称号得体，会给患者以杰出的第一印象。
讲求措辞艺术，要滑稽滑稽
一、教员措辞的根基请求
1.迷信精确，清晰松散
教员是“传道，授业，解惑”者，不管是对迷信常识的教授，仍是对文化概念的解读和对人生哲理的感悟，也不管你担负甚么课程的教员，都必须强调迷信和精确。在讲授中力图做到迷信周密，用词得当，懂得精确，抒发清晰。不能概念毛病，不能含糊不清，不能含糊其词，不能发生歧义。这是对教员措辞最最少的请求。如对数学概念、法例和术语的表述要精确松散，评估用语要针对差别先生的回覆，具有大白指点意思，要让回覆的先生及不回覆的先生都晓得究竟哪儿对与差别等。
2.规范规范，简练易懂
第一，要讲浅显话。《教员法》中大白划定，教员要能讲一口流利的浅显话。这也是作为一位及格教员的最根基请求。浅显话发音规范，韵律美好，操纵它岂但能给先生以美的享用，并且能够或许或许增强措辞的抒发功效，有助于先生精确懂得笔墨内容。
第二，要讲古代语。教员要谙练操纵古代汉语，对峙说口语文，要按照先生的春秋特色，说他们等闲接管和懂得的话语，不冷僻，不艰涩。要与时俱进，有古代感。
第三， 要讲大口语。措辞声响要清脆，吐字要清晰，语句要清晰，措辞清洁爽利，不冗杂，抓重点，切忌操纵恍惚措辞。
3.逻辑周密，条理清晰
在讲堂讲授前，教员要对课本做深切研讨和详尽阐发，理清常识的前因后果，掌握其切当的寄义和纪律，肯定讲授思绪。讲授中要经心构造措辞，若何开首，若何过渡，若何开首，做到条理清晰，条理清晰，过渡天然，环环相扣。在与先生平常交换时，也要正视言之有序，先说甚么，后说甚么，头绪清晰，头头是道，令人听得大白，给先生以措辞的榜样。
二、 教员措辞的艺术寻求
教员的措辞岂但要正视迷信性、规范性和逻辑性，还要寻求笼统性、乐趣性及艺术性。孔子云：“言之无文，行之不远。”意思是说，措辞若是不文彩，不讲艺术性，就不能打悦耳，是以也不能遍及、久远地传播。是以可见，中国古代教导家对教员的措辞就很是正视。
1.笼统活泼，浅显易懂
正如《论语》中所说：“正人之教，喻也。”一个“喻”字，告知咱们教员的措辞必须笼统活泼。要到达这一功效，起首，要变笼统为具体，用笼统化的措辞，将笼统思惟内容具体化，长于将事物的形状、特色具体而笼统地揭示在先生的面前，成立有条有理、直观笼统的情形。其次，要经心锻炼措辞，使描写入情出境。李燕杰教授曾说过：“讲到最典范的人物，最活泼的事例，最动人的情节，要有板有眼，详尽描绘，使听众如临其境，如闻其声。”最初，可经由进程得当的举例、切当的比喻和光鲜的对比，用先生熟知及典范的事例来申明庞杂和笼统的道理，如许能够或许或许增强先生的进修乐趣，激起他们的设想力，使先生更快地接管和掌握常识。
2.滑稽滑稽，惹人入胜
教员的措辞要在精确光鲜、简练了然的根本上力图做到滑稽滑稽。滑稽的措辞是教员睿智的思惟、博识的学识借助滑稽滑稽的措辞情势笼统活泼的再现。滑稽的措辞会激起先生的进修乐趣，以增进师生间的亲和力，使讲堂讲授防止烦闷机械，而多些轻松活泼，使先生在高兴的空气中主动地到场讲授勾当。
3.抑扬抑扬，富有豪情
古代心思学研讨标明，枯燥的声响会使大脑皮层很快进入按捺状况，而抑扬抑扬、具有节拍感的声响却能有用耐久地使大脑处于高兴状况。教员在讲堂上，要正视用好讲授措辞，增强措辞调控，切忌平平无奇，平平无奇，而应使自身的措辞尽可能做到凹凸升沉、是非相间、快慢合适。跟着讲授内容和讲授现实的须要时缓时急，时轻时重，抑扬抑扬，富有韵律，调和悦耳，声情并茂，饱含豪情，使先生听起来精力奋发，乐趣盎然。通俗来讲，讲授课本的重点和深邃笼统的内容时，应一字一顿，声响嘹亮；过渡性措辞及背景先容应天然稍快一些，调子可低缓一些；表现孔殷、高兴、大怒、鼓动感动、壮烈等基调的内容，能够或许或许节拍稍快，声响高亢，腔调激越；表现安好、美好、深邃深挚、悲伤等基调的内容，就要节拍加快，声响低落，腔调陡峭。偶然，还可得当操纵静音，以到达“此时无声胜有声”的艺术功效。
4.发自肺腑，饱含真情
不管是课内仍是课外，教员都应带着豪情、专心去跟先生同等交换，讲真话，讲真话，不讲套话，不讲鬼话，不讲愿意的话。如评估先生要天然、中肯，褒扬时天然吐露，发自肺腑，不能言不禁衷，强调其词；攻讦时立场恳切，晓之以理，不能恶语相加，嘲讽冲击。要长于鉴貌辨色，长于懂得先生，暖和处置使命。抒发要有豪情，有感化力。
5.得当操纵身形措辞
身形措辞又称肢体措辞，首要包含以下几种：（1）眼神、眼光。（2）脸部心情。（3）身形和手势。（4）举措或表演。
身形措辞有助于教导讲授中的懂得或抒发，对调理讲堂讲授空气，增强师生间的相同与交换，增进讲授功效的前进有着首要的感化。教员在讲授进程中充实阐扬身材各类器官的感化，配合自身的有声措辞，能够或许或许到达加倍完美的境地。
俗语说“眼睛是心灵的窗户”。有人说：“有履历的教员不是对着先生的耳朵措辞，而是对着先生的眼睛措辞。”教员应奇妙地操纵自身的眼睛去通报和捉拿信息，抒发自身的思惟和豪情。教员的眼神和眼光通报出的应多是依靠、鼓动勉励和赞美，但也要有攻讦与否认。各类眼光都能够或许或许使先生心照不宣，从而遭到教导、开导。应专心情能够或许或许奇妙而涵蓄地转达和吐露教员自身的设法、概念、熟习和概念，或表现先生。讲堂讲授中，教员能够或许或许操纵手势停止评估，如嘉奖别人时，能够或许或许一边说，一边伸出大拇指；表现否认时，能够或许或许摆手；表现疑难时，能够或许或许画问号或指指头等。教员对课本中某些人物或事物的活泼仿照和逼真表演无疑会给先生留下深切的印象。讲堂寒暄中，身形措辞能够或许或许使表演有板有眼，讲堂空气轻松活泼。不过，身形措辞的操纵要当令、过度，要天然朴实，不可生吞活剥。
三、 教员措辞的修炼
锻炼措辞是一个持久且庞杂的进程，绝非一日之功，教员必须增强学识和涵养，锲而不舍，才有功效。
1.增强进修，打下深挚的常识根本
教员必须对所讲授科的常识、手艺有着丰硕深挚的沉淀和掌握，教员措辞的死水应来自于浏览和堆集。名家名篇，熟记于心，张口就来，一字不差；遣辞造句，辞汇丰硕，信手拈来，笼统贴切；运算推理，精确松散，前因后果，一览无余。唱歌画画，样样能行，有条有理，活矫捷现。如许才能教得深切浅出，讲得驾轻就熟，才能做到迷信、规范、松散、清晰。
2.广采博记，堆集丰硕的措辞素材
第一，教员要遍及汇集和掌握与课本有关的故事、佳联、格言、警语、针言、典故、笑话、诗词等，讲授时可得当交叉，娓娓道来。第二，进修和罗致名流报告、相声表演、节目掌管和与报告有关的册本杂志中的措辞精髓或美好台词等。第三，从糊口中向讲授同仁进修。咱们身旁不乏“措辞巨匠”，他们措辞各有特色，有的人讲故事娓娓悦耳；有的人说笑话逗人捧腹；有的人歇后语随口而出；有的人顺口溜机灵贴切；有的人用针言趣话连珠……只需咱们留意进修，这些便是咱们不尽的进修源泉。第四，进修和堆集搜集热词及风行语，得当地操纵，能够或许或许增强措辞的古代感、时兴性，更好地吸收先生，激起他们进修措辞的乐趣。
3.学练连系，掌握措辞的操纵手艺
措辞抒发要有内容，也要讲手艺。俗语说：“话有三说，巧者为妙。”教员在储蓄充足的常识和素材的同时，也要主动进修和掌握须要的措辞手艺。发言若何开首、若何过渡、若何设疑、若何提问、若何“抖累赘”、若何评估、若何扫尾等，都大有学识，须要手艺。这就须要教员经由进程各类路子，操纵多种媒体悉心进修，在讲授现实中增强操纵，频频操练，不时前进。
浅笑，是公认的人际来往的剂，是护患之间相同的首要体例。跟着人们糊口程度的前进，其对病院的须要已不只仅是将疾病治愈，还须要医护职员供给更好的办事。心思赐顾帮衬护士干涉干与是临床赐顾帮衬护士中的重点，其岂但须要护士用各类心思赐顾帮衬护士体例，还须要护士赐与浅笑和暖和的立场，增进护患干系的调和[1]。我科室为阐发浅笑暖和的立场在心思赐顾帮衬护士中的操纵功效，现停止了本次实验，报告以下
1材料与体例
1.1通俗材料
在我科室2010年1月~2010年12月睁开本次实验。将2010年1月~2010年6月我科室医治的110例患者作为本次实验的对比组，此中男性60例，女性50例，患者春秋在21~73岁之间，均匀（41.27±9.86）岁。将2010年7月~2010年12月我科室医治的120例患者作为实验组，此中男性65例，女性55例，患者春秋在20~75岁之间，均匀（43.11±10.82）岁。两组患者的性别、春秋无较着差别，p＞0.05，具有可比性。
1.2体例
对比组患者赐与通俗惯例心思赐顾帮衬护士，实验组患者在心思赐顾帮衬护士中，护士接纳浅笑暖和的立场。比拟两组患者的赐顾帮衬护士使命对劲度和护患胶葛的发生情况，并将功效停止统计学阐发。
赐顾帮衬护士使命对劲度接纳我院便宜量表，由患者对护士使命停止评估，评分为10分，0分为很是不对劲，10分为很是对劲。
1.3浅笑暖和的心思赐顾帮衬护士
在实行浅笑暖和的心思赐顾帮衬护士干涉干与前，对一切护士停止有关培训，培育护士对比顾护士职业的酷爱和高度担负的立场，使护士领会到其悲观开畅的性情能够或许或许为患者消弭病痛，增进患者规复安康。使护士具有共情等相同才能。
护士逐日在上岗前，不变心里情感，满身心投入到使命中。面带浅笑地与患者交换，用暖和的立场，柔嫩的措辞向患者讲授有关常识。在聆听进程中，护士要耐烦、仔细，不等闲打断患者的措辞，在患者讲授到疾苦的履历时，护士可用皱眉等体例抒发心里对患者的怜悯和关切。
在与患者交换时，护士要操纵浅显话，语速适中，腔调安然平静，措辞流利。面带浅笑地具体向患者供给决议信念。对春秋较大有听力妨碍的患者，要将腔调加快，并联合操纵手势等赐与患者慰藉。
别的，在面临患者时，请求一切护士在面临患者时，不管患者的春秋、性别、职业、疾病典范等，均持有高度的尊敬感，等量齐观，不可有涓滴的轻视立场[2]。护士要用心里最朴拙的立场，防止职业化浅笑。在欢迎患者时，表现出护士对患者的热忱和朴拙；在患者感应疾苦时，表现出护士的怜悯与关爱；在为患者讲授疾病有关常识时，表现出护士的自傲和果断；患者谢绝接管护士和大夫的医治时，表现出护士的关切和鼓动勉励；在患者出院时，要表现出护士的祝愿。
1.4数据处置
将本次实验所得数据录入SPSS17.0软件包停止统计学阐发，计量材料接纳（均数±规范差）表现，即（―X±s），组间对比接纳t查验；计数材料组间对比接纳χ²查验。取95%可托区间，当p＜0.05时，为差别有统计学意思。
2功效
实验组患者赐顾帮衬护士对劲度较着高于对比组患者，赐顾帮衬护士胶葛发生率低于对比组，经统计学阐发，p＜0.05，差别有统计学意思。见表1.
表1两组患者的赐顾帮衬护士对劲度和护患胶葛发生率
3会商
心思赐顾帮衬护士是临床赐顾帮衬护士使命中的重点，其包含多种相同体例，如措辞相同，非措辞相同。非措辞相同包含护士脸部心情、姿式、手势、眼光、护患间隔、护士赞助措辞和类措辞等多种体例[3、4]。让患者在交换进程中，取得实在感、宁静感[5]，培育出护患之间的信赖。而护士的脸部心情，是患者最早打仗到的方面，占有有相称首要的位置。而浅笑和暖和的立场，能够或许或许让患者感应护士的和睦和朴拙，使心思赐顾帮衬护士进程中构成一种轻松的空气，在有形中成立杰出的护患干系。
经由进程我科室为期一年的查询拜访显现，护士在心思赐顾帮衬护士中接纳浅笑暖和的立场，能够或许或许有用前进患者对护士的赐顾帮衬护士使命对劲度，防止护患胶葛的发生，经统计学阐发，p＜0.05，差别有统计学意思。
综上所述，在心思赐顾帮衬护士干涉干与进程中操纵浅笑暖和的立场，有助于增进护患干系的调和，前进赐顾帮衬护士品德，值得在临床赐顾帮衬护士中操纵。
参考文献：
[1]李付华.心思赐顾帮衬护士的措辞艺术与手艺[J].中国适用神经疾病杂志，2007，10（1）：173-174.
[2]张秀婷.浅谈心思赐顾帮衬护士手艺[J].华北煤炭医学院学报，2007，9（4）：485.
人力资本口试自我先容范文1
1. 具有古代人力资本办理理念，熟习各个模块(人力资本筹算、雇用与设置装备摆设、培训与开辟、绩效办理、薪酬福利设想与办理、休息干系办理、企业文化扶植)并具实操履历.
2. 长于按照企业运营筹算及生长方针拟定长中短时候人力资本筹算，按照公司现实情况及将来生长趋向体例各局部职位使命申明书，为培训办理、绩效办理、薪酬办理供给实行按照.
3. 熟习雇用渠道及雇用使命的体系实行，长于操纵表里招募提拔体例把合适的员工放在合适的位置，做到量才录用、职得其人、人事适宜.
4. 长于扶植及实行培训办理体系、绩效办理体系、薪酬办理体系和局部使命法式，构建体系化、规范化的古代企业办理轨制体系，具有较强的文书撰写才能.
5. 熟习企业行政人事办理事件，有办事行业办理履历;准绳性强，履行力强，具杰出亲和力、团队合作精力.
6. 诚笃取信、享乐实干、爱岗敬业;具有杰出的职业操守，优良的办理、构造、调和才能，超卓的进修才能.
7. 谙练掌握word、e某cel、 powerpoint、photoshop、autocad、coreldraw 等办公软件，并能自力办理掩护企业网站.
人力资本口试自我先容范文2
我在校学的是休息与社会保障专业，并取得了助理人力资本办理师。性情内向，开畅宽大旷达，乐趣遍及，顺应性强，自立才能强，能够或许或许享乐享乐，接管使命挑衅;具有较高的构造调和才能,团队合作精力，主动悲观的人生立场和不时朝长前进的斗争精力。具有人力资本办理方面结壮的根本和现实常识，具有较高的人力资本办理使命履历;能够或许或许自力完成人力资本各项使命。
人力资本口试自我先容范文3
主考官你好，我叫某某某来自于上海市普陀区，1981年生人。2015年毕业于上海交通大学，人力资本办理专业。
2015年--2015年在上海某某某公司担负人力资本部司理助理，首要担负员工的雇用，培训，员工档案福利，报酬核算等相干绩效使命，并与2015年5月份起头周全接办公司员工培训使命，自力开辟培训课程内容触及商务礼节，企业文化，产物常识，发卖根本，发卖手艺，实战发卖等等多个科目，因为培训体例体例矫捷，内容周全深受带领和员工爱好，从10月份起头为兄弟单元和联谊企业做同步培训，后因小我母亲抱病须要人回家赐顾帮衬而去职。
2015年至今一向在沈阳使命，在某某某公司担负培训部主管，办理一个5人的讲师团队，开辟课本课程，并同步开辟田野体能培训和场景休会培训，因为公司范围限定生长空间战争台不够，以是自身筹算追求更高的生长到贵公司到场口试，但愿担负人力资本部司理一职，专业对口并且有多年的现实使命履历对新员工的雇用培育，和老员工的培训及心思掌握都有上风。人道化的企业办理也合适我久长的使命情势和办理情势，别的自身有成型的团队办理和培训办理轨制，领会企业情况和职员情况后停止变通使命等闲睁开，对人力资本各个模块都熟习，能够或许或许做好鼓励福利各项政策，激起员工才能也是我培训使命的重点内容，望带领对我停止考评。
人力资本口试自我先容范文4
列位口试官：
您们好!能够或许或许劈波斩浪，从有数招聘者中锋芒毕露进入口试，自决议信念让我感受到离胜利的间隔又近了一步!坦白地说，若是我为自身的抱负斗争了，即便是失利，我也不会悔怨因为我收成了!
人力资本口试自我先容范文5
我是大学某某学专业的毕业生，四年的学院糊口考验出一个自傲和长进心强的我。在大学时代，我一向信守干事经心极力的准绳，极力进修文化常识，享乐研讨专业手艺，主动投入现实，周全充实和生长自身并取得必然的成绩。
一、电机一体化专业开设的须要性
在天下经济苏醒乏力的背景下，中国经济增速显现回落，2015年增添幅度为6.9%，国际情况依然庞杂严峻，对建造加工型企业的主动化革新是保障企业下降本钱、减缓用工缺少压力的有用路子之一。同时，财产机械人的大范围操纵是古代化企业主动化革新的首要手腕，我国“天下工场”的位置也决议了我国必将成为财产机械人的最大市场。将来三年，中国财产机械人处于国度政策盈利、财产转型进级须要开释、生齿盈利削弱、市场须要增添的机缘叠加期[1]。这也象征着这一范围手艺人材缺口之大。机械、汽车、电子、电气节制、电机一体化等专业都是传统的工科类专业，企业对相干人材的须要已由单一型人材生长到复合型、操纵型人材[2]，而财产机械人专业恰是多种学科的综合操纵，对培育相干专业先生的综合操纵才能有着首要的意思。新专业的开设因为是面向财产现场的适用型人材培育，慎密连系国度《中国建造2025》筹算，且为增添校企合作办学，为睁开适用型科研课题的研讨打下根本，正因为其是新兴事物，是以在相干范围哪怕有一点功效都是首创性的，无益于成绩取得和黉舍着名度的晋升。重庆市农业机械化黉舍（以下简称黉舍）依靠电机一体化专业开设财产机械人操纵与掩护专业标的目标，合适重庆市推念头械人财发生长的政策导向，能更好地办事处所经济。
二、专业生长远景
财产机械人作为一种高手艺含量的装备，在操纵进程中其设想、建造、装置、调试、操纵、掩护等使命须要大批的专业手艺职员[3]。跟着我国财产机械人出产厂家、操纵行业的增加和装机量的迸发式增添，财产现场严峻缺少该类人材。从岗亭须要来看，财产机械人专业的先生能够或许或许在企奇迹单元处置以下三个方面使命：建造财产机械人产物；发卖财产机械人；操纵财产机械人装备停止出产等。第一种须要完成财产机械人的设想、零部件出产、拆卸、装置、调试和售后办事等使命；第二种首要使命是机械人发卖、专业的手艺征询办事；第三种首要包含财产机械人装备操纵和装备的掩护颐养。从手艺层面来看，财产机械人手艺是机械加工与拆卸、电工电子、计较机编程、传感器手艺、电机传脱手艺、搜集通讯等手艺的连系体，先生经由进程这些手艺的培育成为复合型手艺人材，将具有生长潜力和广漠的失业远景。
三、专业职业才能岗亭阐发
（一）财产机械人操纵、掩护岗。岗亭使命使命：按照出产工艺参数停止财产机械人编程、调试以到达出产须要；担负上料和装夹；担负备件办理；担负机械人操纵及法式录入、平常点检与数据掩护、完成出产使命；担负产物德量节制及晋升；担负财产机械人毛病处置和装备掩护颐养使命；担负成立财产机械人操纵材料档案；到场财产机械人出产手艺改良使命；担负财产机械人现场8S使命。岗亭才能请求：电机根本常识，精晓ABB、库卡（KUKA）、发那科（FANUC）、安川电机(YASKAWA)、国产机械人等最少1种机械人示教编程、仿真编程与调试才能；简略英文操纵界面的识读才能；财产机械人本体与节制器的掩护才能；二氧化碳掩护焊、弧焊、点焊焊接差别金属材料的参数和焊接姿势的设定才能；焊接图、机械图的识读才能；熟习各类机械加工建造；谙练操纵office办公软件；量具的操纵才能；工装夹具调剂手艺。职业素养请求：勤恳勤学，爱岗敬业，享乐享乐，当真担负，主动长进。
（二）财产机械人拆卸、调试岗。岗亭使命使命：担负辅佐发卖职员做好客户、经销商的手艺撑持使命；担负以财产机械报酬焦点的主动化单元机械和电气装置；担负出产现场财产机械人自身参数设置、法式体例、工装夹具的调试、工艺参数设置、联锁旌旗灯号的设定、毛病解除；担负出产进程品德节制，品德题目标阐发及改良；担负反应现场题目，并能给出公道化倡议；担负现场客户的操纵培训和产物验收；担负名今朝期题目处置。岗亭才能请求：电机根本常识，精晓ABB、库卡（KUKA）、发那科（FANUC）、安川电机(YASKAWA)、国产机械人等最少1种机械人设置装备摆设、示教、编程与调试；能浏览中英文财产机械人手艺材料；能识读机械、焊接、电气图纸；具有必然的电气电子根本，领会高压配电及电机驱动；熟习财产机械人节制体系，财产机械人周边装备及周边装备的毗连和调试；熟习财产机械人与PLC通讯相干参数设置装备摆设及PLC编程；熟习机械人点焊、弧焊、二氧化碳掩护焊、涂胶、搬运、码垛、滚边、拆卸、喷涂、磨削、去毛刺、凹凸料等典范操纵；能完成财产机械人培训的讲授使命；长于处置人际干系。职业素养请求：杰出的相同才能、调和构造才能、团队合作精力、享乐享乐、有义务心，主动主动。
（三）机械人发卖、办事岗。岗亭使命使命：担负客户的开辟、客户须要阐发、提出响应发卖处理计划、掩护好客户干系、停止贸易构和、标书的建造、到场招标、条约的签定、条约的跟进；产物、行业、合作敌手信息搜集清算和公道操纵；拟定名目标跟进支配并付诸实行，并完成发卖额；掩护公司产物品牌笼统。岗亭才能阐发：数控、主动化、电机一体化、计较机、市场营销等专业，机械人专业毕业更佳；熟习机械人的操纵；措辞抒发才能强，长于领会并阐发客户须要；招招标的专业常识；商务构和才能；承压才能；调和构造才能；谙练操纵office办公软件。职业素养请求：开辟精力，享乐享乐，文化规矩，团队合作精力。
（四）机械人教员岗。今朝失业市场上供给了大批处置儿童与青少年科技教导岗亭，首要为乐高积木机械人系列。岗亭使命使命：成立先生有关档案；编写教案，高品德完成讲授使命；课后总结，晋升授课手艺；担负先生上课时代的宁静；掩护与先生的杰出干系，与家长相同进修情况。岗亭才能阐发：乐高积木机械人的拆卸、编程、调试；具有较强的中文抒发才能，浅显话规范；脱手才能强；编程才能；谙练操纵office办公软件才能；团队办理才能。职业素养请求：有爱心、耐烦、义务心，立异熟习，亲和力。从以上阐发能够或许或许看出，岗亭差别偏重点差别、深度差别，且触及到的常识和手艺范围大，除要传统的电机手艺外，还须要良多新常识撑持。黉舍要培育出知足企业须要的员工，须要定好位，购买得当的装备，推动师资扶植、教导讲授资本扶植。
四、专业培育规格
培育处置财产机械人摹拟、编程、操纵、拆卸、调试、发卖、讲授及主动化出产体系掩护维修与办理等使命的操纵型手艺人材。
五、专业实训室扶植
黉舍在原有电机一体化和机械加工实训室根本上新建财产机械人立异实训室，该实训室包含2套ABB六自在度财产机械人本体，3套江苏汇博财产机械人本体，2套财产机械人电气体系拆装平台，1台财产机械人机械拆装平台，主动化出产线节制模块；机械人夹具包含：搬运码垛夹具、写字夹具、双交位夹具、真空吸盘、喷枪；机械人配套操练东西：平面码垛模块、写字平台、摹拟焊接激光笔、摹拟抛光东西、涂胶模块、仿机床凹凸料模块、平面堆栈模块，一批乐高积木；公用的计较机实训室软件：财产机械人离线编程软件、PLC编程软件。
中图分类号：G434 文献标记码：A 文章编号：1673-8454（2016）02-0029-03
讲授手艺是指教员操纵已有的讲授现实常识，经由进程操练而构成的安定的庞杂的讲授举措体系。它既包含在讲授现实根本上，按照必然体例停止频频操练或因为仿照而构成的低级讲授手艺，也包含在讲授现实根本上按必然体例经屡次操练，使讲授勾当体例的根基成份到达主动化程度的高等讲授手艺即讲授手艺[1]。讲授手艺具有综合性、专业性等根基特色[2]，谙练掌握必然的讲授手艺是一位及格教员必备的营业素养。面临社会对教导人材的提拔和操纵，发愤毕业后做一位教员的大先生，都要接管用人单元的口试查核，良多用人单元接纳授课、说课、辩论的情势考查人材。是以，强化对先生授课和说课的操练，是大先生职业手艺操练的首要内容。师范类专业先生的讲授手艺操练首要依靠学科讲授法课程向先生教授学科讲授的根基现实和体例，环绕讲堂讲授手艺停止摹拟操练，经由进程教导见习和教导操练完成在实在情况中的讲堂讲授现实，为生长为一位及格的教员打好常识和才能根本。增强操练情势和体例的鼎新，将有助于前进先生的到场乐趣，赞助先生发明讲授现实题目，前进先生对讲授手艺操练的懂得力，翻转讲堂讲授情势为咱们供给领会决题目标新思惟和新操纵体例。
一、讲授手艺操练型翻转讲堂讲授情势操纵于师范生讲授手艺操练的可行性
传统的操练体例首要是教员支配操练使命，先生挑选讲授内容撰写教案和说课稿，在讲堂上试讲和说课，教员停止点评。这一操练体例将“讲、说、评”勾当进程在讲堂下去完成，利于师生面临面的交换，利于完成一对一指点。可是，因班级先生到达几十人，乃至几百人，讲堂讲授操练的时辰较着缺少，并且，教员按照先生的现场讲说，赐与点评，思虑的时辰极其无限，下降了指点的针对性和精确性。
翻转讲堂（“Flipped Class Model”）讲授情势以先生的学为中间，先生课外自立进修，课上到场教员与先生之间和先生彼此之间以勾当情势停止的互动合作进修。微课成为翻转讲堂讲授情势下先生课前进修的首要资本，其设想表现了“主题凸起，指向大白；资本多样，情境实在；短小精干，操纵便利；半布局化，易于扩展”[3]的特色，便于先生进修和懂得微课内容。以该情势睁开授课和说课操练，先生能够或许或许在课外撰写教案和说课稿，录制摹拟授课和说课的微视频，并将微视频上传到搜集讲授平台功效揭示区，供教员和先生旁观，并将发明的题目到交换会商区，睁开交换和会商，不能处理的题目，教员指点先生在讲堂上交换和会商，直至题目处理。在题目处理的进程中能够或许或许频频播放微视频，再现题目。翻转讲堂完成了以微视频为中间的进修勾当，教员和先生都成为微视频的进修者和题目标提出者，授课和说课者成为进修资本的供给者，转变了传统讲堂教员和先生的脚色。
二、讲授手艺操练型翻转讲堂讲授情势的构建
美国人萨尔曼・可汗（ Salman Khan） 操纵搜集视频停止“翻转讲堂”讲授，并在TED 大会大将“翻转讲堂”（the Flipped Classroom）讲授情势先容给全天下，该情势的实行进程首要是教员将讲堂中须要讲授的内容建造成视频，让先生在家旁观视频，先生记实进修中碰到的题目，课上教员解答存在的遍及题目，经由进程操练稳固课前学到的新常识。在美国的大中小学鉴戒和操纵情势的进程中，对该情势停止了进一步的生长，表现为将视频讲授与Moodle 平台操纵相连系；接纳基于iPad 的数字化互动课本等，进一步丰硕了课前进修的题目解答、会商、交换和分享功效。国际在翻转讲堂讲授情势的现实进程中，根基上相沿了萨尔曼・可汗的讲授情势，同时正视了搜集讲授平台、微信、啪啪等软件的操纵，用这些手艺手腕撑持师生间的会商、互动和交换。
咱们在操纵翻转讲堂讲授情势对先生停止讲授手艺操练进程中，发明萨尔曼・可汗的翻转讲堂讲授情势存在两个题目：①授课、说课操练的操纵性很强，教员只能供给别人的授课、说课视频供先生观赏，对先生领会授课、说课的通俗法式有赞助，可是，达不到先生自立操练的目标；②课前记实的进修题目不带有针对性，不能反应出先生操练中的实在情况。针对这些题目，咱们对翻转讲堂讲授情势停止了改良，构建了合适师范生讲授手艺操练的翻转讲堂讲授情势：教员支配课前授课、说课操练使命，先生操练并录制成微视频，微视频到搜集讲授平台功效揭示区，师生旁观微视频，睁开在线会商，记实未处理题目，课上教员构造交换处理题目，课后教员再针对差别先生显现的题目停止分类清算，将存在同类题目标先生构成进修小组，连系授课、说课的课题强化操练，再录制微视频，在组内停止深思和改良，到达配合前进的目标。
讲授手艺操练型翻转讲堂讲授情势固然只对“翻转讲堂”进修资本（微视频）的设想和建造者停止了交换（由教员设想和建造微视频，变为由先生设想和建造微视频），但却带来了教与学的深条理变更，起首表现在讲授脚色的转换。教员表演先生进修使命的提出者、指点者、构造者脚色；先生是资本的设想和开辟者、进修者脚色；师生配合成为课前的进修者和题目标提出者脚色（先生完成课前操练进修使命，教员经由进程微视频进修先生的功效）。其次，进修资本完成了从预设走向天生。先生在建造微视频资本的进程成为进献聪明资本的进程，操纵有线和无线搜集、智能挪动进修装备、感知信息进修情况，完成聪明进修[4]（Gyu-搜索引擎优化ng Rho以为，聪明进修是一种进修者自我指点的以报酬本的进修体例，它经由进程聪明信息手艺与进修勾当整合让进修者等闲拜候到资本信息，以撑持进修者之间或进修者与教员之间的有用交互，同时还须要设想自我指点的进修情况）。教员课前的资本供给者脚色局部地由先生承当，进修不只仅范围在教导者供给资本的境域内。第三，进修品德前进，自决议信念增强。先生在供给微视频的进程中，履历“操练-录制-观赏-点窜-深思”的系列进修进程。先生为了揭示小我取得的进修功效和讲授手艺，自我激起外部进修念头，揭示主动向上的心态，不时取得自我成绩感。第四，前进媒体操纵手艺。跟着信息手艺与课程的深条理融会，教员须要掌握必然的信息媒体操纵才能，以知足信息化讲堂讲授的须要。先生在建造微视频、微视频进程中，须要切身现实搜集媒体、手持式进修装备、音视频录制、编辑东西和软件等手艺，在建造微视频进程中完成了视频资本和手艺的融会，为建造数字化资本并操纵于讲授打下了根本。
三、讲授手艺操练型翻转讲堂讲授情势的实行进程
翻转讲堂讲授情势的实行将沿着以下流程停止：支配使命――自立操练――建造并微视频――师生进修、记实题目――构造会商交换――题目指点――针对性操练――反应。
支配使命：讲堂支配课前对试讲和说课的自立操练使命，大白先生操练课题和每项操练时辰，授课需在15分钟内完成，说课需在10分钟内完成，按照须要充实操纵微格讲堂、摄像机、拍照机、手机等装备，录制小我感应对劲的视频。
自立操练：先生在微格讲堂或别的进修场合，停止自立操练，经由进程元认知调理，直至对操练功效感应对劲。
建造并微视频：按照现有前提，充实操纵信息手艺手腕，录制小我对劲的视频，并将视频转换为.mov、mp4等格局，上传微视频到搜集讲授平台功效揭示区。
师生进修，记实题目：教员和先生登录搜集讲授平台，旁观微视频，并记实下发明的题目。
构造会商交换：教员课上针对师生记实的题目，睁开讲堂会商。
题目指点：在会商进程中能够或许或许频频播放微视频，找出题目地址，将一切题目反应给每位操练先生，会商并提出处理题目标体例。
针对性操练：按照先生授课和说课中存在的题目，增强针对性操练，比方：教态题目、浅显话题目、仪表题目、讲授构造题目、讲堂小结题目、讲授进程设想题目等，前进讲授手艺。先生连系小学学科讲授内容，频频停止针对题目标操练，录制操练微视频并上传到搜集讲授平台功效揭示区。
反应：师生旁观进修小组针对性操练微视频，并将操练功效反应给每位授课和说课者，轮回来去，直至题目处理。
四、操纵讲授手艺操练型翻转讲堂讲授情势应正视的题目
教员主导感化的阐扬。操练要接洽讲授法课程内容，本着从现实到现实的准绳停止，操练体例包含操练前的诠释申明，操练中的指点和操练后的总结勘误等关头[5]。翻转讲堂讲授情势在师范生手艺操练中的立异操纵，转变了教员供给微视频，先生旁观微视频的做法，完整由先生课外录制手艺操练微视频。这一转变不只是讲授流程的变更和进修资本供给者的变更，更首要的是讲授理念的转变，由先生主宰自身的进修，教员成为进修者，同时成为先生的指点者，能够或许或许充实阐扬先生的自立进修才能。教员须要让先生大白课前操练使命和微课录制使命，并针对差别的使命提出大白的请求，指点先生课前应做甚么，怎样做。先生在操练进程中教员到场在线会商指点，在课上处理操练中存在的题目，并停止操练后的总结和批改。
屡次操练，构成高等讲授手艺。高等讲授手艺的内在表现便是对授课、说课颠末操练后，根基上到达主动化程度，屡次操练是到达主动化程度的根基战略。操练应具有四个特色[6]：①操练的机遇应当同进修的功效请求相分歧。进修者应不时地界定、区分正例和反例。②尽可能接纳分离操练而不是集合操练。每次操练都为进修者从永劫影象中提取和操纵发生式、毗连语义搜集供给了机遇。③供给构成性反应以便进修者能监控自身前进的幅度，不时完美自身的发生式。④在多种情境中显现操练机遇，能够或许或许保障进修者超出讲堂在糊口中完成迁徙。
信息手艺手腕的操纵。教员应做好多种信息手艺手腕的培训，指点先生掌握摄像机、拍照机、手机、多媒体讲堂、微格讲堂等视频录制操纵手艺和操纵规程，掌握两种以上信息手艺手腕的操纵，为建造各类进修视频打下根本。
按照讲授须要，矫捷操纵翻转讲堂讲授情势。作为根基现实，根基常识的进修，重点使先生掌握现实概念和常识要点，宜接纳教员供给微视频资本的体例，先生经由进程旁观微视频，成立常识框架。对讲授手艺操练方面的内容，重在对先生停止若何上课，若何说课的手艺的前进，经由进程立异的讲授设想，颠末屡次操操练得手艺，到达谙练的程度，从而逐步前进讲授艺术，构本钱身怪异的讲授气概。授课与说课的操练须要先生综合操纵所学常识停止讲授设想，并撰写教案和说课稿，讲授设想的进程又表现了先生对讲授各个因素之干系的懂得程度，懂得才能的凹凸决议了讲授设想功效的缔造性程度。是以，教员供给讲授视频典范，常常使先生构成心思定势，倒霉于先生缔造性思惟的培育，先生自立完成讲授设想并录制自身感应对劲的讲授视频，既培育了先生的思惟才能，又能给先生带来进修成绩感。
课上处理题目。课上处理题目是讲授手艺操练的关头，师生对题目标精确掌握尤其首要，须要教员在旁观视频和交换会商中发明先生存在的关头题目，课上指点先生会商，找出处理题目标战略，赐与先生大白的解答，使先生看到存在的题目，怎样降服存在的题目，教员迷信的指点将起到一语道破的感化。
课后针对性操练。课后针对性操练应以强化先生须要改良的差别题目为动身点，比方：讲授措辞、讲授重点的讲授、讲授关头的支配等等，先生经由进程针对题目标操练，以微视频的情势供给小我操练功效，按部就班，前进讲授手艺。
翻转讲堂讲授情势下的师范生讲授手艺操练情势，完成了实时和非实时的微视频点播，不受时辰、地址的限定，为操练者供给实时周全的反应，充实阐扬了师范生自立进修、彼此评估的上风，表现了先生主体认知建构的思惟理念。同时也便利了教员对大都先生的实时指点，扩展教员与先生之间，先生与先生之间的交换与合作， 前进了讲授手艺操练的功效，也前进了多种信息手艺手腕在正式进修和非正式进修中的功效。
参考文献：
[1]胡淑珍，胡清薇. 讲授手艺观的辨析与思虑[J].课程.课本.教法，2002，（2）：21-25.
[2]乔晖，近十年讲授手艺研讨综述[J] .盐城师范学院学报（ 人文社会迷信版） 2004 ，（2）：112-117.
[3]胡铁生.“微课”：地区教导信息资本生长的新趋向[J].电化教导研讨，2011，（10）：61-65.
