时候：2023-03-08 15:39:47
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寒假时代，国培、省培集合培训名目将延续起头，县（市、区）、黉舍要催促教员定时到场培训。对参训教员要设方针、提请求、压担子，增强教员培训义务心、紧急感，进步参训教员自动性，晋升培训功效。培训竣事后，自动构造参训教员睁开专题报告请示、钻研互换、讲授现实操纵等勾当，到达“一人培训、全校受害”的杰出培训功效，增强培训树模辐射感化。
二、构造晋升教员教诲讲授手艺的专项培训使命
自2007年实行“国度扶植高程度大学钻研生名目”以来,国度公派留学职员数目逐年增添,他们的宁静题目,一向是教诲部有关带领和中国驻外使领馆教诲处组高度正视和存眷的题目,同时也是各个高校留学派出使命的重中之重。
在总结钻研会上,来自高校的预会者纷纭表现,中间构造的行前培训勾当恰逢当时,在接到国度留学基会委登科告诉一周内,就接到教诲都国际司行前培训告诉,在留学职员筹办操持出国手续之前停止培训。加上培训集合两天实现,构造使命高效,培训内容丰硕适用,讲课情势活泼,为行将出国的留学职员供给各种常识储蓄和心思储蓄,深受他们的欢迎。
中间出国到处长杨丽先容说,从本年6月份至今,中间在教诲部国际司、财政司,交际部领事掩护中间的鼎力撑持下19所协办高校自动共同下已在短短的5个多月内,停止了两个阶段的培训,停止了37期,培训职员达5700余人。
“培训功效吹糠见米。”杨丽说,近几个月,经由进程德律风征询签证等手续操持的,绝对削减;公派留学职员提交到出国处请求签证资料,不管是面交资料仍是邮寄的,都筹办齐备;支付护照签证、机票和《报到证》时所带资料也齐备。
别的,按照局部驻外使领馆教诲处组的反应,到场过行前培训此后出国的公派生,能够或许或许或许较快地顺应外洋的进修和糊口。“这些反应,为咱们进一步做好来岁的培训使命增添了决议信念。”杨丽欣喜地说。
主管此项使命的中间副主任巩万先容说,中间很是正视行前培训使命,为此成立了特地的使命小组。实时按照各高校的现实环境及倡议,敏捷构造来自教诲部国际司、交际部凝事掩护中间、国度留学基金委和中间等局部的相干人士,有关高校的专家,就培训内容屡次切磋,拟定行前培训的可行打算和内容。同时按照国度公派钻研生的特色,拟定以报酬本、具备针对性、适用性的讲授纲领,起头培训使命。恰是这些无益的体例,使得2010年的行前培训使命顺遂停止。
行前培训旨在进步国度公派留学职员的蚩任感和使命感,让留学职员体会在外的领事掩护的内容和宁静提醒,标准对国度公派钻研生名目派出职员的操持,体会公派留学职员的义务与义务;同时让留学职员体会把握操持出国手续的划定、请求、法式,提醒他们常呈现的遍及题目,晓得在外进修糊口的正视事变,使他们初到异国能尽快顺应那边的糊口和进修。巩万指出,今朝来看,2010年的行前培序幕根基到达这个方针。
巩万还夸大,2010年的培训堆集了良多履历,今朝中间已拟定出2011年的国度公派留学职员行前培训使命打算,正在向卧作高校征球定见,进一步完美打算,使2011年的培圳使命再上新台阶。
高校协同,各出奇招
在中间停止大规模的行前培训勾当之前,各个高校的国际协作与互换处、钻研生院等局部,就起头有构造地停止本校公派留学职员的行前培训使命。钻研会上,来自北京大学、消华大学、北京航空航天大学、华中科技大学、东南农林科技大学、同济大学、中山大学、大连理工大学等10所高校的担任人互换了各自黉舍的做法。各高校在信息征询、不异互动、档案操持、手续操持、对海内先生的操持和办事、应急机制的成立、返国职员的支配等各个关头各出奇招,按照本身现实环境拟定了实在有用的体例为留学职员办事。
起首,各个高校校带领都很是正视公派留学使命,北京航空航天大学、华中科技大学、西安交通大学、中山大学等校校长和主管副校长不只主抓派出各项使命,同时到场培训讲座或讲课,将行前培训进程改变为先生与黉舍双向互动增进豪情互换的进程。
比方,北京航空航天大学后任校长李未院士连系本身留学亲身材味,延续3年亲身做行前培训报告,深受欢迎。他提出的“不辱使命,入乡顺俗,架设桥梁,接洽校友,激进奥秘,打算人生”的24字但愿,在公派生中广为传播。现任校长怀进鹏院士、副校长唐晓青和张广军更是身材力行,为公派留学职员作专题报告。他们还对行将出国的公派生停止了分类指点培训,对本科生凸起糊口顺应性培训,对硕士生,凸起跨文明交际培训,对博士生,凸起学术生长和打算等的培训。
北京大学在公派生信息互换机制和出国职员操持轨制上更胜一筹。黉舍起首成立并实时更新积年来的公派留学职员通信录,不只便利查找2007年以来登科的1012名国度公派钻研生的详细信息、接洽体例,同时便于他们之间彼此不异、共同协作,其次是成立邮件组,在黉舍BBs开设“公派留学”专版,由特地的使命职员领受邮件,答复帖子解答迷惑。北京大学还成立标准的信息操持体系,将信息存储和信息处置集于一体,精确统计公派出国职员信息,停止标准的专项操持。
清华大学特地成立了先生国际化培育名目带领小组和先生国际化培育操持办公室,担任公派名目派出使命。在出境前,成立通顺有用的不异机制,成立先生档案,同时与先生家长增强接洽;出境后,对峙杰出的黉舍及导师按期不异机制,设立黉舍+院系+家长的应急预案,并增强外洋时代操持。
华中科技大学在派出前的培训中正视请留学返国职员,睁开有针对性的互换,获得了杰出功效。
这些高校的做法不只为预会者开辟了思绪,同时也为此后的公派名目操持和办事使命供给了更多的参考,也为下一年的行前培训使命更好地睁开打下了根本。
钻研会上,国度留学基金委果王文华副处长连系本身使命履历,谈了体味。他说,为公派留学职员供给行前培训办事具备首要意思,岂但能够或许或许或许有用地防备和提防留学职员在外洋碰到的宁静危险,削减留学职员人身财产丧失,更能激起他们的爱国心、义务感和凝集力。教诲部国际司出国到处长徐培祥指出,国度公派留学职员行前培训使命,是出国留学使命中的一项立异,意思严峻。他倡议预会各方往后应增强协作,将国度公派留学职员行前培训这项使命持久对峙下去。
任重道远,仍需尽力
针对前两个阶段的培训,来自各个高校的预会者在充分搜集汇总各校到场培训先生的定见及倡议后,就培训情势、时候支配、培训内容、培训手腕等方面,为行前培训使命供给了良多可贵的定见和倡议。
诸如,在情势上,增添一些留学返国职员业绩报告会和留学履历先容会;可恰当请本地专家来讲授某些内容,以节流时候和节俭用度;在内容上,不只要增添有关学术生长和打算等相干内容,同时还能够或许或许停止开放式文明类专题讲座等;在培训手腕上,充分操纵古代信息手艺睁开行前培训教诲。
钻研会上,预会者还对先生的签证手续操持题目、返国失业题目、公派先生思惟教诲题目、留学前的进修打算指点,及留学时代触及到的常识产权等题目,停止了钻研和征询。
一、2003年度培训使命打算；
1、每一个月停止不少于四次以上的宁静常识培训。
2、每一个月停止不少于一次以上的手艺营业常识培训。
二、2003年度培训使命实现环境；
1、宁静常识培训环境；
按照公司拟定的月培训使命打算，我所每一个月停止了四次以上的宁静常识培训。构造职工对《乡村高压电气宁静使命规程》停止了周全部系的进修，从而使职工把握了根基的宁静使命常识。并针对本体系中呈现的一些宁静变乱事例构造职工停止了深切的进修会商，在总结履历经历的同时，连系我所的平常运转保护使命环境停止查缺补漏。在停止书面宁静常识培训的同时，我所还构造了屡次的现场宁静使命培训，使职工把握了各种宁静工用具的机能和操纵体例，体会宁静使命必须接纳的体例和熟习保证使命宁静的体例。
经由进程宁静常识培训进修，慢慢根绝了职工习气性违章使命景象，至今未发生一路宁静变乱。
2、手艺营业常识培训环境；
我地址手艺营业常识培训使命上接纳矫捷多样的体例，按照本地址使命中的须要，停止了微机操纵、公函写作、用电查抄、电力律例等多种手艺营业常识培训。同时，在平常运转保护中，我所自动睁开现场手艺培训，慢慢使职工把握了各种电气装备的装置手艺请求，本年在公司构造的手艺大比武中获得了第一名的好成就。
三、对本年的培训使命总结；
我所本年的培训使命，依然存在很多贫乏的处所，因为受园地和培训装备和培训员手艺程度的限定，很多培训依然只流于情势，不完整地使职工能“学而知之”和学而能用之。
按照使命支配，组建以教诲局分担带领为组长，以进校、电教、教研等局部为成员的县级操持团队，保举县级指点教员4-5人，搜集手艺操持职员3-4人，接着就构造睁开报名使命。全县同一构造县级指点教员和搜集操持手艺职员集合培训；参训教员在县级操持教员的指点下登录××教诲博客“教员长途培训”注册账号，浏览“教员培训操纵手册”，进修培训平台的操纵；参训教员停止进修前各项筹办。
登岸进修：从2009年4月21日，××县教员进修黉舍统计全县已有八百余名小学语文、数学教员报名到场培训，4月23日大局部黉舍教员按照××教诲电视视频播放支配定时收看培训专题讲座，并登岸××教诲信息港（kmedu.net）在线收看。4月30日，××教诲电视台特地到××县体会相干培训事件，到中和乡小学实地拍摄有关培训环境和采访培训教员，并在××教诲电视台播报，赐与了××县极大的鼓动勉励。
培训阶段：4月23日至6月22日，操纵八周的时候分五个模块停止电视视频教诲和长途搜集培训。××教诲博客同步上载一切长途培训课程资本，参训教员可点击旁观和进修相干资料。2009年6月19至6月22日县教诲局按照各黉舍集合构造进修和教员在线进修、在线互换钻研和功课实现等环境，按照查核表（附件5）的方针体系停止综合查核评定。
一、查抄
为确保我县小学教员长途培训使命顺遂、有用地实行，美满实现培训使命，收到预期功效。按照县教诲局对长途培训操持的请求，支配两个小组于5月25、26日别离对全县一切小学教员长途培训停止为期二天的查抄、催促和指点。共查抄了14所黉舍的长途培训使命。
（一）、根基环境
到场培训黉舍的带领都很是正视这一项使命，成立了带领小组，协作协作，想方想法为教员缔造进修前提，有序构造49岁以下教员自动投入到长途培训进修傍边。全县共有823位教员报名进修，到5月24日止，教员已登岸进修并上传功课，绝大大都教员已实现两个以上模块的功课，40%的教员已实现4个模块的功课，个别教员已实现一切模块的功课，并且每一个模块的功课不止一份，功课品质也很是高。
教诲局、教员进修黉舍成立带领小组和操持团队，网上严酷监控到位，正视进程操持。由县教诲局同一调和支配职员，当令（一至二周）对各州里黉舍构造教员参训进修环境停止跟踪催促查抄，做好进程操持、培训查核、学分挂号等使命。当令作出提醒、请求、告诉、支配和写简报等，做到天天登岸查抄批阅，每周在线指点统计。停止到6月22日，全县教员共颁发日记16382篇；培训互换8096篇；培训功课6904篇；教诲科研87篇；教诲漫笔869篇；教诲深思294篇；教诲手艺114篇。
（二）、存在题目
一切黉舍在进修进程中皆碰到了或多或少、如许那样的题目，致使培训进修停止得不是那末顺遂。这些题目该当引发各级带领，出格是到场培训黉舍带领的正视，才能保证这次长途培训进修准期顺遂美满实现。
1、计较机难以知足教员上彀进修。
除二街小学外，大都黉舍已联网的计较机太少，这次到场进修的教员数目多，绝大大都教员家里不计较机，计较机远远知足不了教员上彀进修及功课上传，有的黉舍即使连中学的计较机也用上，依然感应不够，有些教员乃至到网吧去提交功课。致使进修进度太慢，少许教员到查抄日为止，除培训感言外，一个模块的功课都未实现。
2、上传功课难胜利。
因为这次全市到场长途培训进修的教员有一万二千多人，这么多教员都挤在使命时候上传功课，搜集太忙、承当太重，致使很多教员接二连三提交功课，都交不出来，搜集经常呈现梗塞环境。
3、信息手艺常识太少，操纵才能弱。
这次培训时候短，使命重，为了尽快实现使命，有的教员信息手艺常识完美，平常平凡很少操纵计较机，操纵才能绝对较弱，力有未逮。出格是一些春秋稍长的教员，面对电脑，不知所措。在查抄中各校都反应了一个共同的题目：到场培训教员中40——49岁这局部教员对电脑的操纵存在题目比拟多，致使进修、功课上传老是处于滞后。
4、大都教员自动性不高。
因为教员平常平凡使命量多，使命时候长，很是辛劳，各种客观身分的影响，加上大都教员客观缘由，致使进修自动性不高，不自动，功课能拖则拖，不愿想方想法完胜利课，致使大都教员到查抄日止连一个模块的功课都未提交。
5、局部黉舍构造进修的进程和请求不够严酷，对参训教员听其自然。表现为功课不能定时、按质实现，有的功课品质条理偏低。
6、局部黉舍还不严酷按照教诲局请求对一切参训教员建档。共2页,此后第1页1
（三）、定见和倡议
1、县查抄组就本次培训中存在的题目停止了详细的申明，比方：功课的上传、剽窃、品质及数目等题目，倡议相干黉舍增强操持，催促教员定时、按质、按量上传功课，加大考勤等羁系力度，确保培训品质和培训的实效性。
2、针对春秋偏大但必须到场进修的教员，倡议黉舍连系本次长途培训睁开有用的手艺培训，使到场培训的教员都有收成、有进步。
3、对存在的电脑少等现实题目，倡议黉舍做好兼顾支配，从礼拜一至礼拜五都能停止进修，与中学接洽操纵计较机搜集讲堂。至于搜集梗塞的题目，倡议错开进修岑岭期，充分操纵别的时候停止进修和功课上传。
4、各校增强培训进程操持使命，增强纸质建档使命，请求一人一档，按同一规格装订。进一步完美档案的成立和操持使命。查抄组对本次培训的档案都提出同一的划定和请求，对还不建档的黉舍尽快停止清算，做好建档使命，以便于此后的操持。
5、但愿下级有关局部，自动争夺多方撑持，为各黉舍多装备电脑。便利教员进修，实现资本同享。
二、查核
按照《××市2009年小学教员长途培训实行打算告诉》（昆教员〔2009〕5号）和《××县2009年小学教员长途培训实行打算》的请求和相干告诉，全县各小学教员长途教诲培训使命已进入到序幕。后期培训黉舍高度正视，教员自动到场，功效较好。在培训进修的最初阶段，实现了一切培训功课，确保了此项培训使命顺遂、有用地实行，美满实现了培训使命，收到了预期的功效。在上阶段督查的根本上，按照《××市小学教员长途培训参训教员查核表》和《××县2009年小学教员长途培训查核细则》，县教诲局对全县各小学教员长途教诲培训环境停止了查抄查核。
（一）、查核内容及请求
1、黉舍教员登岸进修环境。在线进修、互换钻研、颁发批评、撰写论文、深思或漫笔，按照五个模块挨次完胜利课等。
2、培训档案资料的成立环境。包罗打算、打算、听课条记、考勤、总结等；教员小我进修档案资料每人建一档，包罗查核表中的模块功课纸质内容、各种进修条记等相干资料，按目次挨次清算装档。
3、各黉舍校长为培训第一义务人，高度正视，经心构造，严酷查核。在县教诲局构造查核前，先做好本校的查核使命。
4．县教诲局小学教员长途培训操持团队、指点教员、搜集手艺职员，对各黉舍培训的进程操持停止严酷查核，对参训教员查核后停止学分认定。
5、对未到场注册进修的教员不赐与学分认定；到场培训但不按请求实现的不及格，也不认定学分。
（二）、查核根基环境
本次被查核的教员已全数注册××教诲博客并且到场进修、互换、提交功课。查核成就首要按照操持团队指点教员网上批阅功课，所给出的成就而定。全县共823人全数接管查核。各黉舍均成立带领小组，职责明白，都有打算、总结、打算及查核成就。资料齐备、格局同一、一目明了、便于查核。此中有的黉舍把一切到场进修培训的教员功课全数装订成册，档案操持标准有序，是使命中的一个亮点。经由进程查核，823人都已由进程，此中，优异129人，优异率为15.7%；杰出560人，杰出率为68%；其余的根基及格，总及格率为100%.
（三）、存在题目
本次培训，各黉舍都碰到了差别的题目，使得培训使命不尽人意，这些题目都要各级带领共同存眷，才能使此后的培训使命顺遂停止，才能真正使教员的进修品质获得进步。
1、局部黉舍固然成立带领小组，明白职责，但不落到实处，致使培训和进修进程不够严酷，对参训教员听其自然。表现为功课品质条理不高。
2、在查抄中各校都表现出一个共同的景象：到场培训教员中40——49岁这局部教员对电脑的操纵存在题目比拟多，操纵才能弱，力有未逮。加上本次参训人数多、搜集忙、梗塞环境严峻，这些都是长途培训的妨碍。致使功课不能普通上传，是以查核组查核时还要查阅纸质功课后才能综合给出成就。
3、几近接管查抄的黉舍都有一个共同题目：电脑少难以知足参训教员的须要。但愿各级局部赞助处置这个题目详细。
（四）、请求、倡议
1、请求各校增强培训后续操持使命，进一步标准档案资料；筹办不齐备或略显混乱的，查核小组已请求黉舍尽快标准操持，把贫乏的资料实时补齐。
2、跟着教诲使命的须要，落实计较机操纵坚苦职员的培训，使得计较机赞助讲授加倍显现出它的优胜性；
3、对各校电脑贫乏的现实题目，倡议各级局部做好兼顾支配，争夺支配无限的经费逐年处置；
4、但愿黉舍把这次培训与教员本身的讲授无机连系，不是为了培训而培训；
一、查抄
为确保我县小学教员长途培训使命顺遂、有用地实行，美满实现培训使命，收到预期功效。按照县教诲局对长途培训操持的请求，支配两个小组于5月25、26日别离对全县一切小学教员长途培训停止为期二天的查抄、催促和指点。共查抄了14所黉舍的长途培训使命。
（一）、根基环境
到场培训黉舍的带领都很是正视这一项使命，成立了带领小组，协作协作，想方想法为教员缔造进修前提，有序构造49岁以下教员自动投入到长途培训进修傍边。全县共有823位教员报名进修，到5月24日止，教员已登岸进修并上传功课，绝大大都教员已实现两个以上模块的功课，40%的教员已实现4个模块的功课，个别教员已实现一切模块的功课，并且每一个模块的功课不止一份，功课品质也很是高。教诲局、教员进修黉舍成立带领小组和操持团队，网上严酷监控到位，正视进程操持。由县教诲局同一调和支配职员，当令（一至二周）对各州里黉舍构造教员参训进修环境停止跟踪催促查抄，做好进程操持、培训查核、学分挂号等使命。当令作出提醒、请求、告诉、支配和写简报等，做到天天登岸查抄批阅，每周在线指点统计。停止到6月22日，全县教员共颁发日记16382篇；培训互换8096篇；培训功课6904篇；教诲科研87篇；教诲漫笔869篇；教诲深思294篇；教诲手艺114篇。
（二）、存在题目
一切黉舍在进修进程中皆碰到了或多或少、如许那样的题目，致使培训进修停止得不是那末顺遂。这些题目该当引发各级带领，出格是到场培训黉舍带领的正视，才能保证这次长途培训进修准期顺遂美满实现。
1、计较机难以知足教员上彀进修。
除二街小学外，大都黉舍已联网的计较机太少，这次到场进修的教员数目多，绝大大都教员家里不计较机，计较机远远知足不了教员上彀进修及功课上传，有的黉舍即使连中学的计较机也用上，依然感应不够，有些教员乃至到网吧去提交功课。致使进修进度太慢，少许教员到查抄日为止，除培训感言外，一个模块的功课都未实现。
2、上传功课难胜利。
因为这次全市到场长途培训进修的教员有一万二千多人，这么多教员都挤在使命时候上传功课，搜集太忙、承当太重，致使很多教员接二连三提交功课，都交不出来，搜集经常呈现梗塞环境。
3、信息手艺常识太少，操纵才能弱。
这次培训时候短，使命重，为了尽快实现使命，有的教员信息手艺常识完美，平常平凡很少操纵计较机，操纵才能绝对较弱，力有未逮。出格是一些春秋稍长的教员，面对电脑，不知所措。在查抄中各校都反应了一个共同的题目：到场培训教员中40——49岁这局部教员对电脑的操纵存在题目比拟多，致使进修、功课上传老是处于滞后。
4、大都教员自动性不高。
因为教员平常平凡使命量多，使命时候长，很是辛劳，各种客观身分的影响，加上大都教员客观缘由，致使进修自动性不高，不自动，功课能拖则拖，不愿想方想法完胜利课，致使大都教员到查抄日止连一个模块的功课都未提交。
5、局部黉舍构造进修的进程和请求不够严酷，对参训教员听其自然。表现为功课不能定时、按质实现，有的功课品质条理偏低。
6、局部黉舍还不严酷按照教诲局请求对一切参训教员建档。
（三）、定见和倡议
1、县查抄组就本次培训中存在的题目停止了详细的申明，比方：功课的上传、剽窃、品质及数目等题目，倡议相干黉舍增强操持，催促教员定时、按质、按量上传功课，加大考勤等羁系力度，确保培训品质和培训的实效性。
2、针对春秋偏大但必须到场进修的教员，倡议黉舍连系本次长途培训睁开有用的手艺培训，使到场培训的教员都有收成、有进步。
3、对存在的电脑少等现实题目，倡议黉舍做好兼顾支配，从礼拜一至礼拜五都能停止进修，与中学接洽操纵计较机搜集讲堂。至于搜集梗塞的题目，倡议错开进修岑岭期，充分操纵别的时候停止进修和功课上传。
4、各校增强培训进程操持使命，增强纸质建档使命，请求一人一档，按同一规格装订。进一步完美档案的成立和操持使命。查抄组对本次培训的档案都提出同一的划定和请求，对还不建档的黉舍尽快停止清算，做好建档使命，以便于此后的操持。
5、但愿下级有关局部，自动争夺多方撑持，为各黉舍多装备电脑。便利教员进修，实现资本同享。
二、查核
按照《××市**年小学教员长途培训实行打算告诉》（昆教员〔**〕5号）和《××县**年小学教员长途培训实行打算》的请求和相干告诉，全县各小学教员长途教诲培训使命已进入到序幕。后期培训黉舍高度正视，教员自动到场，功效较好。在培训进修的最初阶段，实现了一切培训功课，确保了此项培训使命顺遂、有用地实行，美满实现了培训使命，收到了预期的功效。在上阶段督查的根本上，按照《××市小学教员长途培训参训教员查核表》和《××县**年小学教员长途培训查核细则》，县教诲局对全县各小学教员长途教诲培训环境停止了查抄查核。
（一）、查核内容及请求
1、黉舍教员登岸进修环境。在线进修、互换钻研、颁发批评、撰写论文、深思或漫笔，按照五个模块挨次完胜利课等。
2、培训档案资料的成立环境。包罗打算、打算、听课条记、考勤、总结等；教员小我进修档案资料每人建一档，包罗查核表中的模块功课纸质内容、各种进修条记等相干资料，按目次挨次清算装档。
3、各黉舍校长为培训第一义务人，高度正视，经心构造，严酷查核。在县教诲局构造查核前，先做好本校的查核使命。
4．县教诲局小学教员长途培训操持团队、指点教员、搜集手艺职员，对各黉舍培训的进程操持停止严酷查核，对参训教员查核后停止学分认定。
5、对未到场注册进修的教员不赐与学分认定；到场培训但不按请求实现的不及格，也不认定学分。
（二）、查核根基环境
本次被查核的教员已全数注册××教诲博客并且到场进修、互换、提交功课。查核成就首要按照操持团队指点教员网上批阅功课，所给出的成就而定。全县共823人全数接管查核。各黉舍均成立带领小组，职责明白，都有打算、总结、打算及查核成就。资料齐备、格局同一、一目明了、便于查核。此中有的黉舍把一切到场进修培训的教员功课全数装订成册，档案操持标准有序，是使命中的一个亮点。经由进程查核，823人都已由进程，此中，优异129人，优异率为15.7%；杰出560人，杰出率为68%；其余的根基及格，总及格率为100%.
（三）、存在题目
本次培训，各黉舍都碰到了差别的题目，使得培训使命不尽人意，这些题目都要各级带领共同存眷，才能使此后的培训使命顺遂停止，才能真正使教员的进修品质获得进步。
1、局部黉舍固然成立带领小组，明白职责，但不落到实处，致使培训和进修进程不够严酷，对参训教员听其自然。表现为功课品质条理不高。
2、在查抄中各校都表现出一个共同的景象：到场培训教员中40——49岁这局部教员对电脑的操纵存在题目比拟多，操纵才能弱，力有未逮。加上本次参训人数多、搜集忙、梗塞环境严峻，这些都是长途培训的妨碍。致使功课不能普通上传，是以查核组查核时还要查阅纸质功课后才能综合给出成就。
3、几近接管查抄的黉舍都有一个共同题目：电脑少难以知足参训教员的须要。但愿各级局部赞助处置这个题目详细。
（四）、请求、倡议
1、请求各校增强培训后续操持使命，进一步标准档案资料；筹办不齐备或略显混乱的，查核小组已请求黉舍尽快标准操持，把贫乏的资料实时补齐。
2、跟着教诲使命的须要，落实计较机操纵坚苦职员的培训，使得计较机赞助讲授加倍显现出它的优胜性；
3、对各校电脑贫乏的现实题目，倡议各级局部做好兼顾支配，争夺支配无限的经费逐年处置；
1、增强进修，更新看法，进步对校本培训首要性的熟悉
校本培训是以黉舍和教员的现实须要为动身点，以题目处置为中间，以教诲讲授现实为落脚点，以进步教员专业化程度为方针的一种开放式的教员培训体例。中小黉舍和教员对校本培训具备充分的自，进步中小黉舍长和泛博教员对校本培训首要性的熟悉，充分变更他们构造、睁开、到场校本培训勾当的自动性，是实行校本培训的关头。为此，咱们首要做了以下几方面使命：起首，停止校本培训专题研修班。咱们前后构造全县中小黉舍长及校本培训构造操持者环绕《校本培训的理念与打算设想》、《校本培训的构造与实行》、《校本培训与教员专业生长》、《校本培训的操持与评估》等专题停止了专题钻研培训；其次，供给校本培训进修资料。咱们为全县中小黉舍保举了《校本培训实行指南》（都城师大出书社出书，张祖春主编）一书，做为各校构造进修的首要资料，同时编印《校本培训常识问答》，环绕泛博中小学教员关怀的题目停止答疑解惑；第三，做好宣扬策动使命。咱们经常在中小黉舍长集会、教务主任集会及到场各校教研勾当等勾傍边，自动宣讲校本培训的意思和感化。经由进程遍及深切地进修、宣扬、钻研，很多中小黉舍长及中小学教员进一步明白了睁开校本培训是新期间增强教员步队扶植的须要；是增进教员不时进步专业化程度的须要；是晋升黉舍协作力的首要路子。
2、兼顾打算，明白职责，确保校本培训使命的落实
校本培训使命得以延续睁开的关头在于可否获得实效。为防止呈现“大张旗鼓搞培训、认当真真走过场”的景象，确保我县校本培训使命的杰出残局，在当真总结新课程教员培训使命的履历经历、深切中小学周全调研的根本上，按照《宁德市校本培训实行打算》的请求，县教诲局以文件情势印发了《对进一步做好中小黉舍本培训使命的告诉》。该《告诉》遵守“增强带领、高低互动、协作协作、组成协力”的绳尺，对校本培训的方针和意思、构造与带领、实行与操持、前提与保证等方面做了的明白划定、提出了详细的请求。《告诉》指出：“县教员进修黉舍详细担任全县中小学、幼儿园的校本培训的操持和指点使命”、“各校要将培训内容向县教员进修黉舍报告”、“培训打算须经查核赞成后，方可实行”。《告诉》进一步明白：各中小黉舍长是校本培训使命的“第一担任人”、“各校要按照市实行打算的请求，成立响应的构造机构，并指定专人详细担任校本培训使命，中学以校为主，各州里小学以中间校为主体睁开此项使命”，请求各中小黉舍长要连系校情提出校本培训的思绪和构思，充分阐扬校长在校本培训中导向和引领感化。按照《告诉》请求，全县中小黉舍遍及成立了以校长为组长的校本培训带领小组，开端组成了我县校本培训使命的构造搜集。
3、安身校情，凸起重点，迷信必定校本培训的内容
校本培训的内容应与黉舍的校情慎密相联，与教员的使命相伴而行。最近几年来针对很多教员对若何将新课程理念操纵于讲授现实，若何将新课程理念转化为教诲讲授行动等仍感猜疑的题目，咱们必定了将“进步讲堂讲授的有用性”做为校本培训的重点内容，环绕这一重点，很多黉舍经由进程召开师生漫谈会、问卷查问拜访、讲堂察看等体例，把握培训须要、必定培训内容、拟定培训打算。如牙城中间小学以“重读课程标准、改变讲授看法，进步讲授效力”为培训首要内容；三沙中间小学以“新课程理念下的有用讲堂讲授”为培训主题；县一小以“教员脚色转换与成立师生互动的讲堂讲授干系”为培训主题；海岛中间小学以“复式讲授若何表现讲堂新理念”为培训专题。全部上看，我县各中小黉舍本培训的内容大多以处置黉舍教诲讲授中发明的题目为重点，在存眷先生本质周全生长的同时也存眷教员的专业生长。
4、立异情势，研训一体，增进校本培训与校本教研的无机连系
进步前辈的培训理念，只要外化为详细的培训情势，才能有所依托、落到实处。现实履历标明，校本培训和校本教研上是彼此渗入的无机全部，校本教研是前提和根本，校本培训是手腕和保证。在现实使命中，只要将二者无机连系起来，做到研中有训、训中有研、以研代训、以训促研，研训一体，才能更好地增进教员的专业生长，也才能有用地睁开校本培训使命。为此，咱们在校本培训情势上不时立异和摸索。在构造实行校本培训使命中，自动测验测验以勾当为载体，以校际互换为前言，以现实深思为冲破口，以比赛评优为能源，来充分变更教员到场的自动性，以鞭策校本培训的深切睁开。如沙江中间小学经由进程睁开“向阳工程”勾当，来进一步增强对青年教员的培育与操持，溪南中间小学经由进程睁开“课改三星”评比勾当，激起教员自动到场课改热忱；水门中间小学经由进程睁开“自我研读”勾当，指点教员带着题目进修，在进修中不时处置题目。经由进程按期停止校际协作互换钻研勾当、教坛新秀评比勾当、教诲讲授案例征集勾当、讲堂讲授开放周等勾当展现各校风采，进步培训效益，扩展培训功效。因为黉舍差别、学科差别、教员本身的特色差别，各校校本培训的构造情势和睁开体例也表现得不尽不异。如很多黉舍遍及接纳的基于校际协作的校本培训情势、基于讲堂观赏的校本培训情势、基于专题讲座的校本培训情势、基于课题引领的校本培训情势。年跟着我县中小学教员长途培训使命的睁开，一些黉舍还睁开了基于搜集资本的校本培训情势的测验测验。2007年头咱们受市教员进修学院的拜托，包办2007年市校本培训现场钻研会，别离在三沙中间小学、十八中睁开基于课例钻研和案例阐发的校本培训的测验测验，获得了较着的功效，遭到预会带领、教员的分歧好评。
5、存眷进程，讲究实效，增强对校本培训的操持
校本培训是一项触及面广、营业性强的庞杂体系工程。要进步校本培训的品质，必须要有一个完美、严酷的操持轨制做保证。为此，咱们首要请求做好以下使命:一是成立校本培训操持机构，在明白校长是第一义务人前提下，请求指定详细调集人，明白包办局部。我县各中小学遍及成立了以校长为组长，教研室、教务处、主干教员共同到场的培训操持机构，开端成立同一带领、明白职责、协作协作的使命机制；二是成立校本培训操持轨制。按照市县有关文件精力，连系我县现实拟定了《霞浦县中小学教员校本培训操持体例》，成立了校本培训报告审批轨制、培训操持轨制、档案操持轨制及查核评估轨制等。很多黉舍的校本培训使命根基做到了有构造、有打算、有体例，一些黉舍还拟定和完美了专题讲座进修轨制、课题钻研轨制、师徒结对和名师帮带轨制、主干教员树模轨制等等，这些既为校本培训勾当的睁开、增强培训实效供给了无力保证，同时也进一步激起了每位教员的到场和投入的自动性。
6、深切下层，增强指点，充分阐扬培训机构的感化
新课程凸起夸大了“以先生生长为本”的理念，在此理念的指点下，课程设置、课本选编、讲授内容、讲授方针、讲授计谋、测验评估等都发生了深切的变更，这类变更使讲授现实碰到了大批史无前例的新题目，从而使很多教员在新课程眼前感应茫然和猜疑，这使得中小学睁开校本培训成为必须，同时也对县级教员培训机构的脚色改变及感化阐扬提出了更高、更火急的请求，出格是在校本培训中引领树模、到场协作、评估指点、办事推行、不异互联等感化的阐扬。为此咱们首要做了以下使命：起首成立校本培训试点校，咱们在遍及调研的根本上，挑选了四所条理差别、特色各别的中小学作为市级校本培训试点校，经由进程试点校校本培训使命的睁开，以点带面，鞭策全县中小黉舍本培训使命。其次，经由进程构造钻研会、深切中小学巡回教诲、赞助阐发诊断校情、指点拟定打算等体例为中小学供给赞助指点。第三，经常构造主干教员、学科带头人“送教下乡”、睁开校际互换勾当、停止专题讲座、到场讲授钻研等，尽力做到培训资本同享，培训上风互补。
二、题目与猜疑
1、熟悉贫乏，看法恍惚
固然从全部上看，校本培训在必然程度上已被中小黉舍长和教员所接管和正视，但熟悉贫乏、看法恍惚等环境仍较遍及存在，一些黉舍带领对教员培训的熟悉并不到达应有的高度，以为教诲讲授是黉舍的中间使命，应集合精力抓测验成就、升学率的进步，而校本培训是无关紧要的，能够或许或许疏忽或不用睁开，存在下降请求，流于情势的景象。有的黉舍固然把校本培训使命固然写入了黉舍的使命方针，到场了年度的使命打算，而更多的环境下是抓而不实、流于情势的。是以进一步进步对校本培训的熟悉，这是做好校本培训使命的前提前提，同时也是增进教员教诲讲授才能进步、周全进步教诲讲授品质的关头。另外一些教员困于沉重的平常教诲讲授使命，没能把到场培训进修与教诲讲授程度的进步接洽起来，对校本培训的意思熟悉贫乏，以为是搞情势，是增添承当，是以对培训存在抵牾感情，到场培训进修自立性不强、自动性不高。
2、内容单一，情势泛化
固然几近一切的黉舍都在停止校本培训，但事实甚么是校本培训、若何培训、培训甚么，很多黉舍还不是很清晰，贫乏对校本培训的感性思虑。一些黉舍把校本培训的简略懂得为教员讲授根基功练习、教诲讲授履历先容、专题讲座、听课评课等，是以睁开校本培训使命内容陈腐、情势僵化、贫乏新意。首要表现为：第一、培训方针贫乏迷信性。一些黉舍在拟定培训打算时过量斟酌黉舍的使命支配和下级主管局部的请求，却轻忽了教员的培训须要，贫乏针对性、条感性，出格是对差别专业生长阶段的教员须要有何差别，若安在保证通识培训须要的前提下，知足教员的小我专业生长须要方面。有些黉舍前后年度的培训打算几近完整差别，毫无接洽，贫乏延续性。第二、培训内容贫乏针对性。大都黉舍的校本培训内容过于集合和单一化，正视现实看法培训，信息手艺培训，轻忽了教员的教诲讲授才能培训、学科常识的拓展培训。黉舍在挑选和必定培训内容时存在想培训甚么就培训甚么，风行甚么就培训甚么的随便性，难以保证培训的针对性和实效性，没法知足差别教员的差别进修须要和个别生长须要。第三、培训情势泛化。有的黉舍用惯例教研取代校本培训，以为按期停止一些专题讲座、当令睁开讲堂观赏、构造优异论文评比等便是校本培训，培训贫乏条感性、互动性，情势单一，培训低效。经常是差别学科、差别春秋、差别条理的教员同时听一个报告、一个讲座，其功效不可思议。陈腐掉队的培训体例，差劲的培训手腕，经常组成教员自动的接管培训，自我培训能源贫乏，没法获得使人对劲的培训的功效。
4、资本贫乏，操持滞后
今朝，我县的校本培训使命仍存在操持滞后的题目，配套的查核、赏罚机制仍未成立，没法评定好坏，难以激起黉舍构造校本培训的自动性。同时，培训行动方法掉队，培训资本贫乏，专业指点不力等景象的存在，在必然程度上限定了校本培训的睁开和培训品质的进步。就我县校本培训使命停顿环境看，很多黉舍反应讲授使命沉重，时候紧，贫乏培训师资和学科带头人，加上资料、行动方法和经费等客观方面的坚苦比拟多，影响了校本培训的睁开及其功效。如培训师资题方针处置，若是一味外聘必将遭到黉舍财力等多方面的影响，而一味的校内开辟则一所黉舍中的名师究竟功效无限，并且轻易呈现“远亲滋生”、低程度反复的景象。
5、经费欠缺，研训分手
机构设置的分歧理，协作协作机制的贫乏，报酬组成了研训分手。今朝就我县来讲，教员进修黉舍与中学教研室还不整合，就教员进修黉舍外部来讲，仍分设小学教研室与培训处。其次，在师训经费还不到位的环境下，县教员进修黉舍构造睁开校本培训，深切中小学指点鞭策校本培训，和进步研训职员专业本质等使命能源何来，能延续多久。高品质的教员培训须要古代化的培训手腕、杰出的培训环境，不用然经费投入是难以运转的。就今朝的校本培训来看，教诲行政局部对校本培训的经费投入微缺少道，大多的环境是黉舍自筹资金构造睁开培训勾当，黉舍只能按照本身的现实环境，在力不胜任的规模以内构造培训勾当。
三、熟悉与感触感染
1、实行校本培训，进步熟悉是关头
要使校本培训真正落到实处，获得实效，进步泛博中小学教员出格是中小黉舍长的熟悉是关头，必须强化“校长是第一义务人”的熟悉。中小黉舍长应在校本培训使命中，尽力成为进修钻研的自动到场者、专业引领上的划一钻研者、财力撑持上的自动办事者。应从教诲生长和教员专业生长的高度，从头熟悉和定位校本培训使命。要充分充分熟悉到校本培训使命对进步教员实行新课程的才能、改良传统教诲讲授体例、鞭策根本教诲鼎新与生长等方面的严峻意思，周全把握校本培训的内在和本色，充分熟悉校本培训的特色和上风，准确处置好校本培训使命中近期生长和延续生长的干系、特性与特性的干系、现实与现实的干系、标准和自在等方面的干系。
2、实行校本培训，组成空气是前提
校本培训具备针对性、矫捷性、多样性、自立性的特色，可否组成无益教员钻研、互换、对话的使命空气；可否给教员供给民主、开放、自在的空间，为教员搭建展现自我、显现特性的舞台，是睁开校本培训使命的前提，只要如许，校本培训才能朝气勃勃地延续睁开起来。黉舍操持者要自动营建了宽松、到场、互动、全部鞭策的培训环境，搭建专家、校长、教员对话、互换的平台。校长应成为教员的协作火伴，与教员协作切磋新的讲授机制与教员一道霸占难关；校长成为教员的良师良朋，鼓动勉励教员讲授立异和专业生长，增进教员的杰出特性生长和教诲深思才能的进步，为教员的胜利和生长缔造机遇。要出力于扶植正视进修、正视教员专业生长的黉舍文明，自动在黉舍扶植进修型团队，增进黉舍教员共同生长，成立进修使命一体化机制，把黉舍扶植成进修型构造，组成宽松的环境和开放的空气，让教员在互换与协作、不异与对话中，共同分享、共同进步。
3、实行校本培训，存眷讲堂是重点
讲堂不只是讲授的时空场合，是师生对话与互换的舞台，更是教员专业生长的首要阵地。以存眷教员专业生长为首要方针的校本培训，应以存眷讲堂，阐发讲堂，优化讲堂为重点。题目是教员进修与生长必经的进程，是以，校本培训不只不应躲避题目，并且应自动地回到每一个教员的讲堂中去寻觅题目，在钻研讲堂的同时钻研教员、先生，从而加以总结、晋升，以此作为校本教员培训的内容。也只要当教员的培训回归到实在的讲堂，钻研讲堂讲授情境下的详细题目，才能吸收和变更教员到场培训的热忱。以是，校本培训必须植根于黉舍教诲讲授的具表现实，聚焦讲堂教诲讲授现实，切近课程鼎新现实，挑选教诲讲授中的实在题目作为培训内容，将教员在教诲进程和讲堂讲授中呈现的题目、发生的猜疑作为培训的出发点，以题目得以处置作为培训的归宿，指点中小学教员安身于本身的讲堂讲授现实，不时深思、钻研和改良本身的讲授行动，从而不时进步教诲讲授品质。
4、实行校本培训，轨制扶植是保证
校本培训的针对性、自立性的特色，对校本培训的操持提出了更高的请求，增强校本培训轨制扶植是实行校本培训的首要保证，中小学应连系黉舍现实，成立一套校本培训的打算审批轨制、培训操持轨制、查核评估轨制和学时挂号轨制，是校本培训使命延续睁开的首要保证。教诲行政局部应高度正视校本培训使命，把校本培训看成中小学教员步队扶植的大事来抓，实时钻研拟定政策，确保中小黉舍本培训的顺遂睁开；应将黉舍校本培训睁开环境作为年关评估查抄的一项首要内容，对校本培训睁开好的黉舍停止惩处嘉奖，同时设立专项资金处置校本培训经费的贫乏。各黉舍在年关考评时应将教员到场校本培训环境归入查核的首要内容，与评优、评职、升级挂钩。
5、实行校本培训，专业引领是撑持
跟着讲堂鼎新的不时立异，大学英语讲授情势正在慢慢发生着变更。曩昔以教员为主体的讲授情势垂垂被裁减，起头把方针转移到若何操纵多种讲授手腕进步大先生英语程度下去。《大学英语课程讲授请求》指出“新的讲授情势应以古代信息手艺为撑持，出格是搜集手艺，使英语讲授朝着特性化进修，不受时候和地址限定的进修，自动式进修标的方针生长”。可是受传统讲授情势的潜伏影响，今朝我国的大学英语讲授功效还达不到抱负的请求。大大都高校大先生仍以 “考研是方针，四、六级是关头，60分是硬事理”作为本身进修英语的座右铭，由此致使了英语讲授依然在很大程度上存在着招考讲授的偏向。
一、操纵搜集环境下的多媒体停止讲授
（一） 成立专业步队，组成迷信公道的多媒体开辟体系
此后多媒体课件品质参差不齐，究其缘由，乃是课件的研发者并非都是精英教员和计较机专家，课件设想情势和内容支配的迷信性、合感性没法获得有用保证。开辟者与操纵者贫乏不异互动路子，这一方面使开辟者难以周全精准展望。师生对课件的无益倡议或定见也很难反应给开辟者。最初，开辟者小我才能无限，即使是精英教员或专家，要想单独开辟一整套迷信公道的多媒体课件，也是极为坚苦的。是以，必须要将多方面的开辟者连系起来，成立一支专业、迷信的多媒体开辟步队。同时，紧密亲密开辟者和泛博师生的接洽与互动，组成一个平面交叉、互动反应的开辟体系。
（二）成立天下同一的资本同享性英语讲授网站体系
英语讲授网站为英语进修带来极大的便利与上风。互联网的便利性为英语讲授者和进修者供给了时候和空间上的自在，泛博师生能够或许或许在本身便利的时候、地址停止讲授与进修。网站讲授资本丰硕。在进修内容上不只包罗课本内容，并且触及大批的课外浏览资料，不只包罗进修资料，并且包罗测试资料。在资料情势上则有视频、音频、文档等多种款式。是以，应当有教诲局部牵头，连系天下各大高校协作成立一个同一、权势巨子、同享的英语讲授网站。同时，在黉舍内，充分操纵黉舍网站，成立“黉舍―院系―班级”的英语信息资本同享和互换体系。泛博师生能够或许或许自在互换、同享信息，从而使讲授一体化、详实化。
二、增强教员步队扶植，进步其操纵古代教诲手艺的才能
迷信进步前辈的讲授手腕是进步讲授品质的首要保证，但其终究还要教员去实行、查验、补充、完美。以是，成立一支高本质、专业化、能谙练把握古代教诲手艺的教员步队燃眉之急。在古代讲授环境下，教员应能谙练把握多媒体操纵手艺，并能够或许或许或许对古代化装备停止功效开辟与软件再设想，尽力实现多媒体讲授软件的配套化和系列化，不时更新与改良多媒体讲授环境，以知足古代化讲授须要。
（一）应从计谋高度审阅教员培训使命在教诲奇迹中的首要感化。教诲使命胜利的关头是扶植一支高本质、专业化的教员步队，而教员步队的扶植又必须依托教员培训来实现。是以，进步对教员培训使命首要性的熟悉是教员步队扶植的第一步。
（二）教诲局部应加大资金投入，完美教员培训使命所需的各种软硬件行动方法。如礼聘教诲专家和计较机专家停止专职培训；购买培训所需的园地东西装备等等。
（三）中间教诲局部与处所教诲局部、各教诲局部与各大高校之间应通力协作，出格要充分阐扬高校的主导感化和教诲局部的撑持感化，共同鞭策教员培训使命。
（四）教诲培训使命应答峙迷信公道的绳尺和体例：
1.对峙兼顾兼顾绳尺。将教诲培训使命兼顾到教诲奇迹全部框架，准确处置与别的教诲使命的干系，拟定详实的打算，并慢慢实行。
2.对峙入职培训与退职培训相连系绳尺。对行将进入教员步队的职员，停止入职培训及查核，查核胜利后才能进入教员步队。而对那些还不把握古代教诲手艺的退职教员则须要停止专业培训，以进步他们应答古代讲授挑衅的才能。
3.对峙“学用分歧、按需施教、正视实效”绳尺。培训使命的内容应与讲授使命的须要相分歧。同时，教员要正视培训手艺在讲授中的矫捷操纵，让其阐扬实效。
三、营建协调的讲堂讲授氛围
讲堂是师生之间互换不异的首要渠道，协调的讲堂氛围无益于和谐师生干系，进步讲堂效力。在讲堂讲授中，教员是讲授的主体，先生是进修的主体，二者具备划一的位置，缺一不可。可是，此后我国的大学英语讲堂常常以教员讲授为主，轻忽了与先生的互动，这倒霉于变更先生进修的客观能动性。营建杰出的讲堂讲授氛围起首须要教员与先生之间的彼此尊敬。教员懂得先生，先生尊敬教员，成立起深挚的师生交谊，能够或许或许或许更好地进步讲堂讲授效力。其次，教员与先生之间要增强互换，教员在讲堂讲授中常常只正视常识传授，而疏忽了与先生的感情不异。讲堂上实时的不异能够或许或许或许让教员更好地体会先生对常识的把握程度和本身在讲授进程中存在的题目。第三，操纵情境讲授法停止讲授。情境讲授能够或许或许使先生置身摹拟的境中去，进步讲授的兴趣性，使先生“寓乐于学”。
讲授手腕的立异不只能够或许或许或许变更教员和先生到场讲授关头的自动性和缔造性，并且大大晋升了大学英语讲授品质和讲授功效。讲授手腕的立异是进步教诲品质的须要，讲授手腕决议讲授品质。是以大学教员在讲授现实中应不时立异讲授情势，操纵多种手腕停止讲授，才能进步大学英语教诲品质。
参考文献：
[1]何克抗，李克东. 教诲手艺学[M].北京：北都门范大学出书社，2004.
二。火伴研修，共同进步。任何一名深受先生敬爱的优异教员身旁总会有许很多多动人肺腑的教诲故事。北京教科院张铁道副院长自动提倡“教员火伴研修”。火伴研修崇尚一种新的“资本观”，深信每一个教员都具备常识、才能、履历等方面的资本代价，是对身旁资本的充分操纵，是校本培训周全、敏捷停止的有用路子之一。2008年5月我校的教诲主任去北京到场了《新课程背景下天下教研员教科研素养晋升高等研修班》的培训与进修，首要内容便是火伴研修。返来后，连系我校现实，屡次睁开火伴研修勾当，并构造履历丰硕的优异教员和别的教员停止友爱协作，让他们以“火伴共生”的干系到场到教诲讲授勾傍边，充分操纵黉舍外部的优异讲授资本，鼓动勉励曾到场过各级各种主干教员、优异班主任培训的教员自立构造勾当，将优异教员、老教员与青年教员、新教员结成师徒对子，门徒在徒弟的指点下，不时追求新的进步和生长，优异教员、老教员这些徒弟们也在有形中接管了青年教员、新教员的新思惟、新看法，获得了有形的培训和进步，真堪称是相形见绌、共同进步!
中图分类号：G658 文献标记码：A 文章编号：1009-4156（2013）10-077-02
一、中小学教员培训品质评估体系的构建
2011年2月，江苏省为加速扶植教诲强省，周全晋升教诲古代化扶植程度，提出了全员培训周全落实、高程度主干教员梯队根基组成、教员学历条理遍及进步、培训体系进一步完美、培训资本不时优化的全部方针。在此方针下，为强化师资培训品质羁系，成立一套绝对完整的教员培训绩效评估体系，完美教员培训品质评估机制，江苏省教诲厅拜托江苏省教诲评估院研制中小学教员省级培训品质评估标准，并构造实行全省师培品质评估使命。
1.品质评估标准的拟定。评估标准是教员培训品质评估体系的基石，对成立健全教员培训品质保证机制具备首要意思。江苏省中小学教员省级培训品质评估标准的研制一直遵守“以报酬本”的评估理念，以增进教员专业生长，晋升参培学生教诲素养和讲授才能为标的方针，高度存眷对培训功效、培训收成和学生对劲度发生影响的因素；并一直对峙“以评促建”的绳尺，正视阐扬引领感化，尽力指点培训机构强化办事熟悉和品质熟悉，完美培训撑持办事体系，加大培训课程资本扶植，立异培训情势，优化培训内容，改良体例体例，实在进步培训的实效性。在多方调研和充分论证后，江苏省拟定了《江苏省中小学教员省级培训品质评估标准（试行）》。评估标准由4个一级方针和15个二级方针组成，此中，6个为焦点方针。
同时，在现实层面，为了增添评估方针的可操纵性，特地拟定了评估细则和评定品级申明，明白A（达标）、C（不达标）品级，介于A、C之间的为B（未完整达标）品级。
2.品质评估的构造实行。江苏省中小学教员培训品质评估首要经由进程构造专家现场考查和对劲度查问拜访两种体例来实现。
现场考查接纳抽查的体例，由江苏省教诲评估院会同江苏省教诲厅必定考查机构名单。在机构挑选上，力求笼盖一切培训名目、一切范例的培训机构和江苏省13个大市，以不影响培训的普通停止为前提，从而保证评估论断的常态化和实在性。2011年江苏省教诲评估院共构造现场考查了17家培训机构，2012年考查了18家，占昔时培训机构总数的50%摆布。现场考查勾当首要包罗：听取培训睁开环境先容；核对培训相干原始资料；考查培训行动方法及培训前提；观赏培训勾当，如随堂听课、到场学生勾当等；召开操持职员漫谈和学生漫谈，并对相干职员或讲课教员停止访谈；专家组与培训机构操持层停止定见反应。现场考查是阐扬同业专家面对面指点的最好契机，在考查进程中，专家组与培训机构深切互换定见，切磋改良培训使命的路子和体例，从而到达彼此进修、进步培训品质的方针。
二、中小学教员培训品质评估的促建行动
1.增强专业办事指点。评估院不时优化专家布局。引入了中小学、幼儿园一线名师，确保每次现场考查都有1-2名中小学特级教员到场评估。这使专家组能从学科专业视角评估培训使命，增进了教员培训、品质评估与一线教员专业生长之间的互补。在2012年挑选的26名评估专家中，共有12位特级教员。在考查中，这些特级教员从师资培训的须要、课程的针对性和培训的实效性等方面停止了指点，并阐扬了典范引领感化。
2.向一切培训机构下发评估报告书。报告书以对劲度查问拜访为按照，连系现场考查发明停止定见反应，并给出此机构每一个培训班的对劲度得分，指明其在全省同类名目中的名次，详细列出课程、师资、操持、食宿等方面的对劲率，以定位题目地址。最初向江苏省教诲厅分名目供给排行名单，作为来年复检和赏罚的首要按照。此举对培训机构发生了较大促动，极大地晋升了评建效应。
3.年度品质阐发报告。每一年，江苏省教诲评估院担任人均会在全省师培使命集会上报告，指出贫乏。提出响应的改良对策。2012年，江苏省教诲评估院在总结两年来师培品质评估论断的根本上，对此后江苏省中小学教员培训使命的生长提出了“实行差别化培训经费政策”、“对省级教员培训使命停止惩处嘉奖”、“凝练、培育并晋升教员培训使命‘江苏履历”’等三大政策倡议。
三、中小学教员培训品质评估的实行结果
江苏省中小学教员培训首要触及高端教员校长培训、高中教员校长培训、乡村教员校长培训、特别教诲教员校长培训、德育主干教员培训、专题专项培训等6大种别。2011年品质评估触及此中8个名目，145个培训班级，约18900名参培学生；2012年，品质评估包罗11个培训名目，203个培训班级，21216名参培学生。能够或许或许看出，颠末教员培训品质评估使命的鞭策，2012年在培训名目、培训班级和学生总数增添的环境下，学生对培训收成、内容针对性、讲授支配、师资程度、讲授操持、学生操持、培训前提等方面的对劲度均实现了晋升。
高端教员培训、高中教员培训、乡村教员培训、特别教诲教员培训、德育主干教员培训等5大类培训的综合对劲度均实现了较大增添。
2012年，按照品质评估的论断，师培主管局部对高中教员培训停止了一系列改良，获得了较着结果，高中培训对劲度较上年增添4.09分，在几大类培训中增添幅度最大。另外，针对品质评估中发明的乡村根本教诲绝对软弱、乡村教员培训须要大等环境，江苏省在教员培训名目设置上，在凸起高端人材培训和专题专项培训的根本上，正视向乡村根本教诲倾斜，使得2012年乡村教员培训的综合对劲度最高，为95.04分。
在2011年品质评估报告倡议下，各培训机构遍及正视了培训须要调研及培训打算的优化和落实，课程体例正视现实与现实相连系，力求赞助学生处置和冲破在平常讲授现实中面对的难点题目。2012年的对劲度查问拜访功效在必然程度上反应了参培教员对“以学生为本”的课程设置理念的必定。但对照两年来的对劲度趋向能够或许或许发明，固然培训内容针对性的对劲度增添幅度最大，但仍为最低。经细化阐发，参培学生中对培训内容针对性很是对劲的比例只为65.35%，是以，培训机构在培训打算、培训课程等方面仍有进一步进步的空间。
2011年品质评估倡议，针对乡村教员和高中教员培训的特色，师资礼聘应恰当向有丰硕讲授履历、讲课功效好的一线讲授名师倾斜。2012年查问拜访数据显现，师资布局和来历方面实现了高校专家、教科研职员、中小学一线名师比例的优化，一线名师的比例回升为41.25%，高于教科研职员的比例30.13%和高校专家的28.63%。乡村教员培训中学生对师资程度对劲的比例由2011年的75.09%回升为79.1%；高中教员培训中学生对劲的比例由2011年的67.2%回升为74.0%，回升幅度较较着。
四、对培训使命的思虑与改良倡议
1.增进培训机构名目品质的平衡生长。经由进程两轮品质评估发明，高校类培训机构对劲度程度依然偏低，对劲度综合分排序也显现，高校类培训机构多排名靠后。经现场调研发明，高校类培训机构普通培训使命较多，培训名目会由差别专业学院协作实现。在内局部工进程中，因为各学院正视程度差别，操持体例差别，组成各培训名目品质的不平衡。
行业主管局部应强化对承当省级培训名方针机构体系化、专业化、标准化的营业指点，进一步落实对“培训者的培训”，成立互换平台增进培训机构之间的互换和进修。承当使命较多的高校类培训机构，由操持小组牵头，增强本校各专业学院之间履历互换，强化纵向指点和横向接洽，增进各学院培训者步队操持程度的晋升，加速培训品质平衡生长。
2.强化培训资本的扶植与操纵。虽然一切培训机构均支配专人搜集首要课程的课件资料，并正视数字化资本的扶植，可是局部机构的原始资料的清算、归档使命不够实时，未能实时经由进程恰当路子将资本供给给学生同享，且局部机构未熟悉到参培学生本身的履历功效亦可作为培训资本。
各级主管局部要摸索全省及地域性资本整合的有用路子，并加以体系地操持，尽力为参培学生供给培训后牢固的互换、分享、展现的平台。并鼓动勉励培训机构之间针对资本扶植和操纵停止分享和互换。
3.成立更具迷信性的学生考评机制。今朝，各培训机构均成立了对学生的查核评估机制，但迷信性有待进步。除培训缺勤率，大局部培训名目接纳学生的小结或论文作为查核判定资料，这类体例仅能表现出培训的短时候功效，难以周全地反应培训的持久功效。
（一）培训使命
1、自动自动与局构造遍地室、奇迹单元（含协会）和州市游览培训机构不异接洽，于1月10日实现了《2009年*省游览教诲培训使命实行打算及打算》的拟定使命；按照年头拟定的培训使命打算和实行打算，当真落实既定培训班的相干筹办使命并构造详细实行。不时强化培训的各项轨制扶植，尽力进步培训、考务使命操持的迷信化程度和办事品质，培育优良的游览从业职员步队。
2、按照《2009年*省游览教诲培训使命实行打算和使命打算》，外行管处的共同指点下，当实在现了《20*年度*省国际观光社向导职员及中级向导员年检培训使命告诉》文件的拟定及下发使命（云旅人教[2009]12号）。同时当真构造落实了培训班的各项后期筹办使命（课程设置、教员选聘、园地落实、课本选购及资料筹办、用度收交等使命）。这次年检培训全省共分6期停止，于2月23日-4月3日睁开；此中，昆明点2期，版纳、大理、丽江、迪庆点各一期，共有1702名国际社向导职员到场了年检培训。
3、按照各种培训班的须要，当真做好培训班培训课本的选购、入库、发卖使命，并将册本的发卖支出实时交局财政。上半年，共购进各种册本5000多套（此中2009年向导测验系列课本3000套），到6月5日止，共售出2500多套，今朝还在延续与各州、市游览局操持向导资历测验用书的相干发卖使命；
4、当真做好2009年向导测验报名的各项筹办使命（信息宣扬，表格建造，课本、纲领订购），确保全省报名使命顺畅。为此，中间于4月29日和5月4日在《春城晚报》登载了向导测验的相干信息，从6月1日起，正式构造睁开了全省2009年向导资历测验报名使命。8月上旬-9月构造睁开培训；
5、为加大全省游览教诲培训的宣扬和互换力度，拓展游览教诲培训信息量，进步迷信操持程度和办事品质，实现了第一季度《*省游览教诲培训简讯》的编撰、发放使命；二季度简讯正在操持中；
（二）考务使命
6、在国度游览局导考办和省导考委果指点下，美满实现了20*年度*省天下向导职员资历测验考生成就的上报核定、成就发布和考生分数查问等详细使命。并按照国度游览局导考办的相干请求，于3月底当实在现了全省及格考生向导资历证书的建造发放使命（全省共有8380名考生到场测验，及格职员达1794人，及格率为21.4%）；
7、按照《20*年*省游览教诲培训使命实行打算及使命打算》支配，于3月份构造实现了20*年*省天下向导职员资历测验系列课本及习题集的重版和订购使命，并构造有关专家、传授当真修编了《2009年向导测验纲领》及《考务相干法则》；
8、按照国度游览局告诉精力和请求，在局导考办的指点下，于4月30日实现了《2009年*省天下中级向导员品级测验》、《2009年*省天下向导职员资历测验使命实行定见》的拟定和下发使命。向导资历测验报名时候：为6月1日-7月31日；测验时候：为11月7日，口试为11月9日-25日；
（四）其余使命
9、按照局党组的支配，自动到场“深切进修现实迷信生长观”的勾当。迷信生长观是加速鞭策*游览“二次创业”的思惟绳尺和使命原则。在深切进修现实迷信生长观勾傍边，全部使命职员当真进修，连系营业现实，查找存在的题目，并撰写小我总结，彼此互换进修。经由进程本次勾当，全部使命职员进一步体会了迷信生长观的深切内在，果断了加速鞭策*游览“二次创业”的决议信念和决计，全部干部职工在思惟熟悉上有了新的进步。
10、为进一步进步我省向导测验考务使命操持程度和做好相干培训使命，在袁副局长的委派下，由局人教处、省游览培训中间、昆明市游览培训中间等4位同道于3月25日至27日赴四川省游览局就向导测验相干考务使命等事件停止了考查进修。
（五）平常使命
11、处置平常德律风征询5500多个，欢迎现场征询2800多人次；
12、美满实现了培训中间的2009年奇迹单元法人年检、休息保证法令年检、社会保险、《机构代码证》等四项年检使命；
13、实现结局、处带领交办的别的使命。
二、2009年下半年使命要点
培训中间将在局党组和局带领的准确带领下，延续以迷信生长观为指点，当真贯彻落实中间和省委对进一步加速游览人材培育打算，环绕省游览局2009年的中间使命，加大鞭策我省游览“二次创业”的游览人材培训相干精力，果断不移地实行游览人材兴旅计谋，以培育高本质的游览从业职员步队为方针，以鞭策游览教诲培训鼎新生长、立异教诲培训的机制体系体例为冲破口，以向导测验考前培训、国际观光社向导年检、领队年检培训，观光社、游览饭馆司理等各种培训为抓手，进一步充分和进步培训品质，立异培训手腕，加大对游览重点人材、欠缺人材的培训力度。同时，延续周全晋升我省游览行政操持职员和游览从业职员的综合本质及迷信操持程度，为我省游览财产的延续、疾速和安康生长供给人力和人材保证。在局相干处室和局属相干奇迹单元的撑持共同下，当真抓好以下重点使命：
（一）培训、考务使命
1、在局导考委果指点下，实在抓好2009年我省向导资历测验的报名、培训和口试、口试等各项详细考务使命。详细支配是：6月1日－7月31日睁开报名使命；8月中旬－9月底停止新考职员培训班；11月7日口试；11月9日－25日停止口试；
2、在局导考办的指点下,当真做好2009年*省天下中级向导员品级测验的报名、培训、测验等详细使命；向导品级测验为8月3日－8月28日。向导品级测验为12月5日；
3、当真做好各种培训班课本、资料的征订和选购使命。重点做好全省2009年*省天下向导职员资历测验系列课本和习题集、测验纲领发卖使命。
4、在有关处室的共同下，构造睁开好已定培训班的各项使命，如7-10月份拟停止的“向导资历测验考前讲课教员及口试考官培训班”、“新考向导职员考前培训班”、“加试语种向导考前培训”、“中级向导品级测验前培训”、“出境游览领队年检培训、新考领队资历考前培训”等等培训班；
5、当真做好二、三、四时度的《游览教诲培训简讯》使命，扩展我省游览教诲培训宣扬和互换使命；
6、共同人教处实现2009年全省28家非学历游览培训单元天资复核使命；
（二）其余使命
7、按照《*省游览局对实行行政问责制体例等四项轨制有关使命的定见》请求，中间将延续周全贯彻实行四项轨制，连系本身的本能机能职责，对拟定实行四项轨制的打算停止迷信分化本能机能，在明白中间各自岗亭职责的根本上，把四项轨制的内容详细化，实在实行好中间的各项使命职责，进步使命效力，建立中间杰出抽象。
8、增强与省外的互换进修，立异使命思绪，不时拓宽教诲培训使命思绪。在前提成熟的环境下，构造全省游览教诲培训相干职员到省外游览教诲培训使命做得较好的省市、地域考查进修其进步前辈履历，进一步鞭策我省全部教诲培训的品质。同时，增进全省各州市游览培训中间的互换与协作。
一、首要内容
（一）阐发此后全省扶植工程品质宁静情势，钻研增强全省扶植工程品质宁静监视的使命体例；
（二）惩处全省扶植工程品质宁静监视机构查核优异单元；
（三）总结互换修建宁静出产操持使命履历；
（四）支配年全省扶植工程品质宁静羁系使命；
（五）进修近期的工程品质宁静出产操持的法令、律例和政策。
二、参预集会职员
市建委，各州、地，开辟区，各县（市、行委）住房和城乡扶植局主管带领、建管处（科）担任人、工程品质宁静监视机构担任人、工程品质宁静接洽员，各专业工程品质监视机构担任人，工程品质宁静接洽员。
约请省安监局、省修建业协会、省扶植监理协会有关带领参预集会。
三、到场培训职员
市建委，各州、地，开辟区，各县（市、行委）住房和城乡扶植局建管处（科）担任人、工程品质宁静监视机构担任人、工程品质宁静接洽员，各专业工程品质监视机构担任人，工程品质宁静接洽员。
四、时候
年代日上午报到，下战书15：00-18：00闭会；月日全天培训。
五、地址
市武警接待所。
六、其余事变
（一）请市建委，州、州、州住房城乡扶植局，市、海东地域、门源县、乐都县工程品质监视站及电力工程品质监视站做好书面互换讲话筹办。互换资料一式100份，于3月1前送省扶植工程品质监视总站。
