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[作者简介]唐玉梅（1962- ），女，广西资本人，广西师范大学物理迷信与手艺学院，讲师，钻研标的方针为大学物理尝试讲授与高档教导办理；覃以威（1955- ），男，广西平南人，广西师范大学物理迷信与手艺学院，传授，钻研标的方针为高档教导办理。（广西 桂林 541004）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）24-0053-02
教导讲授资本是前进高档教导办学水安然平静人材培育品德的焦点身分。优良的教导讲授资本扶植是高档教导深切讲授鼎新和周全前进讲授品德的底子性使命，是培育高品德、高本质人材的人力和物资保障。处所高校，出格是西部大都民族地域的高校，因为地舆位置的上风和汗青的缘由，经济生长绝对东部滞后，教导讲授资本也绝对掉队。首要表此刻黉舍扶植经费严峻贫乏，限定着教导讲授资本的扶植，妨碍着讲授品德的前进，影响着人材培育的品德。试探若何按照本身实际环境，停止专业讲授资本的优化、整合，扶植具备本身特点的优良教导讲授资本，对有效前进处所高校本科讲授程度，培育顺应处所经济扶植须要的高本质操纵型人材有着严峻的实际意思。
一、西部处所高校教导讲授资本近况
（一）人材资本上风，高条理师资匮乏
西部处所高校，因为汗青缘由，高条理、高程度的师资相称匮乏。最近几年来当然不少黉舍加鼎力度引进人材，但因为使命环境、科研前提和糊口前提都绝对掉队，难以领受高条理人材，以是在引进人材方面存在很大的坚苦。甚至很难留住现有的人材，教员步队仍显现不不变性。
（二）课程资本绝对掉队
处所高校因为经费的贫乏，学科的扶植和生长滞后，课程资本绝对掉队。一方面首要表此刻课程单一、观点滞后，内容陈腐、讲授手腕掉队，专业课程讲授程度绝对较低，一些高校硬搬硬套一些名校的课程体系与讲授情势，经常又离开本身的实际。别的一方面，处所高校的教员讲授使命绝对重点高校较重，讲授钻研空气不浓，科研气力软弱，不能把新的讲授理念操纵于讲授，不能把新的钻研功效和实际带给先生，在讲授上经常重传承、少立异。
（三）尝试资本严峻和设置装备摆设、办理不迷信
这首要表此刻以下三个方面：（1）尝试资本贫乏与华侈并存。因为扩招先生，而尝试室扶植投入贫乏，构成处所高校尝试资本遍及贫乏。别的，高校内部局部二级学院尝试装备频频投入，尝试资本设置装备摆设和办理不迷信，尝试资本操纵率不高，也构成了华侈。（2）尝试讲授体系掉队，尝试室扶植效力低且无特点，尝试室也多以考证性尝试情势来扶植。尝试讲授凡是凭借于实际讲授，尝试讲授不特点。（3）尝试讲授步队不不变。一是处所高校尝试室职员数目遍及贫乏；学历遍及偏低；构成了尝试职员位置低，使命自动性不高。二是专职尝试教员步队讲授使命重，在讲授上花费时候、精神多，无力兼顾科研，职称很难上去，他们的使命自动性也不高，总想调离尝试岗亭。
（四）尝试资本信息化程度低，聚集资本扶植掉队
这首要表此刻以下两个方面：（1）尝试资本信息化程度低，同享度低。处所高校的尝试室聚集化、智能化、信息化扶植滞后，限定了尝试资本的同享。（2）处所高校用于专业讲授的网站、聚集课堂等聚集资本遍及存在着内容不够丰硕、内容更新慢、讲授互动性差、同享程度低、贫乏办理与掩护等题目。
二、处所高校优良教导讲授资本扶植战略
近几年来，教导部、财务部针对高档教导实行了“高档黉舍本科讲授品德与讲授鼎新工程”（以下简称“本科讲授工程”）。这是在新的汗青时期进一步深切高档教导鼎新的严峻行动，各级当局和各高校订这项工程都很是正视，纷纭出台了响应的政策体例，并设置装备摆设了响应的扶植资金。2011年7月，教导部、财务部决议在“十二五”时期延续实行“高档黉舍本科讲授品德与讲授鼎新工程”，并请求各高校要加鼎力度踏实鞭策“本科讲授工程”扶植。“本科讲授工程”的实行，为处所高校扶植优良教导讲授资本供给了绝好的机缘。几年来，广西师范大学物理迷信与手艺学院（以下简称学院）捉住机缘，以“本科讲授工程”扶植为契机，在优良教导讲授资本的扶植、整合与优化方面停止了无益的试探。
（一）展开特点专业扶植，周全优化、整合专业教导讲授资本
西部处所高校因为各方面的缘由，在专业扶植方面存在后天贫乏、后天发育不良等诸多题目，与中间部属重点高校存在较大的差异。西部处所高校若何按照本身的特点找准专业扶植战略，以完成优化、整合教导讲授资本的方针，是值得试探的题目。
最近几年来，学院找准物理学专业“师范+实际”这一特点，连系学院的前提和特点，在保障通俗物理和实际物理讲授的前提下，鼎力扶植“中学物理课程与讲授论”“物理教导钻研”“中学物理疑问尝试钻研”“切磋迷信”“开放性尝试”和“钻研性尝试”等富有立异和特点的系列特点课程，并在课程讲授中全程贯串钻研进修、协作进修、切磋进修的思惟，培育先生教导钻研的认识与立异进修的思惟，不时切磋前进大先生进修的手艺和切磋性尝试的才能。学院物理学专业以此为特点，报告国度级特点专业，最近几年获批为国度级第一批二类特点专业扶植单元，获得了财务部的扶植经费，和黉舍配套经费，这为学院停止教导讲授资本扶植供给了较为充沛的经费保障。2012年，学院物理学专业被评为广西本科高校上风专业。
为此，笔者倡议，处所高校在扶植特点专业方面，要找准本身的特点，把一些分离的上风学科优化组合，生长成为特点学科；再经由历程培育特点学科，完成扶植独具特点的专业。
（二）展开优异讲授团队扶植，优化人材资本
高校讲授团队扶植，是“本科讲授工程”的一项首要内容，是鞭策高校讲授鼎新与教导立异、前进教导品德的首要行动。而具备一支一流的师资步队，更是高校优良教导讲授资本的首要构成局部。因为西部处所高校顶尖的人材希少，针对人材步队扶植题目，学院的战略是经由历程讲授团队扶植，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许优化人材资本的设置装备摆设，阐扬团队的气力，组分解高绩效的优良人材资本。
1.展开讲授团队扶植，前进教员的凝集力。持久以来，高校里的讲授、科研方面都是教员个体零丁完成占大都，教员间的协作较少。当然有教研室如许的下层构造，但持久以来教研室扶植几近被疏忽，教研室这类既像行政构造又不是行政构造的机构，很难构造起教员之间的有效的互换和协作。讲授团队是一种非行政构造情势的新型的根基讲授构造，放弃了“行政式构造”的办理观点，付与成员更多的职责，经由历程讲授团队的扶植，教员们凝集在一路，经由历程有效的互换和协作，到达配合前进的方针。
当然，讲授团队的扶植，并不是打消本来的教研室，而是把讲授团队的扶植与教研室的扶植连系起来。因高校教研室根基上是以学科或课程为底子设立的，同教研室的教员大多专业不异或附近，常识计划类似，以教研室成员构成的讲授团队，计划比拟公道。团队成员间彼此熟习，比拟轻易不异和构成慎密的协作干系。
2.在讲授团队扶植中培育学科带头人和讲授骨干。讲授团队由差别学历、差别职称、差别春秋、差别常识和学缘计划的成员构成，团队可否成为一个连合的全体，可否充实阐扬小我上风，团队担任人是关头。团队的担任人是团队的领头羊，是团队的焦点。讲授团队担任人应具备充足的讲授程度、学术水安然平静品德品德的影响力和号令力，才能带领团队，构造和调和团队成员展开使命。是以，讲授团队的扶植，对团队担任人提出了很高的规范和请求。学院首要是把讲授团队的扶植与培育学科带头人连系起来，团队的担任人担当着学科的带头人的职责。如许，岂但请求团队担任人要办理好本身的团队，更是请求其不时前进本身的学术水安然平静讲授程度，实行响应讲授科研职责。
讲授团队扶植的别的一使命，便是要扶植一支优异的教员步队。团队的扶植应无益于培育学科的讲授骨干，无益于团队成员全体程度的前进。凡是团队的担任人都具备较高的讲授水安然平静学术程度，经由历程充实阐扬其本身上风，起到团队的焦点感化，同时对青年教员停止传、帮、带，撑持青年教员进修等，以完成培育本学科的讲授骨干，前进全数团队教员的学术水安然平静讲授程度。
学院最近几年经由历程实行优异讲授团队的扶植，教员步队的本质有了较着的前进，前后建成了一个国度级讲授团队和一个自治区级讲授团队。
（三）展开佳构课程扶植，构成优良课程资本
课程资本扶植是教导讲授资本扶植的底子，是教导讲授资本扶植中最根基的扶植。笔者倡议经由历程以下战略体例，展开佳构课程扶植，构成具备本身特点的优良课程资本。
1.经由历程鼎新和立异扶植优良课程资本。佳构课程扶植的历程，也是讲授鼎新的历程。经由历程佳构课程扶植，鼎新课程体系和讲授内容，把前进前辈的教导理念融入课程，把最新的优异的教导讲授功效融入课程内容，把前进前辈的讲授手腕用于讲授。如许，在佳构课程扶植历程中。课程资本将不时地获得丰硕和优化。
2.按照处所对人材常识计划的须要，扶植本身的特点优良课程资本。在佳构课程扶植中，处所高校经常不上风，而劣却很势较着，是以必须按照处所经济扶植和社会生长对人材常识计划的须要为动身点，连系本身师资步队的上风和专业课程的特点来构建本身的特点课程，以特点取胜来构成独具特点的优良课程。
如学院在扶植特点课程资本中，以尝试讲授为焦点，夸大先生的到场性进修。由师生到场共建的“迷信切磋馆”，具备“低本钱、高聪明、高手艺、高教导代价”的特点，为师范生切磋性讲授才能的培育供给了丰硕的课程资本和先生迷信切磋实际基地。从中荣获了“物理课程讲授论” 等门国度级佳构课程，构成了具备本身特点的优良课程资本。
（四）展开尝试讲授树模中间扶植，优化尝试讲授资本
尝试讲授资本是处所高校操纵型人材培育历程中的一项首要的讲授资本。学院在讲授实际中体味到，展开尝试讲授树模中间的扶植，可处置处所高校尝试室扶植经费贫乏、尝试资本分离、办理不迷信、尝试仪器操纵率高档题目。按照教导部对专业尝试讲授树模中间请求，学院正视抓好以下三个方面的扶植：
1.尝试资本的有效整合。在扶植专业尝试讲授树模中间的历程中，经由历程本身尝试资本的优化整合，兼顾尝试讲授资本，连系分离的尝试实际资本。经由历程学科专业尝试讲授树模中间的扶植，凝集各方面气力，增进优良资本深度融会和同享平台的扶植，使无穷的尝试资本获得最大的优化和操纵。
2.尝试讲授与科研相连系。处所高校的专业尝试名目良多都较陈腐，尝试仪器装备更新较慢，尝试讲授贫乏特点。经由历程鼎新、立异尝试讲授体系，把尝试讲授与科研相连系，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为先生自立进修、自立尝试和立异勾当缔造前提。教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在一些科研尝试中领受先生到场，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给一些钻研性的尝试名目让先生挑选到场。如许，教员的科研仪器与装备作为优良的讲授资本操纵于尝试讲授，先生在停止钻研性的尝试名目中熬炼了综合才能，培育了立异精神和才能。
3.黉舍与科研院所、行业、企业紧密亲密配合。与科研院所、行业、企业紧密亲密配合，即所谓的产学研相连系，是高校讲授实际接洽实际的有效体例，也是处所高校实际讲授资本扶植的首要路子。学院借助科研院所、行业、企业的上风，充实、丰硕了黉舍的优良实际讲授资本，从而在2012年经由历程了国度级尝试讲授树模中间的评审。
（五）优化其余教导讲授资本
1.在各项“本科讲授工程”扶植中扶植聚集资本。聚集资本是古代教导独占的教导讲授资本，聚集课程和网上讲授资本的开辟，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成优良讲授资本的同享，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进讲授体例的鼎新和先生自立进修方针的有效完成。在各项“本科讲授工程”扶植中，都请求扶植聚集资本。是以，在实行各项“本科讲授工程”扶植中，笔者倡议遍及展开聚集资本的扶植，对差别的扶植名目要按照本身的特点和请求扶植本身合用的网站，并正视各聚集资本的融会和同享，使全数聚集资本获得不时的完美和优化。完成了优良讲授资本的同享方针，为古代化讲授供给了平台，为增进讲授体例的变更和先生自立进修方针的有效完成供给了杰出的前提。
2.在佳构课程扶植中扶植优良课本资本。课本扶植作为教导讲授资本扶植的首要构成局部。学院在停止佳构课程扶植中，把优良课本扶植作为一项首要的扶植内容，扶植完美了丰硕的聚集讲授资本，编写出书了近十套具备处所特点的优良课本。为此，倡议处所高校在课本扶植中，应首要以立异的讲授体系为底子，融入教导讲授钻研的最新功效，才能编写出具备处所高校本身特点的高品德课本。
三、竣事语
作为西部处所高校，只需捉住“本科讲授工程”扶植的机缘，在实行“本科讲授工程”扶植中连系本身的特点停止教导讲授资本的扶植、优化与组合，岂但可获得一定的扶植经费撑持，并且有着明白的扶植方针和标的方针。如许，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许扶植具备特点的优良教导讲授资本，为前进本科讲授品德办事。
[参考文献]
[1]蔡亮.广西处所高校学科带头人的近况阐发与对策钻研[J].教导与职业，2011（3）.
[2]孙广耀，田丽华，潘翠云.处所高校高条理人材步队扶植题目及对策切磋[J].中国校外教导，2009（S1）.
中图分类号：TP392文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-02
University Teaching Resource Library Building
on College Campus
Liu Dongxu,Li Enze
(Henan Quality Polytechnic,Pingdingshan467000,China)
Abstract:Teaching Resources building is the foundation of education information,and resource development is a need for long-term adherence and accumulation of systems engineering.This article focuses on campus-based teaching resource library architecture,the key issues and technical solutions.
Keywords:Campus network;Teaching resource library;Architecture
跟着聚集手艺的生长，在鞭策教导信息化和古代化的历程中，以校园网为平台，各个院校都构造展开了聚集讲授资本的扶植与操纵，开辟扶植了一多量佳构课程、聚集课程和学科网站等。但全体来说，讲授资本分离，操纵率低，贫乏全体打算，资本库扶植规范差别一，成为限定讲授效力的严峻坚苦。今朝，若何使分离的讲授资本完成同享，若何前进讲授资本的操纵率，成立规范、丰硕、合用、可遍及同享的高校讲授资本库，已成为亟待处置的题目。
今朝，国度对聚集在讲授中的操纵赐与高度正视，“信息化带动教导古代化”的观点已成为社会共鸣，鼎力生长聚集讲授资本扶植，操纵聚集环境和聚集讲授资本，以一种全新的讲授理念及体例鼎新传统的教导，已成为以后讲授鼎新中的一项首要体例。
一、近况与存在题目
（一）聚集讲授资本扶植标的方针不明白
聚集讲授资本终究是要为先生和教员办事，可是聚集讲授资本的扶植经常是由黉舍的聚集手艺局部承当，比方藏书楼，搜调集间等。对实际的操纵者教员和先生来说，到场扶植的程度较低，很难完成面向用户，以用户的须要为导向停止扶植。如许必将影响聚集讲授资本的精确性、分类的切确性，轻易引发频频扶植，也给先生和教员的资本查问带来便利。
（二）分量不重质，只寻求表面，不正视内涵
当然有些黉舍也扶植了聚集讲授资本库，但只是一些简略的习题、课件，讲授视频的简略聚积，只为了敷衍一些查抄使命，脆而不坚。教员和先生对此类贫乏迷信性设想，并和实际接洽不深的讲授资本操纵自动性不高。相反，由本校教员按照学情自立开辟的讲授资本少之又少，良多教员经由历程自立进修，聚集清算的讲授素材，课本等合适实际的讲授资本只能在所带班级的小范围内操纵，不能实时放到资本库中，供大师同享操纵。
二、资本库扶植准绳
校园网的扶植是硬件的扶植，而资本库的扶植是软件的扶植，作为校园网的软件局部，教导资本库限定着校园网硬件局部的操纵。有了信息资本，才能供给办事，才能便利教员和先生的教与学，便利黉舍的打算办理，便利教员、先生、黉舍、家庭、社会之间的信息互换。资本库的打算扶植要充实阐扬校园网的上风，便于师生随时随地阅读查问；资本库要合用也要合用，资本库的内容该紧贴讲授纲领，充实表现本质教导的请求阐扬讲授赞助感化，紧贴讲授；使之真正成为教员讲授参考，先生进修参考；资本库的扶植要易于操纵，要易于教员讲授和先生经由历程聚集停止交互自学；资本库的打算扶植要具备扩展性和兼容性，还要有点前瞻性，无益于资本库的充实及各类现成资本的集成，便于调集办理。
三、讲授资本分类
按照建库准绳，起首应明白扶植聚集资本库的方针是要为泛博师生的教与学办事，是以不管在内容仍是功效上都应充实斟酌到他们的须要，使先生、教员，甚至其余教导使命者能便利实时的获得所需信息，具备可操纵性。以是，咱们对资本库的资本按照先生进修和教员讲授的须要停止分类。
在今朝环境下，按照讲授资本的用处，大抵能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为以下几类：
（1）用于教员停止备课的优异教案、讲授参考、操练、试题及相干的教导材料与赞助材料。
（2）用于建造讲讲课件的各类图片图象、音效、视频、动画片断等素材。
（3）用于课堂讲授或聚集讲授的课件等。
（4）用于先生课外进修以拓展常识面的学科常识博览和第二课堂勾当的科普常识。
四、讲授资本内容扶植及来历
（一）内容扶植
1.课件案例库：包罗教员的电子教案库，电子图书库，在奉行案例讲授的前提下，在资本库中整合各类与课程相干案例和对案例的阐发，有助于先生加深对所学常识点的懂得程度。
2.讲授素材库：也包罗多媒体素材库，如音频、视频、动画演示等和试题库，文献材料库。教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵这些素材融入到本身的讲授勾当设想傍边，使本身的讲课历程加倍丰硕，加倍能领受先生的乐趣度。
3.聚集课程库：包罗佳构课程库，长途教导库、课程讲授库。年青教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程旁观视频类佳构课程不时吸收好的讲授体例，以晋升本身的讲授程度。先生经由历程聚集佳构课程的进修，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成课下对重点难点的频频进修，并能自立挑选和权势巨子教员停止问答互换。课程讲授资本指按照纲领划定的讲授方针和进度，环绕一个完全的讲授单元实行讲授勾当的总和。课程中首要包罗课程常识点、课程课件、讲授打算、尝试实训、功课、教导答疑、师生互换等，为进修者供给在聚集前提下的最便利的撑持。
（二）资本来历
1.下级配发资本。由下级教导局部配发了各类讲授光盘资本，经由历程卫星领受，和长途教导的资本等等，经由历程清算能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许插手到资本库中。
2.网上整合。跟着互联网上的信息不时收缩，此中不乏大批有代价的教导讲授资本，浩繁的教导网站和小我网站供给的讲授资本信息也是扶植资本库的资本来历。每位教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从互联网上查找并下载与咱们讲授相干的优良资本，经由历程点窜、清算后能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为合适本身黉舍讲授环境的讲授资本并插手资本库中。
3.借鉴特点。这是获得讲授资本的首要体例，也是打造具备自我特点的资本库扶植的首要路子。各个黉舍的学科骨干教员是资本库扶植的主力军，应自动到场到资本库的扶植中来，把本身在多年讲授中清算总结出的好的讲授资本插手到资本库中，到达和共事之间的经历同享和对先生的进修指点。教员建造出讲授所需的各类讲授资本，经由历程黉舍有关单元的逐层评优、挑选，终究由资本库办理职员对优异讲授资本停止聚集、总结、分类、点窜处置后增添到讲授资本库中。
4.内部推销。按照新课程鼎新的须要，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照学科和教导的须要，挑选合用性比拟强的材料采办，充实到教导讲授资本库中。
五、高校聚集讲授资本库架构
讲授资本库不是资本的简略调集，应以一定的教导讲授实际为指点，面向泛博师生，遵守国度颁发的规范化规范，颠末周到的设想而开辟出的办理信息体系。校园网讲授资本库应当具备以下功效：能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利、疾速的信息检索；按照用户别离权限办理；师生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自行增添资本、办理资本；资本品种齐备、迷信；体系宁静靠得住，掩护简略。体系概略以下：
（1）体系由资本办理和体系办理2个模块构成，此中登岸用户身份分为三种：办理员、教员和先生。差别身份用户对体系授与具备差别的操纵权限。体系办理员担任体系权限设置、分派，体系日记办理等功效。教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许、办理、考核讲授资本。先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许检索和讲授资本。资本办理模块担任办理各类资本，此中包罗媒体素材库的办理、题库办理、案例库的办理、课件库办理、文献库办理、罕见题目解答库办理、资本目次索引库办理和聚集课程的办理等。首要功效是让有权限的用户能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利的按照资本分类完成聚集讲授资本的上传、掩护、操纵等办理。
（2）学科课程资本办理扶植：讲授资本库扶植的首要方针是到达资本同享，前进讲授效力。是以，黉舍应构造同一学科一切的兼任教员，按照讲授纲领的请求和实际讲授须要，同一思惟和使命体例，分红几个资本库扶植小组，对课本中的一切内容朋分成几块，响应地落实到各个小组，而后借助小组的小我气力，去聚集响应的一切资本，来完成包罗课件的建造、功课和试题的命题等使命，待一切组均完成使命后，把一切的资本都调集起来，提出点窜定见和计划，待一切的教员对点窜后的功效均无异议时，而后交给专业办理员，由他上传到相干的模块中去。
（3）体系接纳B/S架构，用户使命界面是经由历程WWW阅读器来完成，首要事务逻辑在办事器端（Server）完成。与传统的C／S体例比拟，B/S计划的体系不须要装置客户端软件，它运转在客户真个阅读器之上，体系进级或掩护时只需更新办事器端软件便可，如许就大大简化了客户端电脑载荷，加重了体系掩护与进级的本钱和使命量，下降了用户的全体本钱。
（4）数据库办事器是信息体系的焦点，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵oRACLE或SQL Sever停止数据的办理，包罗试题库、案例库、文献资本库等的办理，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许办理用户信息、拜候记实等。
六、搞好高校聚集讲授资本扶植的倡议
（1）学科资本扶植应以学科一线学科教员为主体，以先生对学迷信习的难点为动身点，由教员和先生的不异互换为扶植按照，并由教员团队对以上使命的会商阐发、汇总清算功效为骨干停止讲授资本扶植，搜调集间的使命只是为教员供给合适的扶植平台与手艺办事，而不是取代教员去扶植各学科的讲授资本。只需泛博师生的遍及到场，资本扶植才能获得疾速的停顿。只需教员本身扶植的资本才能保障品德，顺应讲授使命的须要。可否真正变更泛博教员自动到场聚集讲授资本的扶植，是资本扶植成败的关头。
（2）高校应拟定响应嘉奖体例鼓动勉励泛博教员的资本扶植热忱，对教员自立创作的小我讲授资本库与佳构课程供给一定的经费给教员停止扶植与掩护，并能和黉舍的讲授资本库毗连起来渐渐构成一个大型网上资本，进而渐渐构成一个大师建、大师管、大师用、大师评的杰出场合排场。
讲授资本库扶植要成立办事于讲授的扶植理念。把资本库扶植与转变传统的讲授情势、讲授体例无机地连系起来。教导资本库的扶植和操纵题目，一向是教导信息化扶植的焦点内容，是前进教导讲授程度的首要保障。搞好讲授资本库的扶植、操纵和办事，必将鞭策黉舍的全体鼎新，使黉舍的校园网能真正阐扬其应有的感化，为黉舍教导讲授办事。
参考文献：
跟着信息手艺的不时生长和前进,教员讲授手腕的不时鼎新和立异,高校教员对聚集讲授资本的须要愈来愈大,教员但愿借助聚集讲授资本丰硕讲授课堂,更但愿先生借助聚集讲授资本停止自立进修。今朝,良多高校已成立起本身的聚集数字藏书楼,为教员讲授钻研和先生切磋性进修供给了一个杰出的平台。同时,聚集讲授资本的扶植已干系到教导古代化的生长和实行,成为高校办学水安然平静位置的首要标记,是以,若何对聚集讲授资本停止办理和扶植成为今朝高校极其存眷和火急处置的题目。
一、高校聚集讲授资本扶植的内容
高校聚集讲授资本首要包罗高校本身经由历程自建、采办或同享的体例所成立的办事于讲授和先生进修的数字化资本,包罗各类电子文本、网页、视频、音频等数字文件。从今朝国际各高校所成立的聚集讲授资本内容来看,首要包罗用于讲授和本质教导的一些多媒体课件、聚集题库、案例、材料、聚集课程等资本,和用于学科扶植的一些专业素材材料、学科网站和尝试讲授平台等。而聚集讲授资本首要来历于各校自筹经费成立数据库,或经由历程外购、自立研发的一些讲授平台,和局部有教导相干局部和外洋相干机构所成立的同享教导资本。
二、聚集讲授资本办理存在的题目
聚集讲授资本扶植须要成立在长足的生长底子上,将其作为数字化校园扶植的重点停止扶植和办理,它岂但单是讲授资本的聚集和保管,而是触及了数字资本内容的构造和打算、资本可轮回性操纵、实行手艺的前进前辈性和便利性等各个方面的内容。在今朝聚集讲授资本办理和扶植中遍及存在着以下题目:
(一)数字资本操纵率低
今朝,良多高校已成立起内容相称丰硕的聚集讲授资本库,和聚集讲授平台,可是因为良多资本都是以试题、教案、课件等情势简略的堆集在一路,不详细的停止分类和构造,让教员或先生很难搜刮到本身须要的资本内容。而一些高校只是为了简略的扩展资本,采办大批的讲授光盘停止复制和拷贝,在保障数方针前提下并不正视资本的品德,使某些资本贫乏迷信性、体系性、针对性,教员和先生的操纵自动性并不高,致使了讲授资本的华侈。同时,因为讲授轨制引发的招考教导思惟让良多先生不构成自立进修、自我束缚才能,良大都字资本不获得很好的操纵,构成了资本的闲置和华侈。
(二)聚集讲授资本扶植不规范
良多高校在扶植聚集讲授资本时,首要依托学院相干局部的多人协作情势完成,在资本分类、资本引进等方面贫乏同一的规范来实行,致使资本分类不规范,品种别离不明白,内容遍及无章,分类中有堆叠的景象,不只给教员和先生操纵资本带来便利,更倒霉于对资本的分类办理和补充,给校园聚集资本的办理和扶植,和完成同享和互换等都极便利利。
(三)聚集讲授资本办理不畅
就今朝情势而言,高校聚集讲授资本的办理普通都是办理职员停止特地担任,并不设置响应的反应体系,没法获得公道的定见和倡议,教员和先生在操纵历程中碰到的题目不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得实时处置,也没法转达给资本办理者。是以,在聚集资本操纵中存在的题目便一向得不到处置,持久操纵历程中,便会堆集出更多的题目,不只妨碍了聚集资本的优化和更新,更是冲击了教员和先生的操纵自动性,致使了资本华侈、整合坚苦的景象。
(四)讲授资本扶植贫乏立异性
聚集讲授资本的扶植是一个持久的工程,在讲授资本库中,多以电子讲讲课件、聚集课程、素材资本、课本资本、文献资本等情势存在,不具备校园特点性的资本库和网页,不只不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许表现高校本身特点和校园文明,让聚集资本显得古板、毫无新意。同时,在聚集讲授资本的构建上,各高校首要以采办为主,贫乏让资本扶植和生长的可延续机能源,和外购的资本也并不能与校园生长理念相合适,在资本引进上也贫乏一定的矫捷性。
三、高校聚集讲授资本的扶植
对聚集资本的扶植必须成立在自立开辟和可延续生长的底子上,扶植同一的规范、打算和战略,自动引进资本,为高校信息化扶植奠基底子。
(一)对聚集开放性讲授资本的操纵
聚集的开放性为讲授资本的聚集供给了便利的渠道,在互联网上有着丰硕的讲授资本,比方一些论文、多媒体素材、聚集课程、试题、软件等,黉舍资本扶植者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实操纵聚集的开放性,将这些资本停止下载、挑选、整合、优化、入库。在聚会聚集材料的同时,须要正视聚集具备针对性、实时性和合用性的素材,不只让校园聚集讲授资本跟上时期的步调,还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实资本内容,处置古代化背景下讲授资本匮乏的景象。并且良多讲授资本是聚集同享的,这类材料的收录能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为黉舍节俭局部经费,前进办学的效益。
(二)自立开辟讲授资本
高校停止聚集讲授资本的自立开辟是聚集资本扶植的可延续生长路子,黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵本来的传统资本停止数字化转换,并停止整合和分类,建构成合适于多媒体建造或聚集讲授操纵的数字化资本;其次,黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵教员停止聚集资本扶植,将各科教员所建造的聚集课件、论文等讲授材料收录、归类、整分解为聚集同享资本,丰硕讲授资本的内容。同时构造专业步队,按照学科的须要对一些狼藉的素材和讲授材料停止重组和设想,建构成合用于聚集讲授和进修的资本。如许不只节俭资金,并且人的聪明是无穷的,他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将资本停止开辟和轮回操纵,缔造出新的资本,完成聚集讲授资本扶植的可延续性。
(三)增强同享资本的扶植
各高校应当公道操纵现有的资本,削减频频扶植的景象产生,完成高校与高校之间的资本同享,不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节俭扶植本钱,还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进高校之间的调和友爱生长。同时,在本身某些资本匮乏的环境下,自动向具备该类资本的黉舍停止互换和协作,展开资本配合扶植的钻研会,优化资本,完成共建、同享的良性轮回扶植。
参考文献
[1] 李增兵、李瑞华.高校聚集讲授资本扶植题目切磋[J].中国办理信息化,2010 (4)
跟着信息手艺的不时生长和前进,教员讲授手腕的不时鼎新和立异,高校教员对聚集讲授资本的须要愈来愈大,教员但愿借助聚集讲授资本丰硕讲授课堂,更但愿先生借助聚集讲授资本停止自立进修。今朝,良多高校已成立起本身的聚集数字藏书楼,为教员讲授钻研和先生切磋性进修供给了一个杰出的平台。同时,聚集讲授资本的扶植已干系到教导古代化的生长和实行,成为高校办学水安然平静位置的首要标记,是以,若何对聚集讲授资本停止办理和扶植成为今朝高校极其存眷和火急处置的题目。
一、高校聚集讲授资本扶植的内容
高校聚集讲授资本首要包罗高校本身经由历程自建、采办或同享的体例所成立的办事于讲授和先生进修的数字化资本,包罗各类电子文本、网页、视频、音频等数字文件。从今朝国际各高校所成立的聚集讲授资本内容来看,首要包罗用于讲授和本质教导的一些多媒体课件、聚集题库、案例、材料、聚集课程等资本,和用于学科扶植的一些专业素材材料、学科网站和尝试讲授平台等。而聚集讲授资本首要来历于各校自筹经费成立数据库,或经由历程外购、自立研发的一些讲授平台,和局部有教导相干局部和外洋相干机构所成立的同享教导资本。
二、聚集讲授资本办理存在的题目
聚集讲授资本扶植须要成立在长足的生长底子上,将其作为数字化校园扶植的重点停止扶植和办理,它岂但单是讲授资本的聚集和保管,而是触及了数字资本内容的构造和打算、资本可轮回性操纵、实行手艺的前进前辈性和便利性等各个方面的内容。在今朝聚集讲授资本办理和扶植中遍及存在着以下题目:
(一)数字资本操纵率低
今朝,良多高校已成立起内容相称丰硕的聚集讲授资本库,和聚集讲授平台,可是因为良多资本都是以试题、教案、课件等情势简略的堆集在一路,不详细的停止分类和构造,让教员或先生很难搜刮到本身须要的资本内容。而一些高校只是为了简略的扩展资本,采办大批的讲授光盘停止复制和拷贝,在保障数方针前提下并不正视资本的品德,使某些资本贫乏迷信性、体系性、针对性,教员和先生的操纵自动性并不高,致使了讲授资本的华侈。同时,因为讲授轨制引发的招考教导思惟让良多先生不构成自立进修、自我束缚才能,良大都字资本不获得很好的操纵,构成了资本的闲置和华侈。
(二)聚集讲授资本扶植不规范
良多高校在扶植聚集讲授资本时,首要依托学院相干局部的多人协作情势完成,在资本分类、资本引进等方面贫乏同一的规范来实行,致使资本分类不规范,品种别离不明白,内容遍及无章,分类中有堆叠的景象,不只给教员和先生操纵资本带来便利,更倒霉于对资本的分类办理和补充,给校园聚集资本的办理和扶植,和完成同享和互换等都极便利利。
(三)聚集讲授资本办理不畅
就今朝情势而言,高校聚集讲授资本的办理普通都是办理职员停止特地担任,并不设置响应的反应体系,没法获得公道的定见和倡议,教员和先生在操纵历程中碰到的题目不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得实时处置,也没法转达给资本办理者。是以,在聚集资本操纵中存在的题目便一向得不到处置,持久操纵历程中,便会堆集出更多的题目,不只妨碍了聚集资本的优化和更新,更是冲击了教员和先生的操纵自动性,致使了资本华侈、整合坚苦的景象。
(四)讲授资本扶植贫乏立异性
聚集讲授资本的扶植是一个持久的工程,在讲授资本库中,多以电子讲讲课件、聚集课程、素材资本、课本资本、文献资本等情势存在,不具备校园特点性的资本库和网页,不只不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许表现高校本身特点和校园文明,让聚集资本显得古板、毫无新意。同时,在聚集讲授资本的构建上,各高校首要以采办为主,贫乏让资本扶植和生长的可延续机能源,和外购的资本也并不能与校园生长理念相合适,在资本引进上也贫乏一定的矫捷性。
三、高校聚集讲授资本的扶植
对聚集资本的扶植必须成立在自立开辟和可延续生长的底子上,扶植同一的规范、打算和战略,自动引进资本,为高校信息化扶植奠基底子。
(一)对聚集开放性讲授资本的操纵
聚集的开放性为讲授资本的聚集供给了便利的渠道,在互联网上有着丰硕的讲授资本,比方一些论文、多媒体素材、聚集课程、试题、软件等,黉舍资本扶植者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实操纵聚集的开放性,将这些资本停止下载、挑选、整合、优化、入库。在聚会聚集材料的同时,须要正视聚集具备针对性、实时性和合用性的素材,不只让校园聚集讲授资本跟上时期的步调,还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实资本内容,处置古代化背景下讲授资本匮乏的景象。并且良多讲授资本是聚集同享的,这类材料的收录能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为黉舍节俭局部经费,前进办学的效益。
(二)自立开辟讲授资本
高校停止聚集讲授资本的自立开辟是聚集资本扶植的可延续生长路子,黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵本来的传统资本停止数字化转换,并停止整合和分类,建构成合适于多媒体建造或聚集讲授操纵的数字化资本;其次,黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵教员停止聚集资本扶植,将各科教员所建造的聚集课件、论文等讲授材料收录、归类、整分解为聚集同享资本,丰硕讲授资本的内容。同时构造专业步队,按照学科的须要对一些狼藉的素材和讲授材料停止重组和设想,建构成合用于聚集讲授和进修的资本。如许不只节俭资金,并且人的聪明是无穷的,他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将资本停止开辟和轮回操纵,缔造出新的资本,完成聚集讲授资本扶植的可延续性。
(三)增强同享资本的扶植
各高校应当公道操纵现有的资本,削减频频扶植的景象产生,完成高校与高校之间的资本同享,不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节俭扶植本钱,还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进高校之间的调和友爱生长。同时,在本身某些资本匮乏的环境下,自动向具备该类资本的黉舍停止互换和协作,展开资本配合扶植的钻研会,优化资本,完成共建、同享的良性轮回扶植。
参考文献
[1] 李增兵、李瑞华.高校聚集讲授资本扶植题目切磋[J].中国办理信息化,2010 (4)
跟着e-learning和长途教导在高档院校的疾速生长，网上讲授资本扶植被提到愈来愈首要的位置。不管是国度教导部的相干请求，仍是各高档院校讲授资本库、讲授网站和聚集课程扶植的渐渐展开，无不突显出讲授资本扶植在高档黉舍教导信息化和讲授鼎新中的焦点感化。那末，高校聚集讲授资本近况若何？若何扶植？这是今朝必须当真思虑和面对的题目。
一、以后聚集讲授资本扶植中存在的首要题目
1. 对聚集讲授资本贫乏同一办理
从全体上看，聚集讲授资本尚处于一种无序开辟状况。不只不在微观上构成较完全、体系的信息资本体系，在微观上资本计划也欠公道，不构成特点。各高校聚集讲授资本的开辟者都是步调一致，经常是按照本身的喜好、前提，接纳差别的开辟平台与数据计划，按着本身的情势构造开辟。如许就构成了聚集讲授资本在字符、图形界面、菜单体例、超文本体例等方面的多样化，给用户的操纵带来了便利。
2. 资本扶植依然遵守传统的讲授情势，未能表现前进前辈的教导思惟与讲授理念
大大都资本库的分类都是接纳传统学科分类和教课书的章节分类体例。聚集课程也是如斯，根基架构和常识体系与传统课本差别不大，不管是资本库扶植仍是聚集课程扶植，都单方面的夸大规范性、同一性，而轻忽了学科的特性与立异。这对先生立异思惟的培育是倒霉的，在某种程度上反而强化了传统讲授情势。
3. 低条理的频频开辟
在讲授实际中，人们都认识到了教导信息化市场的庞大，而教导信息资本开辟的手艺门坎又不是遥不可及，以是各个方面都但愿能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在这个市场上据有一席之地。别的，尚处于试探阶段的教员们，也出于小我喜好、进修和为了表现小我代价的须要也插手到了这个范畴。而聚集的开放性又为这类较低条理开辟的信息资本关闭着大门。在这类环境下，各类较低品德的讲授信息数目急剧下跌，在这些聚集资本傍边，有的是“课本搬家”；有的是聚集了一大堆或仅作简略分类的图片就称作资本库，聚集资本中大批的数据经常与讲授有关。
4. 贫乏聚集讲授资本开辟操纵的鼓动勉励机制
高校教员是聚集讲授资本的操纵者，也是对讲授信息须要、领会程度最高的一个群体。教员对资本的须要与操纵的程度，是聚集讲授资本代价表现的关头。以是，要开辟扶植高品德的讲授资本，就应当充实阐扬一线教员的感化，让他们自动到场到开辟使命中来。但今朝各高校还不成立起响应的鼓动勉励机制，如许就构成了泛博一线教员对开辟和操纵聚集信息资本的自动性不充实地阐扬出来，贫乏应有的内涵能源。
二、聚集信息资本扶植的根基构思
1. 聚集讲授资本扶植应遵守的准绳
聚集讲授资本的开辟操纵是一项触及面广、内容庞杂的体系工程，必须遵守一定的准绳，才能将这项使命做好。①体系性准绳： 信息资本开辟操纵触及到信息资本、信息机构、信息行动体例、信息职员、信息经费、信息用户和信息政策等身分。以是，在钻研信息资本的开辟操纵题目时，要用体系论的概念，把它作为一个体系工程来看待，从全体效益动身斟酌诸多身分间的彼此感化、彼此影响。要充实阐扬教导主管局部的微观调控感化。充实操纵软件公司对教导信息化市场的开辟欲望，充实激起专业职员的实际指点感化，并充实变更一线教员的操纵的热忱。连系各专业特点，拟定出响应的各类扶植规范和规范，肯定最好计划，以最恰当的投入，最大限定地扶植好聚集讲授信息资本。②同享性准绳：开放和同享是互联网的首要特点，在起头聚集讲授资本扶植时，就应当把同享身分作为扶植的首要身分斟酌在内。当然，这起首是成立在掩护好开辟扶植者权利底子上的，同享才能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正完成。要找到掩护与同享之间的好处合适点，既要让信息资本开辟者获得须要的好处保障，又不能让把持信息资本成为信息资本开辟者谋取暴利的东西。③“教员主体”准绳：聚集讲授资本扶植应当以学科教员为主体扶植、办理与操纵，即“讲授资本教员建、教员管、教员用”的准绳。信息办理中间的使命是为教员供给合适的手艺平台与手艺办事，而不宜取代教员去扶植各学科的讲授资本。只需教员的遍及到场，资本扶植才能获得疾速的停顿，只需教员本身扶植的资本才能保障品德，顺应课堂讲授的须要。总之，可否真正变更泛博教员自动到场聚集讲授资本的扶植，是信息资本扶植的关头。④特性化准绳：讲授资本扶植应在前进前辈的教导思惟与讲授理念指点下停止，在内容与计划上都与传统课本既有配合的处所又有差别的处所，要做到规范化与特性化之间的对峙同一，如许无益于培育先生的缔造性思惟，无益于讲授情势的转变。对教员本身开设的讲授资本库或讲授网站，除为网上运转和资本同享所必需的规范外，可不作过量的请求，许可百花齐放，表现差别的气概与特性。但对归入高校信息资本库的资本，则要由信息办理中间停止加工与规范，以同一的情势停止寄存与办理，规范信息资本的规范性。
2. 增强聚集信息资本扶植的首要体例
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2012）19-0036-03
教导信息化是教导生长的一定趋向。从20世纪80年月末到此刻，伴跟着多媒体与超媒体、聚集、野生智能等各类计较机新手艺在教导范畴的渗入和操纵，教导的手艺手腕和体例不时产生变更，显现出朝着聚集化、多媒体化和智能化的标的方针兴旺生长的趋向。聚集化讲授是这一时期的首要产品。借助于聚集，不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成教导资本的同享，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许大幅度地扩展教者与学者的双向信息互换，为进修者成立个体化讲授的进修环境。与传统的讲授情势比拟，在普通课堂讲授的底子上引入聚集讲授，更能培育先生杰出的信息素养和立异才能，为顺应信息社会的进修、使命和糊口打下须要的底子。
一、构建高校讲授资本同享平台的意思
1.构建讲授资本同享平台是完成培育21世纪人材方针的底子
立异思惟才能和信息素养是21世纪（即信息时期）立异人材所应具备的才能本质[1]。在讲授资本同享平台上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成不受时空限定的资本同享，先生在常识和信息的陆地中漫游和试探，经由历程对获得的常识和信息停止阐发、加工、操纵和评估，使得信息手艺的才能获得充实熬炼。同时，同享平台上供给了丰硕多样的聚集交互体例，将其作为传统课堂讲授的补充，无益于激起先生的猎奇心和自动性，便于展开协作式、切磋式、会商式讲授，营建出自力思虑、自在试探、敢于立异的杰出环境。
2.构建讲授资本同享平台是深切高校讲授鼎新的关头
以后高校讲授鼎新的首要方针是在前进前辈的讲授思惟、教与学实际的指点下，转变传统的以教员为中间的讲授计划，成立既能阐扬教员主导感化，又能充实表现先生主体感化的新型讲授计划[2]。在近几十年来传统的讲授计划中，教员是全数讲授历程的主宰，而先生则处于自动接管的位置，轻忽了先生的自动性和缔造性，严峻按捺了缔外型人材的生长。在课堂讲授的底子上引入聚集讲授，先生不再仅仅是信息的领受者和常识灌注贯注的东西，教员也不只仅是讲授历程的主宰，先生在课堂以外能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身须要自选课程、自选章节停止进修，师生之间或同窗之间能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵聚集交互手腕切磋题目。先生成为信息加工的主体和常识意思的自动建构者，而教员则成为进修的指点者和意思建构的增进者[3]。
3.构建讲授资本同享平台是高校增强社会办事才能的表现
社会办事是高档黉舍的三大根根基能机能之一。《国度中持久教导生长和鼎新打算纲领》中提出，高校要安稳成立自动为社会办事的认识，为社会成员供给延续教导办事，展开迷信前进使命，前进公家迷信本质和人文本质。经由历程将讲授资本同享平台上的佳构课程网站、名师课堂对外开放，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在全社会范围内完成资本同享、教导机缘均等，使得那些不机缘接管专业常识的体系培训或想要领会某一方面常识和手艺的社会公共，经由历程此路子来知足本身的进修须要。
二、姑苏大学课程中间讲授资本同享平台扶植
1.姑苏大学“课程中间”名目背景先容
姑苏大学教导信息化鼎新的历程始于21世纪初。2007年教导部等部委下发了《教导部财务部对实行高档黉舍本科讲授品德与讲授鼎新工程的定见》（教高[2007]1号）和《教导部对进一步深切本科讲授鼎新周全前进讲授品德的多少定见》（教高[2007]2号），明白提出高校要在讲授勾傍边遍及接纳信息手艺，要自动鞭策聚集教导资本开辟的同享平台扶植，完成佳构课程的教案、纲领、习题、尝试、讲授文件和参考材料等讲授资本上彀开放，为泛博教员和先生供给免费享受的优良教导资本。顺应教导信息化鼎新的潮水，姑苏大学从2005年起头渐渐展开了优异多媒体课件上彀、佳构课程网站扶植等使命，起头了教导信息化实际的试探。
近几年，跟着姑苏大学教导信息化鼎新的步调不时加速，鼎新的抵触也日趋凸显，首要表此刻：第一，校内聚集讲授资本的扶植贫乏同一的规范，品德整齐不齐。第二，聚集讲授资本频频扶植的景象严峻，贫乏兼顾打算，操纵率低。第三，聚集讲授撑持平台的采办和开辟各自为战，扶植和掩护的本钱高，黉舍难于办理。是以，若安在全校范围内完成优良讲授资本同享，扶植高效便利的聚集讲授互动平台，使教导信息化使命走可延续生长路子，是摆在姑苏大学教导办理者眼前的一道思虑题。
颠末近一年的筹办和酝酿，2009年底，姑苏大学正式启动了“课程中间”名目。该名目是在黉舍鞭策完全学分制鼎新的背景下，由黉舍教务办理局部兼顾打算扶植的教导信息化工程，其方针是扶植具备姑苏大学特点、在国际富有影响、集成校内各类优良讲授资本于一体、撑持大型教与学互动的讲授信息化平台。这是我校本科讲授鼎新具备里程碑意思的首要事务，是不时完美我校完全学分制讲授办理情势的首要行动。
2.姑苏大学“课程中间”尽力打造讲授“云办事”
2011年6月7日，美国Apple公司正式了iCloud云办事。云办事带来的一个严峻变更是从以装备为中间转向以信息为中间。在云上每小我都将会有一个陪同毕生的小我数据体，如许的小我数据体不会被绑缚就任何一种机械上，不会跟着硬件和操纵软件的过期而生效。这与姑苏大学“课程中间”名方针实行理念同出一辙——构建讲授资本同享平台，打造讲授“云办事”。
（1）打造便利高效的特性化空间为讲授“云办事”供给前提保障
课程中间名目是姑苏大学教导信息化鼎新的重点名目，也是数字化校园扶植的一个首要构成局部。课程中间体系具备完美的用户同一身份认证功效，完成了与教务办理体系的数据同享和无缝毗连。在课程中间体系上，每位教员和先生都有一个陪同其在校时期的特性化存储和操纵空间，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在教员空间里间接看到讲授班的相干数据，先生在先生空间里能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时查问讲授信息，任课教员和先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵空间里的特性化操纵停止异地实时交互或非实时交互。用户能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程任何一种前端PC硬件操纵课程中间的资本，甚至在带有操纵体系的手机上也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成操纵。
（2）设置装备摆设优良丰硕的讲授资本增添讲授“云办事”的广度
优良、丰硕的讲授资本是保障聚集化讲授品德的出发点和底子，不只需按照讲授的须要对课程资本停止静态更新和补充，知足先生的特性须要，还要能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足先生的个体化、特性化的进修须要，为自立进修供给强无力的资本保障。
姑苏大学课程中间名目历经近两年的扶植，已完成了全校课程根基信息上彀、各级各类佳构课程网站扶植和通识平台课程网站扶植等底子扶植使命。2011年，为了进一步鞭策课程中间体系在全校范围内的遍及操纵，在各学院共挑选出300门骨干课程作为课程中间首批立项课程，由黉舍赞助在课程中间上完成课程网站的扶植使命。另外，课程中间平台还集成了专业信息、讲授名师、品牌特点专业、优异讲授团队、佳构课本、优异讲授功效等各类讲授资本和讲授信息。先生在操纵课程中间时不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得讲讲课件、讲授视频和其余与课程相干的讲授材料，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程佳构课程、讲授名师、优异讲授团队、优异讲授功效展现等多种路子免费享遭到校内各类优良的讲授资本，鼓动勉励先生拓宽常识面，增强专业外常识的进修。
为了规范课程中间扶植，姑苏大学拟定了课程中间网站扶植规范，网站栏目同一设想，上彀的讲授资本必须合适响应的规范。网站的栏目设想参考国度级佳构课程网站的扶植请求，除必须供给的课程根基材料、讲授视频、参考文献等资本以外，还须要扶植课程拓展资本库，为先生供给一些与专业相干的优异网站链接和进修素材，鼓动勉励先生阅读专业网站上的丰硕资本，拓宽专业视线，晋升专业本质。
（3）设想矫捷深切的网上交互情势增强讲授“云办事”的深度
聚集交互的长处是能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许填补课堂上填鸭式讲授体例的贫乏，增添教员与先生之间不异和互换的机缘，增进先生的自立性、切磋性进修，培育先生的信息素养。当今社会是信息社会，先生必须学会若安在常识和信息的陆地中寻觅到本身须要的常识，若何操纵各类认知手腕不时获得新常识和新信息，使本身与时期同步。课程中间体系供给了矫捷多样的师生交互东西，包罗课程服装论坛t.vhao.net、答疑、讲授查询拜访、功课、聚集测验等。这些交互东西的特点和功效不尽不异，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许矫捷选用这些东西完成和先生之间的实时交互或非实时交互。
为了确保聚集交互的专业性、针对性和有效性，在课程中间扶植早期，黉舍教务办理局部就出台了《姑苏大学课程中间互动栏目办理体例》。教员在守旧课程网站互动栏目之前，必须与黉舍教务办理局部签定书面和谈，必须保障在课程网站上展开的讲授互动，其内容、范围必须与讲授相干，教员有义务对先生的聚集交互勾当停止指点和开导，使得课程网站的交互平台仅用于讲授答疑、师生互换和分享进修功效等，构成真实的学术互换空气，增强讲授交互的深度。
（4）完成一体化的讲授设想前进讲授“云办事”的效度
聚集讲授是课程全体讲授勾当的首要构成局部，并不是一项自力的讲授勾当，课程中间平台旨在成立一种差别于课堂的讲授环境，这类环境岂但能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给丰硕的讲授资本和信息，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许便利先生展开自立试探、多元互动和协作进修。是以聚集讲授勾当的设想必须与其余讲授勾当相连系，环绕同一讲授方针和讲授主题，对讲授历程停止周到的设想，对先生自立进修的历程停止有效地办理、监控和评估。
在课程中间平台上，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵“讲授材料”、“常识点”、“习题库”和“试卷库”等功效，使得讲授资本加倍体系、迷信、有序和便利操纵。经由历程“进修进度跟踪”模块，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许针对讲授方针和主题设想进修使命，设置进修时候，实时监控先生的进修进度。教员还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵“功课”功效针对进修使命安排功课、批阅功课并反应成就。课程中间还供给了数据统计阐发功效，教员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时检查先生功课和测验的成就档案、对讲授材料和课程网站各模块的拜候次数、到场讲授互动的次数等，便利对先生的自立进修环境实时作出评估和反应。课程中间平台还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别脚色（教员、先生）供给特性化的讲授信息提示功效，包罗未完成的进修使命、未批阅或未完成的功课、未读课程告诉、未回覆题目等。经由历程以上手腕，课程中间体系成为高校传统课堂讲授的无益补充和拓展。
（5）课程中间扶植是完全学分制鼎新的助推器
历经两年多的时候，姑苏大学课程中间名目一期、二期扶植已完成，资金投入达百万余元，并已初见结果。到2012年5月为止，姑苏大学课程中间总拜候量已冲破500万人次，最受先生接待的课程网站拜候量已达80000余次，先生选课时期课程中间均匀日拜候量达4000次摆布。由此能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看出，课程中间不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在平常平凡为师生供给高效便利的互换平台，更是先生在选课历程中领会课程及任课教员相干信息的首要通道。之前，先生只能从选课菜单外面领会到课程称号、学时、讲授班、教员姓名、课本称号等简略的课程信息，对课程的详细请求、上课内容、教员的详细环境等全无所闻，不能知足先生完全按照本身的志愿挑选课程和教员的请求。此刻，先生在选课时只需点击选课菜单上的课程称号，体系会自动跳转到课程中间平台，将该课程的课程简介、讲授纲领、讲授团队先容、讲授进度表等根基信息展现给先生，骨干课程还可链接至课程网站，检查师资步队、课本、参考书目、讲课教案、讲授录相等课程的详细材料，赞助先生真正地领会课程、领会教员，按照本身的志愿选课、选教员，使完全学分制的鼎新向前鞭策了一大步。
三、讲授资本同享平台将来生长路子上须要思虑的题目
1.数据宁静题目是将来首要斟酌的题目。跟着课程中间体系的推行操纵，愈来愈多的讲授材料和数据被存储在课程中间办事器上，这使得数据宁静和备份使命变得尤其首要，挑选一个低本钱、高效力的数据备份计划是体系运转和掩护起首须要思虑的题目。
2.常识产权掩护也是课程中间面对的首要题目。这个题目自课程中间扶植伊始就存在争辩。不少教员担忧本身经心编写的课本或讲讲课件在聚集上公然，被别人剽窃甚至争先颁发。若何采用公道有效的提防体例，消弭教员的挂念，鼓动勉励教员将优良的讲授材料上彀，是决议课程中间体系可否延续推行操纵的首要题目。
3.对课程中间平台操纵环境的绩效评估题目。姑苏大学课程中间名方针一期工程，完成了佳构课程、立项课程的网站扶植使命，但这些课程的任课教员是不是充实操纵课程中间平台展开聚集讲授勾当，已展开的聚集互动是不是真正起到了有效赞助课堂讲授、前进讲授品德的感化，教务办理局部须要对此成立和完美响应的绩效评估机制，这是姑苏大学课程中间走可延续生长路子的关头题目。?
参考文献：
（一） 艺术讲授资本库扶植的意思
跟着艺术财产愈来愈高速的生长，艺术教导也愈来愈首要。在古代教导环境中，艺术教导最为首要的专业是高校音乐扮演专业，其在艺术财产中占有着很是首要的位置。是以，成立以高校音乐扮演专业为主的艺术讲授资本库成了以后艺术教导中最为首要的一个使命。此刻社会中，互联网如斯发财，任何材料在互联网中都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许搜刮到，可是散落在各个处所。以是，这就须要对其停止聚集，整合，使其成为一个全体，更好地为泛博艺术使命者及教导者供给办事。在对其停止扶植中，教员手中的资本也是很是可贵的，须要将分离在教员手中的资本停止整合上传，使艺术讲授资本库能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为一个高品德的信息化资本，艺术资本库的构成能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有效地增进艺术教导的鼎新，使其能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育出更多高品德的专业人材。
（二）艺术讲授资本库扶植存在的题目
1.对高校音乐扮演专业人材的培育
跟着艺术财产的飞速生长，我国高校音乐扮演专业也绝后的火爆，是以，为了知足当今社会对其人材的须要，我国的艺术教导应当转变本来传统的讲授情势，要与此刻科技手艺相连系起来，成立一个完全的高校音乐扮演专业讲授材料库，让讲授加倍便利高效，为我国艺术社会生长培育出更多的高品德人材。
2.知足教导情势鼎新，对教导资本整合与再缔造的须要
我国传统的教导情势所表现出的是资本零丁操纵的景象，跟着鼎新的生长，须要突破这一传统的情势，要将分离在教员手中的可贵资本停止有效整合，使其能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让更多的人来同享这一资本。传统的情势没法将那些优良的资本造福更多的学者，随时候的推移，时期在不时的前进，这些本来优良的资本最初都将会被时候所埋藏成为有效资本。是以，操纵现此刻高科技信息化手艺来对这些资本停止整合处置，使其能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许同享给一切有须要的人，一样如许能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进资本之间的互换，前进教员在资本的聚集及创作上的自动性，让艺术教导资本加倍丰硕有效。
3.讲授资本库扶植的师资步队题目
就今朝来看，对高校音乐扮演专业材料库的扶植首要由黉舍聚集办理中间和教导手艺局部来停止设想、扶植、办理和掩护，在扶植中与其专业相婚配的教员没能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到场到此中，这是因为有良多高校音乐扮演专业的教员对聚集手艺方面并不领会，不长于操纵这些高科技的讲授资本，以是，因为贫乏专业教员的到场，在扶植的材料库中经常会显现相干的学科专业题目，比方在对素材停止分类、挑选、正文及寄存的位置上都须要具备专业的常识，而专业的聚集办理者及手艺职员对高校音乐扮演专业并不领会，这就使其没法很好地完成这项使命。
4.讲授资本库扶植的内容题目
从今朝已建好的高校音乐扮演专业讲授资本库中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看到，其首要的内容都是环绕教来停止的，此中的内容都是为了给那些处于一线讲授的教员所筹办的讲授素材、案例、试题及课件等，这些内容只对教员的讲授有所赞助，对先生而言并无过量的赞助，是以，这些资本库另有待完美，须要按照教导的鼎新来对其内容停止从头编排，要将本来以教为主的理念转向学教偏重上去。以是在扶植中不只须要能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助教员更好地停止课程的讲授外还须要正视先生自立进修方面。
二、 高校音乐扮演专业讲授资本库扶植实行计划
高校音乐扮演专业有着其独占的纪律及特点，在对其资本库扶植的钻研中，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发明其讲授流程首要有以下几种：情构成立、脚色扮演、树模扮演、高校音乐扮演等等一系列的关头。高校音乐扮演专业讲授平台便是按照这一计划来建造的，资本库应当做到与讲授平台不异步，二者无缝对接起来。以是在其构建上也应当与其体例不异。
在扶植高校音乐扮演专业讲授资本库时，其内容须要按照艺术聚集讲授平台为设想底子，再以其专业为导线，让课程作为载体，经由历程专业职员与资本开辟专业手艺职员彼此连系，配合来停止资本库的扶植。手艺职员来开辟其软件，而专业教员则担任聚集创作清算课程相干的材料，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是笔墨，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是图片、图象、视频、动画、课件、软件等等，对其停止整合和再缔造，使其能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许成为能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用于高校音乐扮演专业讲授的资本，经由历程嵌入到其响应的模块中，让一切的教员与先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在资本库中上传或下载相干的资本。
（一） 成立课题组，组建资本专业开辟团队
在高校音乐扮演专业讲授资本库的组建中，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程成立一个课题钻研小组，其成员能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许由计较机手艺职员和高校音乐扮演专业中的专业职员构成，所钻研的课题是由其艺术与计较机学科订穿插的复合型课题。计较机手艺职员担任对讲授平台的扶植，而高校音乐扮演专业的职员则是担任对课程资本扶植的整合及实际。在组建好课题组后，须要对其成员停止专题钻研会，要能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让一切的成员都能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许明白课题的钻研计划，要对高校音乐扮演专业的讲授纪律有所领会，对其停止阐发，若安在切磋讲授平台的体系计划与其所具备的功效，挑选最好的构建手艺，明白成员之间的协作协作，使高校音乐扮演专业讲授资本的扶植能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在混乱无章的环境下停止。
（二）以专业为线索拟定相干课程资本开辟打算
高校音乐扮演专业所涵盖的范围很是遍及，触及的内容也很是多，是以在资本库的扶植上须要一步步停止，不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许一次到位，只能渐渐停止开辟。起首，要对所触及的内容有详细的别离，用最典范的内容作为标识，停止试开辟，堆集相干经历。其次，在堆集了有关经历后，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵到焦点专业课程中来，一步步将一切涵盖的内容渐渐停止组建，终究完成对其的开辟。
（三）阐发高校音乐扮演专业聚集讲授平台的计划，拟定课程资本创作与聚集清算规范
在高校音乐扮演专业的课程资本上，其表现的情势多种多样，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是笔墨、图片、视频、动画等。为了能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使页面看上去加倍雅观，须要将其气概同一打算，对各类素材及资本须要对其格局、尺寸、规格等停止同一，要拟定出迷信公道的规范，教员在对资本停止聚集，创作时也须要严酷按照这一规范来停止，如许便于资本的办理及平常掩护。
（四）高校音乐扮演专业课程讲授资本开辟
跟着信息手艺的不时生长和前进，教员讲授手腕的不时鼎新和立异，高校教员对聚集讲授资本的须要愈来愈大，教员但愿借助聚集讲授资本丰硕讲授课堂，更但愿先生借助聚集讲授资本停止自立进修。今朝，良多高校已成立起本身的聚集数字藏书楼，为教员讲授钻研和先生切磋性进修供给了一个杰出的平台。同时，聚集讲授资本的扶植已干系到教导古代化的生长和实行，成为高校办学水安然平静位置的首要标记，是以，若何对聚集讲授资本停止办理和扶植成为今朝高校极其存眷和火急处置的题目。
一、高校聚集讲授资本扶植的内容
高校聚集讲授资本首要包罗高校本身经由历程自建、采办或同享的体例所成立的办事于讲授和先生进修的数字化资本，包罗各类电子文本、网页、视频、音频等数字文件。从今朝国际各高校所成立的聚集讲授资本内容来看，首要包罗用于讲授和本质教导的一些多媒体课件、聚集题库、案例、材料、聚集课程等资本，和用于学科扶植的一些专业素材材料、学科网站和尝试讲授平台等。而聚集讲授资本首要来历于各校自筹经费成立数据库，或经由历程外购、自立研发的一些讲授平台，和局部有教导相干局部和外洋相干机构所成立的同享教导资本。
二、聚集讲授资本办理存在的题目
聚集讲授资本扶植须要成立在长足的生长底子上，将其作为数字化校园扶植的重点停止扶植和办理，它岂但单是讲授资本的聚集和保管，而是触及了数字资本内容的构造和打算、资本可轮回性操纵、实行手艺的前进前辈性和便利性等各个方面的内容。在今朝聚集讲授资本办理和扶植中遍及存在着以下题目：
（一）数字资本操纵率低
今朝，良多高校已成立起内容相称丰硕的聚集讲授资本库，和聚集讲授平台，可是因为良多资本都是以试题、教案、课件等情势简略的堆集在一路，不详细的停止分类和构造，让教员或先生很难搜刮到本身须要的资本内容。而一些高校只是为了简略的扩展资本，采办大批的讲授光盘停止复制和拷贝，在保障数方针前提下并不正视资本的品德，使某些资本贫乏迷信性、体系性、针对性，教员和先生的操纵自动性并不高，致使了讲授资本的华侈。同时，因为讲授轨制引发的招考教导思惟让良多先生不构成自立进修、自我束缚才能，良大都字资本不获得很好的操纵，构成了资本的闲置和华侈。
（二）聚集讲授资本扶植不规范
良多高校在扶植聚集讲授资本时，首要依托学院相干局部的多人协作情势完成，在资本分类、资本引进等方面贫乏同一的规范来实行，致使资本分类不规范，品种别离不明白，内容遍及无章，分类中有堆叠的景象，不只给教员和先生操纵资本带来便利，更倒霉于对资本的分类办理和补充，给校园聚集资本的办理和扶植，和完成同享和互换等都极便利利。
（三）聚集讲授资本办理不畅
就今朝情势而言，高校聚集讲授资本的办理普通都是办理职员停止特地担任，并不设置响应的反应体系，没法获得公道的定见和倡议，教员和先生在操纵历程中碰到的题目不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许获得实时处置，也没法转达给资本办理者。是以，在聚集资本操纵中存在的题目便一向得不到处置，持久操纵历程中，便会堆集出更多的题目，不只妨碍了聚集资本的优化和更新，更是冲击了教员和先生的操纵自动性，致使了资本华侈、整合坚苦的景象。
（四）讲授资本扶植贫乏立异性
聚集讲授资本的扶植是一个持久的工程，在讲授资本库中，多以电子讲讲课件、聚集课程、素材资本、课本资本、文献资本等情势存在，不具备校园特点性的资本库和网页，不只不能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许表现高校本身特点和校园文明，让聚集资本显得古板、毫无新意。同时，在聚集讲授资本的构建上，各高校首要以采办为主，贫乏让资本扶植和生长的可延续机能源，和外购的资本也并不能与校园生长理念相合适，在资本引进上也贫乏一定的矫捷性。
三、高校聚集讲授资本的扶植
对聚集资本的扶植必须成立在自立开辟和可延续生长的底子上，扶植同一的规范、打算和战略，自动引进资本，为高校信息化扶植奠基底子。
（一）对聚集开放性讲授资本的操纵
聚集的开放性为讲授资本的聚集供给了便利的渠道，在互联网上有着丰硕的讲授资本，比方一些论文、多媒体素材、聚集课程、试题、软件等，黉舍资本扶植者能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实操纵聚集的开放性，将这些资本停止下载、挑选、整合、优化、入库。在聚会聚集材料的同时，须要正视聚集具备针对性、实时性和合用性的素材，不只让校园聚集讲授资本跟上时期的步调，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实资本内容，处置古代化背景下讲授资本匮乏的景象。并且良多讲授资本是聚集同享的，这类材料的收录能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许为黉舍节俭局部经费，前进办学的效益。
（二）自立开辟讲授资本
高校停止聚集讲授资本的自立开辟是聚集资本扶植的可延续生长路子，黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵本来的传统资本停止数字化转换，并停止整合和分类，建构成合适于多媒体建造或聚集讲授操纵的数字化资本；其次，黉舍能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵教员停止聚集资本扶植，将各科教员所建造的聚集课件、论文等讲授材料收录、归类、整分解为聚集同享资本，丰硕讲授资本的内容。同时构造专业步队，按照学科的须要对一些狼藉的素材和讲授材料停止重组和设想，建构成合用于聚集讲授和进修的资本。如许不只节俭资金，并且人的聪明是无穷的，他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将资本停止开辟和轮回操纵，缔造出新的资本，完成聚集讲授资本扶植的可延续性。
（三）增强同享资本的扶植
各高校应当公道操纵现有的资本，削减频频扶植的景象产生，完成高校与高校之间的资本同享，不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许节俭扶植本钱，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增进高校之间的调和友爱生长。同时，在本身某些资本匮乏的环境下，自动向具备该类资本的黉舍停止互换和协作，展开资本配合扶植的钻研会，优化资本，完成共建、同享的良性轮回扶植。
参考文献
[1] 李增兵、李瑞华.高校聚集讲授资本扶植题目切磋[J].中国办理信息化，2010 （4）
中图分类号：G642.3 文献标记码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0202-02
以后，跟着信息手艺的疾速生长，高校的信息化讲授也兴旺展开，对讲授资本同享的钻研和扶植愈来愈多。构建讲授资本同享平台，是教导信息化扶植和生长的一个首要题目。本文连系正在研发扶植的动画专业讲授资本平台谈谈深刻观点。
一、动画专业讲授资本平台扶植的须要性
今朝高校动漫专业林立，开辟能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许知足专业讲授须要的讲授资本平台是局势所趋。而以后国际动画专业讲授资本的来历首要为聚集（如爱课程网、优课网等）、高校各类动画课程课本、光盘影象等。各类形形的动画资本当然丰硕，但也比拟零星，散布于差别的聚集平台，便利于师生在短时候内聚集到有效的材料，且讲授资本内容合用性完美，有待优化。详细表此刻以下几个方面：
（一）今朝国际高校动画专业讲授资本平台的扶植尚处于起步阶段，贫乏合适高校讲授的迷信而合用的资本分类扶植，讲授资本频频扶植，首要多是单门课程的资本同享，动画进修资本分离，检索资本较为费时吃力，且资本更新不实时，对网站贫乏掩护，致使操纵率不高。
（二）一些与动画相干的佳构课程网站当然也力图丰硕，但在内容、案例上较为单一且案例的合用性也较为完美。一些佳构课程经常是为了扶植而扶植，很少真正操纵于讲授，在资本上存在范例单一、内容陈腐、合用性和针对性资本匮乏等题目。
（三）从讲授资本同享平台的互动性、扩展性、宁静性等综合机能来看，还未能充实阐扬互联网大数据的自然上风，在讲授品德的静态反应及海量讲授资本的大数据存储和同享上另有待增强，企校、校际、师生共建的到场度不高，倒霉于讲授资本平台的良性运转。
二、动画专业讲授资本平台的扶植方针
针对今朝动画专业讲授资本平台扶植的一些题目，连系讲授中的实际须要，对讲授资本平台的扶植能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许侧重从以下几个方面扶植打算：
（一）实行校企、校际、师生共建，将动画专业焦点课程资本停止梳理、整合，扶植与同享网上进修资本，包罗各门课程的讲授内容、课件、案例、优异功课、课本、名师课堂、拓展资本等，扶植涵盖广、案例丰硕典范、交互便利合用的高品德资本平台。
（二）在该进修资本平台上，各门焦点课程的常识计划和进修资本彼此连通，教员和先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的须要，搜刮、阅读、下载、操纵和上传资本，并自立构造进修结果的测试和评估，完成师师、师生、生生之间的互换互动，也能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许向其余社会进修者开放操纵，增进动画业界之间的互换不异和资本分享。
（三）阐扬云计较的上风，成立多元、开放、互动、分享、高效的讲授资本同享平台，经由历程云平台拟定面向办事的资本库检索和拜候接口规范，完成库内资本对其余平台的开放。
（四）在操纵的历程中不时更新、完美，力图成为动画专业课程资本范围大、内容精、品德高、操纵率高的动画专业讲授资本平台，鞭策讲授情势、讲授体例的鼎新及学科扶植的生长。
三、动画专业数字化资本平台扶植的首要模块
对动画专业数字化资本平台停止多维度、多元化的模块设想，除设置课程概略、师资步队、功效展现这几个模块，别离停止各门课程简介、课程特点、师资步队及专业扶植功效等的先容、展现，便于操纵者对动画专业有较为周全的领会，在该资本平台中侧重扶植课程资本、专业手艺进修站点的整合、赛事勾当、行业资讯等模块。
在课程资本模块，首要对动画概论、动画导演、动画外型设想、动画场景设想、动画勾当纪律、动画设想、动画表现技法等焦点课程的讲授纲领、讲授内容、课件、讲授视频、课表里实际操练及其余辅讲授材料等外容停止数字化立体资本扶植，并将这些课程已有的及在建的聚集课程、单机版多媒体课件、微课、专题进修网站等讲授资本链接或嵌入该资本平台，将各门课程的数字化立体资本分类整合，完成课程资本的互联互通。正视前进各相干课程之间的互动，掌握各焦点课程之间的联系干系性、穿插性和综合操纵性，防止先生进修单门常识时的封锁与分裂。
拓展资本是讲授资本的须要构成局部。在这个模块，将各门课程的优异案例、素材资本、讲授参考等按课程门类停止汇总，供给动漫企业实际名目案例、行业规范、建造历程视频等，便利进修者停止自立进修操纵。在拓展资本的挑选上要凸起“优”和“精”，按照课程的讲授方针和重点难点，有针对性地拔取优异作品、典范案例和课程相干常识，高效操纵资本停止课堂讲授及课外自立进修，前进高校动画专业先生的创意立异及操纵实际才能。
设置“赛事勾当”、“行业资讯”模块。在“赛事勾当”模块，聚集国际外动漫、数字媒体、立体设想等相干的专业性大赛、展览等讯息及相干获奖作者及作品，便利先生实时获得相干大赛告诉，到场各项学科比赛勾当，在实际中获得熬炼与前进；在“行业资讯”模块，聚集国际外着名动画企业相干先容，着名行业人物、行业规范、职业岗亭请求等，并实时推送动漫行业要闻及雇用信息等，这两个模块的设想能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许给先生及企业供给双向领会的渠道，增添讲授资本平台的合用功效，知足特性化须要，前进先生失业、创业的矫捷性和自动性。
四、多方共建专业讲授资本
扶植品德高、内容丰硕合用的动画专业讲授资本平台，须要多方协力增强协作。以“校企共建”、“师生共建”动画专业讲授资本为重点，增强校企、校际协作，转变一向以来的封锁、自力的讲授资本扶植的观点，成立开放、共建、同享的资本扶植和操纵理念。
今朝黉舍动画专业讲授与动漫财产的生长须要及动漫行业的专业须要存在较大差异，动画专业先生毕业后即便进入动画企业使命，也要颠末几个月时候的特地培训，黉舍讲授与企业须要不能较好地对接，这类景象须要咱们在讲授中进一步试探。是以，停止校企协作、校际协作资本共建，与动画行业专家连系并展开跨校间优良讲授资本整合，礼聘动画导演及资深原画师开设讲座、到场课表里的实际关头指点及案例设想建造，吸收动画企业中上风讲授资本的合用性与高校讲授的体系性相连系，扬长避短，对动画专业焦点课程停止丰硕而深切的数字化讲授资本扶植，并搭建起资本同享的教与学的互换平台，将会更好地前进在讲授上艺术性与合用性的连系度，丰硕与前进实际指点的行业规范与案例资本的合用性；同时，连系动漫行业协会和相干高校组建专家团队，开设专题微课堂，完成优良讲授资本的会聚和同享，与进修者实行在线互换互动，增进校企、校际互换，前进专业讲授资本平台的受害面，最大限定地阐扬功效。
五、结语
动画专业讲授资本平台须要投入大批的时候和精神停止扶植，须要开辟团队连合协作，在讲授操纵中不时总结经历，点窜完美讲授资本平台设想中能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许存在的题目，对峙不懈地更新内容、完美手艺手腕，前进讲授资本平台的品德、充实阐扬互联网的上风，前进操纵率，以顺应社会、行业的生长和讲授的实际须要。
参考文献：
[1]彭耘，张理武.校企互动信息化讲授资本平台扶植钻研[J].软件导刊，2015（04）.
[2]彭娟.艺术设想类专业课程群案例库扶植及操纵[J].艺术教导，2016（07）.
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[4]苗彩霞，陈玉水.基于校企深度融会的“体系性、一体化”实际讲授体系钻研[J].中国成人教导，2015（20）.
一、国际外教导讲授资本库扶植近况
外洋的教导讲授资本库扶植较早，内容也较丰硕，涵盖了教导范畴、医疗保健、航空航天、风尚汗青等等各个方面，可是视频和音频情势的讲授资本绝对较少，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许是因为视音频文件占用存储空间较大的缘由。对电脑软件或其余教导资本能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在网上采办，而后经由历程邮政快递的体例送到用户手中，就像咱们在国际大的网上商城如淘宝网或出色网上购物一样便利。普通来说，每一个资本中间的用户群是特定的，只需对此有须要的用户才会注册，并且只需注册用户才有阅读拜候某些资本的权限，因为这类网站普通会给差别的用户分派差别的权限，在拜候和操纵资本上加以区分看待，最典范的便是各个大学设立的藏书楼所供给的教导讲授资本办事。大大都网站并不向用户间接供给讲授资本的在线下载办事，而是将讲授资本的目次以网页的情势展现给用户，并且供给一些相干的属性，比方：作者、标题、所属种别和关头词等等，以便操纵户挑选。外洋的良多教导讲授资本库体系凡是城市请求用户填写信誉卡帐号，只需用户帐号下有充足的金额，该用户便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许很是便利地登录到某个网站并下载本身须要的教导资本，比方美国的教导资本网站htt://edresources.com便是如斯。
全体来看，外洋的聚集教导讲授资本库不既定的情势，普通都是各自按照实际须要供给差别的内容，网站内的资本的来历更是八门五花，讲授资本库之间的同享首要是以供给链接或经由历程搜刮引擎的体例完成，这与我国的聚集教导资本的完成体例有很大的差别。缘由在于外洋的用户除此以外，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程专业网站、国度或大学的藏书楼或资本中间等多种差别渠道获得信息，而我国在讲授资本的扶植上遍及存在着资本贫乏、情势单一、办理无序等特点，出格是在高档教导范畴更是显现出人浮于事的一边倒场合排场，供需抵触极其凸起。是以，调集人力、物力和精神构造大范围的高校讲授资本库扶植，无益于让教员和先生都能纵情享受古代教导手艺的自动功效，无益于前进讲授品德，丰硕进修情势和内容，无益于充实阐扬互联网在讲授和进修中的的上风 。
二、我国高校讲授资本库办理体系开辟历程中存在的首要题目
全体上看，今朝国际的聚集讲授平台首要是完成课程开辟的课程开辟体系、讲授实行的网上讲授体系和讲授办理的网上讲授办理体系这三者开辟而来的。而对零丁开辟讲授办理体系方面触及的不是良多。直到2003年为止都仍是处于无人顾及的状况。直到2003年后，国度教导部起头对讲授资本扶植加大了投入，重点停止了安排，并且对资本库办理体系正式立项停止了钻研和开辟。从今朝的信息材料和已存在的一些讲授资本体系来看，我国高校讲授资本库办理体系的钻研依然处于试探阶段，开辟历程中依然存在一些题目：
（1）资本库办理体系与网上讲授撑持平台一体化，处于隶属位置，表现不出专业性和针对性，并且在和其余平台停止整合时不够抱负。
（2）一些教导软件公司供给的资本办理体系界面比拟富丽，讲授资本较为单一，情势过于古板，教员的实际操纵代价不高，不能培育先生的立异认识。
（3）其余题目如：有的讲授资本库办理体系只需资本数据库而不体系，若是须要还要毗连数据库，以是对大大都非计较机专业的用户来说，在操纵上存在一定的坚苦。
（4）我国高校讲授资本库的扶植尚处于起步阶段，根基上能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许说良多高校不合适于本身的讲授资本库体系。颠末调研笔者得悉，大大都高校不特地的讲授资本库体系，只需少局部高校采办了现成的讲授资本库体系，可是因为办理不到位，操纵职员经常将各类讲授资本的一些根基环境等信息间接保管，或简略清算后便安排到无人掩护的状况，教员和先生操纵时没法实时精确的找到所需资本。
（5）各高校自建了一些FTP资本中间。范围较小并且地址散布较散，功效未几，办事不到位，各黉舍之间的讲授资本不能很好地同享。
（6）重数目、轻品德的趋向有增无减。近几年，高校讲授资本库中讲授资本数目急剧增添，可是资本的频频性较大，内容离讲授实际需相差甚远，达不到办事讲授的方针。有些高校的资本库仅仅是将课件笔墨信息以网页情势寄存到办事器中，情势单一，对先生贫乏领受力，有大都讲授录相因为遭到网速的影响而不能持续的旁观，影响了讲授结果。是以，高校讲授资本库的扶植要既重数目、更重品德。
（7）手艺不规范，规范差别一今朝，资本描写贫乏同一的规范，资本分类不规范。再者，聚集多媒体资本的扶植规范还不完全成熟，还没构成终究通用的规范，是以很难有同一的扶植规范。良多高校在开辟讲授资本库时，闭门造车，给校际讲授资本同享、互动和点窜更新带来便利，也构成不须要的华侈和频频。以是在开辟中还应正视规范和规范的扶植。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）05-0095-02
讲授信息资本作为信息资本的首要构成局部，在前进教导讲授品德、发掘教导的生长潜力上阐扬着首要的感化。是不是有丰硕的讲授信息资本，是不是能经由历程古代化聚集充实操纵这些资本，成为干系到教导信息化扶植成败的关头身分[1]。
1 高校思惟政治实际课聚集讲授资本扶植近况
跟着信息聚集手艺在教导范畴的前进、完美，我国的高校校园聚集扶植不时扩展，讲授资本推行渐渐生长，高校聚集讲授资本扶植日趋遭到正视。思惟政治教导实际课的计较机赞助讲授已从建造单机版课件生长到讲授资本库和聚集讲授网站扶植。跟着教导体系体例鼎新的进一步实行，我国的高档教导必将与国际接轨，高校政治思惟实际课的讲授功效将成为充实表现社会主义的优胜与文明的路子。以是，要想晋升我国教导的综合气力和焦点协作力，高校必须优化整合聚集讲授资本，构成表现我国高校教导特点的教导情势。
今朝高校校园聚集的骨干网是基于光纤通讯毗连，以高机能、大品牌的焦点互换机来撑持聚集运转，不只速率快、储量大，并且与电信联通讯息网高速互联，麋集数据可完成无梗阻互换，这成为校园聚集的一大上风。高度调集办理的情势对校园聚集的实时运转起到关头感化，使全数聚集具备杰出的调和性、可办理性，校园网焦点通讯线路的备份确保了高校校园聚集的通顺和可拓展性。同时，各高校成立了基于校园网的互联多媒体、数字资本库、思惟政治文献阅览室、聚集计较机课堂，构成了思惟政治聚集资本互换同享的平台。可是，各院校当然都很是正视校园聚集资本的扶植和打算，但在思惟政治教导聚集讲授资本实际操纵环境及国际外近况方面调研的不够详尽，致使各高校都是按照本身的须要扶植所用资本，构成资本同享面小、思惟政治资本扶植不实时。聚集上虽有一局部的信息不异、同享，可是各高校校园网对外普通都安顿了防火墙，所扶植的大局部资本都仅供本校先生操纵，对外校师生和住在校外的本校先生构成了同享妨碍。资本库的性命力就在于是不是有充足丰硕的思惟政治教导资本，在扶植历程中一定牵扯到良多思惟政治专业方面的实际常识，以是思惟政治聚集资本扶植就存在了“两难”的环境：资本库扶植开辟的法式职员对思惟政治课讲授体例、情势的领会不够深切，没法摸清最合适先生的思惟政治教导进修构架，而高校思惟政治实际课教员对聚集及法式开辟手艺的领会也未几，不能构成状况最好的讲授态势。是以，必须带动泛博思惟政治教导使命者自动到场。若何才能让教员毫无保留地进献出积累多年的可贵讲授材料和课件？若何从底子上变更各思惟教导使命者的到场自动性？若何掩护材料一切者的版权好处？这都是各大高校需面对的题目。
2 高校思惟政治实际课聚集讲授资本扶植存在的题目及资本扶植贫乏的缘由阐发
在建成校园网的高校，黉舍对思惟政治实际资本停止了清算，但聚集讲授资本的扶植须要依托差别局部、差别特长的单元或小我完成，各院校自行开辟资本，较为正视本校资本的开辟扶植，而对校际间的思惟政治实际资本同享扶植正视不够，良多黉舍都各自为主，贫乏遍及协作，将思惟政治实际聚集讲授资本全数从头开辟，在手艺和数据规范上也只是以本校的须要为主，很少顾及国际和国际同一规范。因为地域的遍及性、手艺的庞杂性和文明的多样性，使得资本打算不清，内容混乱且彼此堆叠，各自扶植，贫乏同一打算，构成各院校思惟政治实际课的讲授资本品德整齐不齐。贫乏同一的调和，“别人有的资本我要有，别人不的资本我也要有”，这类“攀比”行动致使思惟政治实际专业课的资本扶植频频严峻，不构成“资本同享”的机制，同享的资本品种大而不精，操纵率低，资本的频频扶植构成了高估算、低效益，不只不易于资本办理，也倒霉于教员和先生的操纵，给思惟政治实际课的聚集讲授资本扶植带来便利。
聚集讲授离不开聚集课程的开辟，而思惟政治实际课的聚集讲授扶植更是如斯。今朝，良多高校的媒体开辟手艺还很完美，手腕绝对滞后，而高校教员对思惟政治实际课的聚集讲授扶植仅仅是将书籍常识转移到聚集平台下去，政治教导使命者在平常应答沉重讲授使命的同时还要建造课件、停止聚集平台扶植，这对高校教员来说是很难做到“分身”的。手艺程度掉队与高精专手艺职员的贫乏是今朝高校思惟政治实际课聚集讲授扶植迟缓的首要缘由。
3 增强高校思惟政治实际课聚集讲授资本扶植的路子
对思惟政治实际课聚集讲授资本的扶植，起首应当配合高校的详细讲授前提，连系讲授须要，缔造出合适具表实际的聚集资本。如许，不只能前进讲授品德，也能激起师生配合进修的热忱。今朝校园网的扶植聚集了教务办理体系、藏书楼、佳构课讲授资本等一系列讲授资本平台。在此底子上，把实际课的讲授资本分享在网上，成立思政课聚集讲授资本模块，详细包罗：课程称号、讲授纲领、讲讲课件、讲授材料、讲授案例、阅读书目、实际请求等，将这些资本充实整合以构成一个完全的讲授资本库。同时应成立同享的、高品德的地域性、天下性的聚集资本讲授平台。因为大局部先生贫乏区分的才能，这就请求教员在讲授资本时，必须严于律己，对本身的功效担任。同时，要多存眷别的地域、天下甚至全天下聚集思惟政治教导的生长，成立地域性和天下性的同享网站，增强学术、心得的互动互换。如许不只会充实聚集资本库的扶植，并且使学术互换加倍便利，无益于师生更好地领会讲授资本静态，为思惟政治实际课聚集讲授奠基坚固的底子。
高校应充实操纵互联网的壮大上风，强化聚集资本扶植，保障讲授资本的静态性，成立新平台，做好高校实际课讲授使命，充实阐扬思惟政治实际课讲授的实效性。
起首，要充实领会今世大先生的心思，使网站扶植合适大先生对实际课的进修请求。大先生对聚集讲授资本具备挑选性，这就请求教导使命者要时辰捉住大先生的心思静态，站在大先生的视角，去成立大先生乐于阅读的信息和内容，在此底子上增进讲授方针的完成。
其次，要做到信息的实时更新。（1）要优化网站内容，成立丰硕的聚集资本。除供给传统的讲授资本外，要力图做到讲授资本的多条理、多样化。能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给与课程相干的影视资本、图片资本和故事资本等，前进先生的进修乐趣；（2）做到信息的实时更新。思惟实际课讲授要获得实效，岂但要在内容上加大投入，并且要做到按照实际课的生长实时做出调剂。为此，应答实际糊口中的严峻事务、先生身旁极具影响力的事务停止精确公道的解读、会商，赞助先生走出误区，成立精确的天下观。
