时候：2023-02-11 17:46:00
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这里良多的热忱教员和热忱的同窗，都让我休会了良多，感触传染了良多，生长了良多，也让我体味到了糊口和使命的悲欢离合，生长了同样成熟了。
我曾在步队住过，感触传染最深的便是兵士们的履行力。下级的号令在每一个关头、每一个兵士那边都能够或许或许或许或许获得不折不扣地履行。即便小小的被子也要叠得方朴直正，毛巾牙具、衣服鞋帽排放整齐齐截……这些糊口细节与战役力有甚么间接干系？干系慎密亲密！恰是这类敷衍了事的风格，炼就了戎行壮大的战役力和不折不扣的履行力。实在从操持角度讲，这里表现的是一种操持理念——邃密化操持。
邃密化操持，请求对操持使命要做到轨制化、格局化、程式化，夸大履行力，它的第一个条理是标准化，那便是一套行之有用的轨制。轨制化这一点无需多说，每一个班级操持者新接到一批先生，城市以差别的体例拟定“班级条约”或“班级轨制”。在这一方面，最主要的是防止迥然差别，平常而谈，要连系班级使命流程详细描写岗亭的使命权责，使每一个先生有章可循，有约可依，能够或许或许或许或许详细操纵。
第二个条理便是邃密化。邃密化的“精”能够或许或许或许或许懂得为更好、更优，不时改良；“细”能够或许或许或许或许诠释为加倍详细，细针密缕，细大不捐。邃密化操持最根基的特色便是重细节、重进程、重根本、重详细、重落实，讲求专一地做好每件事，在每一个细节上不时改良、力图最好。咱们常说成也细节，败也细节，同心专心巴望巨大、追求巨大，巨大却了无踪迹；甘于平平，当真做好每一个细节，巨大却不期而至。这也便是细节的魅力。
以是邃密化操持起首是细。细是藐小，也便是从大事做起，从细节脱手，一步一个足迹地做好每项使命。黉舍政教处请求每一个班级的卫生东西和饮水器同一放在指定的地址，这也是邃密化操持理念的一种表现。我本身在平常的班级操持中也是如许做的，以大事为抓手。就说地位排放吧，走进讲堂，我最看不得桌椅歪倾斜斜的，乱哄哄的感触感染，影响表情。以是我请求先生桌椅要对好两条线，一条纵线，指定某条地砖线为准线，小组齐截；别的一条横线，以地砖为标准，一桌一块，四小组横向分歧。如许，不管从哪一个角度看，讲堂里都很有序，表情特好，上起课来也很带劲。
也许有人要问，这是不是是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何故扫天下” ？一个不愿“扫屋”的人，当他脱手办一件大事时，他必然会轻忽它的初始关头和根本步骤，那又何故成大事？事理是一样的。
若是不正视藐小的事，则能够或许或许或许或许影响班级全部进修空气。有些先生，常常在自立进修课时交功课，有的是坐在地位上，本子飞过去，砸在别人的身上；有的是干脆走下地位去交功课，趁便还拍一下别人的头，使本来安宁悄悄的讲堂，渐渐地由小声发言到高声吵嚷，粉碎了好不轻易营建的杰出的进修空气。这看起来是大事，最初演化成大事，环境喧华了，先生急躁了，进修成就降落了。以是，我是严禁先生在自立进修课时交功课的，只需如许，每小我都静心做本身的事，才能静下心来好好思虑。
胆囊结石与胆总管结石是胆道体系中最罕见的疾病，且患者单一部位结石并非罕见，常常是胆囊结石与胆管结石并发[1-2]。胆囊结石与胆管结石的构成缘由还不有明白定论，有研讨以为是胆汁的理化成份产生变更致使其内胆固醇含量超标并呈饱和状况，易产生结晶物资终究构成结石[3]。今朝，临床上医治胆囊结石、胆管结石的主要体例有溶石药物医治、体外震波碎石医治和手术医治等，此中手术医治具备生效快，医治完全等上风成为最罕见的医治打算[4]。传统的手术医治体例是接纳开腹医治，按照患者病情挑选性接纳胆囊切除、T管引流术或胆总管切开取石术等医治胆囊结石、胆管结石。可是，传统手术医治常常会对患者构成较大的创伤面，术中出血量较多且术后规复迟缓，倒霉于患者术后初期病愈[5]。最近几年来，腹腔镜手艺等微创手术体例的遍及操纵，使得微创手艺医治胆囊结石、胆总管结石遭到正视。本研讨阐发了腹腔镜连系胆道硬镜用于胆囊结石并胆总管结石医治的功效，旨在为临床操纵供给参考。
1 材料与体例
1.1 临床材料
拔取2011年3月至2014年3月时代我院收治的胆囊结石并胆总管结石患者共120例，一切患者经腹部CT扫描或MRI查抄已确诊且解除一下环境：1）患者有严峻心、脑血管疾病；2）得了精力疾病；3）肝内胆管结石等。由电脑随机排序法将研讨工具分为测验测验组和对比组，每组各60例。测验测验组男28例，女32例，均匀春秋（63.4±6.8）岁；临床病症：发烧19例，腹痛53例，黄疸26例。对比组男30例，女30例，均匀春秋（64.3±6.6）岁；临床病症：发烧21例，腹痛51例，黄疸28例。两组患者的性别、春秋、临床病症等材料无统计学差别（P>0.05），具备可比性。
1.2 医治体例
两组患者术前均常惯例查抄以必定患者胆囊结石并胆总管结石地位、数量、巨细等。两组患者均行惯例麻醉后，对比组接纳传统开腹手术，切除患者胆囊并切开胆总管掏出结石留置T管后便可缝合暗语。测验测验组接纳惯例腹腔镜手术体例遏制手术，成立腹腔镜东西置入后成立气腹并颠末进程内窥镜细心探查患者胆结石、胆总管结石地位，切除胆囊后，将胆道硬镜置入胆总管内遏制结石断根，细心查抄后留置T管遏制引流。手术终了后拔出腹腔镜东西，缝合穿刺孔。两组患者术后约20天遏制T管造影查抄，必定胆总管畅达且无残留结石便可将T管废除。
1.3 察看方针
记实两组患者手术相干方针、术后规复环境等医治功效，和两组患者术后并发症环境，对数据遏制比拟阐发。
1.4 统计学体例
接纳SPSS20.0统计学阐发软件遏制相干数据阐发，计量材料接纳均数±标准差（X ±s）表现，组间比拟接纳t查验；计数材料组间比拟接纳χ2查验，以P
2 功效
2.1 两组患者医治功效比拟
测验测验组与对比组在手术时候、术中出血量、术后排气时候和肠鸣音规复时候等方针上差别均具备统计学意思（P
表1 两组患者医治功效比拟 （ X±s）
2.2 两组患者并发症环境比拟
测验测验组并发症产生率较着低于对比组，组间差别具备统计学意思（P
表2 两组患者并发症环境
3 会商
腹腔镜手艺用于胆囊结石、胆管结石的医治，不只防止了传统开腹手术对患者构成创伤面大、术后规复迟缓的弊病，并且跟着微创手艺的不时鼎新，腹腔镜下医治胆囊结石、胆管结石的临床功效愈来愈较着。有研讨标明，接纳腹腔镜下胆囊切除术医治胆囊结石，患者2至3天便可出院[6]。是以，操纵微创手术医治胆囊结石并胆总管结石不只疗效敏捷并且具备杰出的社会效益。
研讨功效显现，接纳腹腔镜连系胆道硬镜医治胆囊结石并胆总管结石，手术时候比传统开腹手术时候略多，术中出血量则较着低于传统手术，并且患者术后排气时候、肠鸣音规复时候均较着比传统开腹手术时候延长。这与魏善武[7]等人的研讨合适。由于腹腔镜手术须要在内窥镜下遏制切除手术，操纵庞杂且须要细心排查，是以手术时候比传统开腹时候要长。可是微创手术能够或许或许或许或许延长患者术后规复时候，是以医治功效优于传统开腹手术。别的，颠末进程阐发两组患者术后并发症环境，测验测验组并发症产生率为6.7%，对比组并发症产生率则为23.3%，术后罕见并发症为胆漏、传染、结石残留等，按照薛瑞华[8]等人的研讨，做好术中排查可有用下降患者术后并发症环境。
综上所述，腹腔镜连系胆道硬镜医治胆囊结石并胆总管结石具备手术创伤小、术后规复快，并发症少等特色，值得临床奉行操纵。
参考文献：
[1] 于岚，何小东，武峤，等.胆囊结石相干危险身分的切磋[J].中华肝胆内科杂志，2011，17（9）：711-713.
[2] 戴军迪.肝内胆管结石差别手术医治的功效评估[D].济南：山东大学，2013.
[3] 沈宇.胆管结石归并胆管癌的临床阐发[D].太原：山西医科大学，2011.
[4] 吴君正.双镜连系同期医治胆囊结石并肝外胆管结石的临床操纵研讨[D].广州：南边医科大学，2014.
[5] 于江涛，黄强，王军，等.腹腔镜胆道探查术与传统开腹手术医治胆囊结石归并胆总管结石的临床代价比拟[J].安徽医科大学学报，2012，47（5）：615-616，封3.
Abstract：Objective To analyze the safety hidden danger of intravenous infusion，and to summarize the effective measures to prevent.Methods Safety hazards in 40 patients in intravenous infusion，the patient's data were retrospectively analyzed，and analysis of security risks for a variety of reasons.Results After effective nursing，the quality of transfusion was improved significantly，the safety of transfusion was guaranteed，and the disputes and the occurrence of medical accidents were reduced.Conclusion In venous transfusion，nursing staff to deal with the possible problems accomplish know fairly well，strictly grasp the patient's indications to the maximum security of transfusion.
Key words：Intravenous infusion； Safety hidden trouble； Preventive measures
静脉输液是一种间接的医治手腕，在临床中操纵的较为遍及。静脉输液给药便利且药效快，在临床的操纵频次愈来愈高，同时也是赐顾帮衬护士职员应当把握的根本赐顾帮衬护士手艺[1]。而在详细的操纵中，静脉输液也具备必然的危险性，存在各方面的宁静隐患，影响患者的输液品质。现连系在静脉输液中产生宁静隐患的40例患者，就产生的缘由及提防体例遏制阐发与总结。
1 临床材料
拔取在静脉输液中呈现宁静隐患的40例患者，此中男性患者28例，女性患者12例，患者的均匀春秋为35岁。40例患者中输错液的患者有5例，药物过敏性休克15例，发烧反映的有12例，产生穿刺部位渗漏的有6例，滴速过快激发心衰的有2例。对40例患者的产生缘由遏制详细的阐发。
2 影响输液宁静的身分
2.1医嘱身分 用于输液的药物有多种，且每种药物又有差别的规格及制剂，同一药物差别出产厂家对药品的操纵剂量及划定有所差别。医务职员对新型的药物把握得不清楚，下达医嘱时不精确，构成赐顾帮衬护士职员在给药进程中呈现毛病。
2.2药物配伍方面 在医治进程中遏制药物配伍是常常操纵的手腕，能够或许或许或许或许有用进步医治功效。但赐顾帮衬护士职员不能把握好各药物间的配伍准绳，从而致使药物配伍不准确。
2.3赐顾帮衬护士职员职业本质不高 在全部输液的进程中赐顾帮衬护士职员均应具备较高的本质及责任心。而在实际的操纵中，赐顾帮衬护士职员未按照三查七对轨制遏制核对查抄，在履行医嘱方面也较为大意，对医嘱上的毛病未实时发明与措置，在配药进程中不细心，构成用药毛病，为患者带来宁静隐患，增添了医疗胶葛的产生。
2.4安康教导宣扬不到位 在为患者遏制输液前安康教导宣扬不到位，赐顾帮衬护士职员本身也未对该题目激发出格的正视，在输液时未按照患者的病情遏制滴速的调理，使得患者自行调理激发不良反映。
2.5其余方面 输液时未正视医治室的环境及空气清洁题目，为患者穿刺时未遏制有用的消毒措置，或是措置不到位，致使产生细菌传染。毗连输液装配时未将输液管内的空气排尽，致使输液进程中遏制二次穿刺。未对输液装配的周密性遏制查抄，致使药液渗漏、皮肤肿胀的呈现。
3 有用的提防赐顾帮衬护士体例
3.1强化输液宁静熟悉，标准操纵行动。赐顾帮衬护士职员应熟悉到输液宁静的主要性，应不时尽力进修专业常识，谙练地遏制操纵，并标准本身的行动。同时在输液前应遏制有用的核对，核对无误前方可履行，一旦发明医嘱有题目应实时提出来并接洽开具医嘱的大夫。在输液的每一个关头中应当真核对，且在履行后应遏制署名，并彼此监视，以削减赐顾帮衬护士过失的产生。对常常操纵药物的配伍，在常常操纵药物配伍忌讳表中就能够够或许或许或许查到，但由于有些新药还不到场在配伍忌讳表中，不实际指点，故须出格正视，最好不要随便和其余药物配伍，以防止产生不良反映。
3.2严酷履行消毒断绝轨制 为患者供给一个清洁整齐的医治环境，在为患者打针前后应洗濯双手，尽能够或许或许或许或许操纵消毒液，严酷按照无菌操纵手艺遏制，增强消毒看法。严酷履行一次性打针器、输液器操纵及操持轨制，把好操纵及一次性物品操纵关，保证输液宁静。
3.3按照患者病情公道支配输液挨次及调剂输液速率 在输液的进程中，赐顾帮衬护士职员应按照患者的病情，拟定出迷信公道的输液打算，并奉告患者及家眷不能自行调理输液速率，以防止产生不良反映。一旦患者呈现不良反映后应遏制耐烦的诠释，并增强巡查，按照病情的变更遏制有针对性的指点。聆听患者主诉，察看有不输液反映，输液部位有不痛苦悲伤、肿胀，实时解除输液毛病。呈现输液反映或药物过敏反映时，按照患者环境当即减慢或遏制输液，并敏捷告诉大夫措置。
4 小结
在静脉输液中，赐顾帮衬护士职员应严酷把握好宁静隐患的身分，不时进步本身的专业本质，强化静脉输液常识的进修，把握穿刺手艺，尽能够或许或许或许或许做到提纲契领。同时，赐顾帮衬护士职员要对静脉输液有危险熟悉，对能够或许或许或许或许呈现的题目做到心中稀有，和时发明宁静隐患，并遏制有用的措置，以保证输液的宁静有用[2]。
0 弁言
经内镜逆行性胰胆管造影术（ERCP）是医治的胆总管结石有用术式，具备胜利率高、并发症少、无需遏制全麻、宁静性高、术后规复快等临床上风。临床赐顾帮衬护士路子（CNP）在发财国度操纵较为遍及，临床功效较着，大大进步了病院医疗赐顾帮衬护士的程度[1]。我院颠末进程在胆总管结石患者ERCP医治中实行CNP，已获得了对劲的临床功效，现报道以下。
1 材料与体例
1.1 普通材料
拔取我院2012年3月至2013年3月收治的40例胆总管结石患者作为测验测验组研讨工具，以我院2009年至2010年收治的40例胆总管结石患者临床材料作为对比组研讨工具。一切患者文明程度均在初中及以上，常惯例查抄确诊后实行ERCP医治。两组患者在性别、春秋、病程等上差别无统计学意思（P>0.05）（见表1），具备可比性。
1.2 体例
对比组患者接纳惯例术前、术中和术后全部赐顾帮衬护士；测验测验组患者在惯例全部赐顾帮衬护士的根本上实行CNP，即患者出院后即实行标准化医治和赐顾帮衬护士[2]。参照美国西北内科协会拟定的临床路子10项标准[3]由临床赐顾帮衬护士路子实行小组拟定赐顾帮衬护士路子内容及详细实行时候。
（1）患者出院后即展开出院先容、卫生措置、赐顾帮衬护士评估及安康教导，而后完美术前查抄，让患者明白ERCP医治打算、医治方针及配合的正视事变。
（2）第二天做好术前筹办（包含术前禁食、禁水、心思筹办、术前给药等）[4]，而后在手术实行进程中与临床医师遏制配配合，详细以下。
ERCP配合：配合临床医师进镜找到，而后按照实际环境挑选合适的切开刀，并操纵心思盐水遏制冲刷，以排尽空气，而后颠末活检孔道进入至启齿。赐顾帮衬护士职员于插管胜利后在X线推注造影剂，若碰到胆管显影则延续推药以便胆管充实显影，而碰到胰管显影需遏制并吸出造影剂，防止产生胰腺炎。
EST配合：操纵切开刀于11～12点钟标的方针切开小暗语，电流为高频电流量20～251W的夹杂电流。正视电极板须要慎密遍及打仗患者皮肤，以防止产生泄电烫伤。切开时正视切开刀钢丝松紧度，调剂切开力度，防止产生切开有力或出血、穿孔[5]。
取石配合：在X线下遏制网篮送过结石和伸开收石操纵，收石时发抖篮网将诠释完全支出篮网后渐渐收紧并拖出。藐小结石可接纳气囊拉出，结石过大需遏制碎石后再掏出。取石胜利后连系结石性子和巨细等环境为患者留置鼻胆管引流。
（3）术后患者需据对卧床歇息，并实行性命体征监控，术后禁食24h，遵医嘱用药并正视防备并发症产生。
比拟两组患者并发症产生环境及患者对劲度。
1.3统计学体例
一切数据均操纵 SPSS17.0 数据阐发软件遏制统计学措置，差别性比拟接纳t查验，计量材料用 ±s表现，记数材料比拟用χ2查验，以P
2 功效
测验测验组患者对劲度较着高于对比组，差别具备较着性（P
3 会商
临床赐顾帮衬护士路子最早是由美国开辟出的一种标准化赐顾帮衬护士情势，由护士及其余职员协同协作，供给最迷信和有用的有挨次、偶然候行的赐顾帮衬护士线路，进步资本操纵率，是办事工具获得最好赐顾帮衬，进步医疗赐顾帮衬护士程度[6]。
本研讨显现临床赐顾帮衬护士路子组患者对劲度较着高于惯例全部赐顾帮衬护士组标明CNP有用进步了医疗办事品质博得了患者承认；临床赐顾帮衬护士路子组患者并发症产生率较着低于惯例全部组，标明临床赐顾帮衬护士路子在防备并发症产生上也具备较着临床功效。全部来看，实行临床路劲能够或许或许或许或许有用进步赐顾帮衬护士品质，临床功效较着，操纵和奉行代价较高。
【参考文献】
[1] 钱网珍. ERCP医治胆总管结石的赐顾帮衬护士 [J]. 大师安康（学术版）， 2012， 06（11）：52-53.
[2] 曾志玲. 临床赐顾帮衬护士路子在胆总管结石患者ERCP医治中的操纵[J]. 南华大学学报（医学版）， 2010， 28（05）：722-724.
[3] Kamisawa T， Tu Y， Egawa N， et al. Can MRCP replace ERCP for the diagnosis of autoimmune pancreatitis？[J]. Abdom Imaging， 2009， 34（03）：381-384.
[择要] 本文操纵基于秩和比的可托区间法对某省完成消弭碘缺少病方针查核评估功效的身分阐发标明，安康教导（RSR=0.2018，平方根归正弦代换值y的95%CI为17.78~35.60）为主要影响身分，其次为构造操持（RSR=0.4028，y的95%CI为30.49~48.31）；操纵基于秩和比的分档法综合评估某省完成消弭碘缺少病方针查核评估功效标明，由低到高对的县排序和品级为8、3、18、12、15和7属于差品级，17、14、6、10、13和2属于杰出品级，11、1、16、9、4和5属于优良品级，据此能够或许或许或许或许找出影响完成消弭碘缺少病方针的身分，对差别的抽查县遏制聚类阐发，为进一步拟定防治打算供给迷信的按照。
[
关头词 ] 秩和比；可托区间法；分档法；碘缺少病；方针查核；综合评估；身分阐发
[中图分类号] R59
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-5654（2014）09（b）-0043-02
碘缺少病风行规模较广，为我国重点防治的一种化学性处所病，《天下重点处所病防治打算》请求完成以县为单元消弭碘缺少病方针。为此笔者操纵秩和比法对某省消弭碘缺少病方针查核评估功效遏制综合评估和身分阐发，以总结成就和缺少，找出影响消弭碘缺少病方针的身分，为进一步拟定防治打算供给迷信的按照。
1材料与体例
1.1普通材料
以构造操持、碘盐操持、监测与防治和安康教导为评估综合方针，其满分值（Mj）别离为30、28、24和18分，2010年4月某省抽查18个县郊区完成消弭碘缺少病方针查核评估功效[1]为按照，遏制综合评估和身分阐发。
1.2统计体例
别离操纵基于秩和比的分档法和可托区间法[2-3]对某省消弭碘缺少病方针查核评估功效遏制综合评估和身分阐发，接纳spss 18.0完成上述计较进程。各档RSR方差齐性查验、均数及其多重比拟别离接纳Levene法、单身分方差阐发和SNKq查验遏制。
2功效
2.1原始数据的绝对化措置与秩和比的计较
将各评估方针观察值（Xij）的绝对化措置数值=Xij/Mj×100%，今后将一切绝对化措置数值按从小到大挨次夹杂编秩（R），数值不异者取均匀秩次（见表2括号内的数字），按照公式RSRc=ΣR/mn2（m表现评估方针数量，n表现县郊区数量，下同）计较各评估方针秩和比；以各方针满分为履历权重（W´），则各方针的归一化权重系数W=（W´RSRc/ΣRSRc）/Σ（W´RSRc/ΣRSRc），按照公式RSRr=ΣWR/mn计较各县郊区秩和比，见表1。
2.2差别县郊区评估功效的综合评估
经计较RSRr的均数=0.6068，标准差s=0.1102，变异系数CV=18.16%，故RSRr呈正态散布。按+us将评估功效分为5档保留3档（见表2）。假定查验标明，档方差之间的差别无统计学意思（F=2.6089，P=0.1066），各档RSR均数之间的差别具备高度统计学意思（F=33.2546，P=3.07×10-6），各档RSR均数两两之间的差别均具备统计学意思（P<0.05）。
2.3身分阐发
见表3。计较RSRc的平方根归正弦代换值y，其95%CI计较公式为y±uαSy（Sy=（820.7/mn）0.5）。计较95%CI时，查验水准按bonferroni法[5-6]校订，故uα=2.64。
比拟各组y的95%CI可知，除碘盐操持和监测与防治之间的差别无统计学意思（P>0.05）外，其余两两之间的差别均有统计学意思（P<0.05）。
3会商
在本文的统计阐发进程中，以是对原观察值遏制绝对化措置，方针在于将原始数据复原为百分制以遏制夹杂编秩，为遏制消弭碘缺少病方针查核评估功效的身分阐发供给条件条件；同时，能够或许或许或许或许计较权重系数，充实操纵原始数据供给的信息并表现各类方针的感化，防止履历权重对差别县郊区完成消弭碘缺少病方针抽查评估功效的影响。
操纵基于秩和比的可托区间法对某省完成消弭碘缺少病方针查核评估功效的身分阐发标明，安康教导为主要影响身分，其次为构造操持；操纵基于秩和比的分档法综合评估标明，由低到高对的县排序和品级为8、3、18、12、15和7属于差品级，17、14、6、10、13和2属于杰出品级，11、1、16、9、4和5属于优良品级，为进一步拟定防治打算供给迷信的按照。
原文只是以各项算计得分和最高分、最低分和全省均匀分遏制统计阐发，本文在对差别名目县遏制排序的同时，还别离操纵基于秩和比的分档法和可托区间法遏制聚类阐发和身分阐发，这有益于操持局部指点从全省微观角度找出影响评估功效的身分，客观对名目县评估功效遏制分类，获得比原文加倍丰硕的信息，所得论断是对原论断的补充和完美，值得奉行操纵。
值得正视的是，操纵秩和比法所做身分阐发和聚类阐发与数理统计中的因子阐发和聚类阐发的道理[5]差别，与基于秩和比的身分阐发[6]的道理亦不不异，应正视公道操纵。
[
参考文献]
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[3] 陈雪侠，孙爱峰.秩和比法在病院医疗品质综合评估及其变更生长趋向中的操纵[J].中国医药指南，2014，12（8）：249-250.
[4] 方积乾.卫生统计学[M].7版.北京：国民卫生出书社，2012.
安徽产业经济职业手艺学院旅店操持专业构建及实行2＋1人材培育情势，大致履历了三个阶段。
（一）开端摸索阶段（1999～2005年）
安徽产业经济职业手艺学院旅店操持专业成立于1999年（1999－09～2005－07为游览与旅店操持，旅店操持标的方针；2005－07后改成游览操持和旅店操持两个专业），同年招收该专业专科生，该专业自成立之日起，就面向下层，面向安徽及长三角地域，按照“培育高档手艺操纵性特地人材”的教学方针，培育旅店企业第一线的运营操持人材和高档办事人材。颠末近六年的尽力，咱们旅店操持专业“2+1”教学鼎新获得了一些成就，2005年旅店操持专业被教导厅挑选为“省级教导教改树模专业”，在安徽省及长三角地域内同专业中享有必然的影响。2003年在全院领先奉行“2+1”教学鼎新，前后与浙江开元旅业团体、雅戈尔富宫大旅店、北京龙泉宾馆、北京海广博旅店、姑苏山川度假村、宁波凯洲大旅店、余姚承平洋大旅店等单元签定练习和谈，成立协作干系。按照高职教导的特色、专业本身请求及旅店行业特色须要，旅店操持专业人材培育情势开端定为“2+1”情势，即两年在校实际常识的进修，第三年遏制顶岗练习。这类完全的课程进修阶段+顶岗练习的2+1情势操纵较为简略，先生有一个全部进修和练习的进程，深受旅店接待，但也存在着实际课程的进修与使命须要连系不太慎密，先生使命练习对课程进修的反映不够实时，使命和进修彼此增进感化完美等题目。同时，咱们颠末进程对旅店企业和市场调研发明，旅店业有淡淡季的运营规律，游览淡季旅店办事职员很是紧缺，乃至影响旅店普通运营，这就须要旅店操持专业能够或许或许或许或许按照这些行业特色来追求成立本身的人材培育情势。是以，咱们对原本的2+1情势遏制了调剂。
（二）慢慢完美阶段（2006～2009年）
在参考国际外进步前辈办学理念的根本上，连系实际，咱们自动遏制了人材培育情势的摸索，构成了常识、才能与本质调和生长，以院“三个连系”为特色的“1234”高档院校人材培育情势（即：以高职先生为主体工具，以职业本质和操纵手艺才能培育为主线（一条主线），以人文本质和职业本质培育为根本（二个根本），对峙走培育方针与企业须要相连系，培育进程与使命相连系，培育打算与双证书相连系（三个连系）的路子，以最大限制拓展先生的脱手才能、立异才能、创业才能和专业延长力为方针（四种才能），完成受教导者德智体和职业才能诸方面的周全调和生长。企业到场了育人的全进程；凸起职业焦点才能培育；常识教导与才能、本质练习的同步性；正视先生职业糊口生计的生长）为根本，按照游览业生长的状况，旅店操持专业构成了具备本身特色的“2＋1”人材培育情势。
颠末6年的教改总结，咱们“2+1”内在懂得从时候生长到空间，立即候上的“2年在校进修，1年在企业练习”的情势，生长到了空间上的“2年在校进修2种手艺（办事手艺和单项通用手艺）1年在企业进修1种手艺（社会才能或市场才能）”的“2+1”新内在。为了更好地凸现高职的专业特色，咱们自动实行“请进来、走进来”的专业办学方略，增强与企业联婚，共建练习基地，拓宽先生失业渠道。以市场须要为导向，拓宽校外协作规模，成立产学连系的人材培育机制，企业到场人材培育进程，构成定单式教导，咱们与天下饭馆业团体20强的浙江开元旅业团体共建“开元名都”班，配合培育该专业的先生。2007年我系与浙江开元旅业团体旗下———宁海开元新世纪大旅店签定配合协作的“产学协作”名目，摸索定单式人材培育，将先生综合职业本质培育贯串于全部教学进程。
（三）趋于成熟阶段（2010～2011年）
在不时总结旅店操持专业“2＋1”教学鼎新的胜利履历根本上，深切工学连系人材培育情势内在，咱们构建了“4－4才能递进式”工学连系人材培育情势。本情势以使命驱动为主线，分4个阶段完成4种才能递进式培育，每一个阶段实际进修和实训瓜代遏制：
第一段“单项通用手艺”，以培育旅店企业的办事熟悉为使命：第1、2学期在校进修根本课程和企业课程，在校内实训室和市内实训基地遏制旅店应知应会、交际礼节和观赏认知练习，培育先生的单项通用才能；
第二段“办事手艺”，以培育先生的旅店各岗亭的办事操纵手艺和专业手艺为使命：第3学期和第4学期的前15周在校进修专业手艺实际课程和企业课程，把握专业必须实际常识；在校内仿实在训室和市内实训基地遏制专项手艺实训，按旅店岗亭群遏制办事手艺、标准和流程实训，增强先生的爱岗敬业精力；
第三段“运营操持才能”，以培育先生各岗亭运营操持才能为使命：第4学期的后5周和第5学期的前5周，进修企业课程，在市内实训基地和校内仿实在训室按照旅店运营操持的全进程支配先生在各岗亭轮岗实际；
第四段“综合才能”，以培育先生综合岗亭手艺及职业才能为使命：第5学期和第6学期在校外练习基地遏制顶岗练习，到场企业兼职教员讲课的企业课程，由企业评定课程成就，按旅店岗亭群的须要在旅店遏制顶岗练习，在企业实在的环境下使命，为先生供给全方位的岗亭才能熬炼，在实际中对所学实际遏制总结与晋升。
二、旅店操持专业人材培育情势新构思
按照旅店行业对人材的须要特色和规律，咱们深切摸索合适旅店操持专业的人材培育情势。旅店操持专业在实际教学中面对企业成建制练习生须要量少，岗亭练习定制化请求高的特色。旅店普通很难同时接管大批练习先生，也很难在黉舍遏拟定单班培育。同时，旅店业有着淡淡季的运营规律，忙时嫌人缺，闲时嫌人多，难以形生持久、牢固的工学连系。这就须要旅店操持专业能够或许或许或许或许按照这些行业特色来追求成立本身的情势。
（一）人材培育情势新构建
针对高职学院旅店操持专业的详细特色，总结以往履历，咱们在2011级旅店操持专业人材打算的订正中，不时加大练习情势的立异力度，提出1＋0.5＋1＋0.5人材培育新情势，即先生先以一年的时候进修?的大众根本、职业根本及职业手艺等课程，这段时候以校方为主遏制实际常识教授和根基手艺的练习；第三学期到旅店遏制专业课程的练习，这段时候以旅店为主遏制顶岗实训和现场操持；颠末半年练习今后，再将先生遏制回炉教导，遏制职业拓展课程的进修，从而完成有针对性地进步进修；最初一个学期遏制毕业练习，先生再次前往旅店顶岗使命。颠末进程在黉舍和旅店之间实际进修和顶岗练习的穿插遏制，将强化专业教学打算中实际与实际的有用连系，进一步进步先生的专业综合素养，为先生的未来失业打下杰出的失业根本。
（二）新型人材培育情势的实行保证
1．学院应成立健全的校企协作机制
健全的校企协作机制是实行新型培育情势的一个主要保证。在与旅店测验测验协作的低级阶段，自动反击接洽练习单元，在挑选考查中对峙三个准绳：一是宁静程度高；二是专业程度、操持程度、文明空气好，三是育人环境杰出。如许先生练习时代既能够或许或许或许或许进修进步前辈的操持履历和办事手艺，也可为先生职业糊口生计的生长供给广漠的空间。同时，咱们要当真考查和挑选旅店，挑选有一套比拟完全的针对练习生的培训与平常操持体系的高星级旅店来保证先生在旅店的培训与顶岗练习的品质；再次，与旅店签定顶岗练习和谈依法增强对先生到场旅店培训与顶岗练习的掩护使命。
2．迷信设置专业课程
旅店操持专业课程设置要迷信，教学体例要鼎新，要能为把先生培育成高星级旅店中下层操持及高档手艺型办事人材打下坚固的根本。1＋0.5＋1＋0.5形情势把三年学制分为四段，有两学年在校体系进修，先生在这四个学期学甚么，怎样学大有文章可作。究竟开设那些课程，要紧紧环绕专业培育方针和旅店对办事人材的须要迷信地设置课程，加大开设形体练习、旅店办事礼节、旅店白话、旅店英语等根本课程的力度；强化餐饮办事与操持、前厅与客房操持等职业根本课程课程的实际教学；凸起先生职业拓展才能的培育，开设旅店人力资本操持、旅店督导操持、主题宴会设想等课程。在教学内容上删繁就简，面向实际，讲求实效；在教学体例上鼓动勉励教员接纳多媒体教学举措办法，遍及奉行案例教学、情形教学、小组会商等。
作者简介：赵俊（1976-），女，浙江绍兴人，新疆农业大学操持学院，讲师。（新疆 乌鲁木齐 830052）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0192-02
地盘资本操持专业是实际与实际慎密亲密连系的专业之一，该专业的先生岂但要具备必然的实际常识，还要具备踏实的实际脱手操纵才能。教学实际是查验先生实际常识，增强先生脱手操纵才能的主要路子之一。持久以来，新疆农业大学很是正视展开地盘资本操持专业的练习使命，投入了大批的人力、物力，岂但在校内成立了地盘资本操持专业测验测验室，同时还在新疆各地州成立、挂牌多个地盘资本操持专业的校外练习基地，为该专业的本科生供给了校内与校外练习的根本平台。最近几年来，新疆农业大学还屡次连系新疆一些地州河山资本操持局部（以下简称“练习单元”）详细的使命营业，响应调剂教学纲领的实际教学关头，支配本专业在校先生遏制为期较长的校外专业练习。这类练习体例不只能够或许或许或许或许使地盘资本操持专业先生将实际常识融入详细的地盘操持营业，同时还能使先生更好地懂得、把握和操纵所学实际常识，为先生走入社会、领会社会、培育相同才能等供给了机遇。由于这类练习具备用时较长、到场职员较多（主要以在校高年级本科生为主）、间隔黉舍较远、触及面较广等特色，是以切磋该专业校外练习的构造操持就具备必然的实际意思。
一、校外练习构造操持的感化
1.必定了高校校外专业练习的体例
今朝高校主要颠末进程三种体例展开专业练习：一是成立校内地盘资本操持专业测验测验室；二是由黉舍接洽相干练习单元；三是由先生自立支配练习。这三种体例各有其优错误谬误，如第一种体例常常是一种静态的练习摹拟，第二种体例缺少针对性等。而连系练习单元的营业须要支配在校本科生遏制校外练习，已成为高校专业练习体例的一种主要补充。这类体例由于是练习单元自动请求先生到场的练习，是以具备较强的针对性。迷信公道的构造操持为先生定时保质地完成练习使命供给了构造保证，当练习使命美满竣事后练习单元就会在全疆规模内为黉舍做一次宣扬，又在必然程度上必定了这类练习体例。
2.确保了练习使命的顺遂展开
校外练习使命的展开，从最初的练习单元与黉舍有了初度的协作动向、告竣和谈、后期筹办使命、练习使命在练习地址的详细展开到最初的练习竣事，常常具备用时较长、触及职员较多、触及面较广等特色，同时在全部练习进程中还具备必然的庞杂性、不必定性和危险性。是以，为了确保练习使命的顺遂展开，迷信公道的构造操持就显得特别须要。
3.帮助练习单元定时完成使命使命
迷信公道的校外练习构造操持能够或许或许或许或许帮助练习单元定时完成本单元的使命。新疆下层河山资本操持局部常常具备使命职员数量少、专业职员完美使命量大等特色。最近几年来新疆各地州的地盘操持营业较多，并且使命笼盖面大、触及职员多，如城镇地籍查询拜访、乡村小我地盘确权发证等使命重、使命紧，单凭河山资本操持局部现有的使命职员，要想定时保量完成使命使命几近是不能够或许或许或许或许的。颠末进程与高校协作，岂但能够或许或许或许或许措置在校先生的练习使命，同时还能够或许或许或许或许完成本单元的使命使命，鞭策地盘操持使命的顺遂展开。
二、校外练习构造操持阶段的分别
连系练习单元使命营业的须要支配在校先生遏制校外练习不是一个简略的课程练习，而是一次带使命的练习，它岂但请求练习先生在练习进程中能够或许或许或许或许将相干课程的实际常识操纵于实际使命中，同时还请求练习先生在划定的时候内保质保量完成练习单元支配的使命，是以，迷信、公道的构造操持使命是确保练习顺遂遏制的条件。为了顺遂地鞭策练习使命，将校外专业练习的构造操持分为练习前、练习中和练习后三个阶段，并且针对每一个阶段的使命重点和使命内容展开响应的构造操持使命。
三、校外练习构造操持各个阶段的内容
1.练习前：充实做好后期筹办使命
这一阶段的使命做得是不是充实、周全，间接干系到今后练习使命是不是能按打算鞭策和练习功效的黑白。这一阶段的主要内容是调和好黉舍与练习单元之间的干系，明白两个单元在练习中的内容、责、权、利，而后按照各自在练习中承当的脚色展开后期使命。
黉舍与练习单元之间干系的调和主要是以签定条约的体例来遏制的。由此中一方草拟条约，在条约中要尽能够或许或许或许或许明白练习的内容、时候、构造布局扶植、练习经费及落实和两边在练习中的责、权、利等外容。条约是保证练习顺遂展开、必定练习两边各自脚色和各脚色权力责任的主要法令规约。在条约签定今后，黉舍和练习单元就要按照条约中相干条方针划定，脱手遏制练习后期的构造操持使命。
（1）校方须要做的使命。对黉舍而言，应做好以下使命：拟定详细的练习使命打算和实行打算，明白练习的方针、内容、规模、手艺按照、手艺线路、进度支配、经费操纵、练习中能够或许或许或许或许存在的题目及措置倡议等；体例练习手册，为先生练习供给手艺按照和保证；拟定先生练习操持体例，从练习使命操持、糊口操持、考勤操持和宁静操持等几方面对先生练习进程中各个方面遏制明白的划定；拟定教员练习操持划定，并落实、支配练习进程中的带队教员，明白带队教员在练习中的使命内容、主要责任等；做好练习前的培训使命，颠末进程礼聘校内专业教员和校外手艺专家、练习单元指派手艺指点职员等体例，对到场练习的全部师生遏制手艺培训，以让练习职员进入练习脚色，熟习练习的手艺请求及手艺关头；分别练习小组，落实先生组长，增强练习小构成员的相同，以便在练习中能更好地相同和协作；其余使命，如做好练习前带动，进步练习师生对练习使命的正视程度，增强与练习单元的接洽，催促对方做好练习进程中的留宿、炊事、宁静等使命；落实来回练习地址与黉舍的车辆，为到场练习的全部师生采办练习进程中的保险。
（2）练习单元须要做的使命。对练习单元而言（主要是河山资本操持局部），在后期主要做好以下使命：成立健全本次使命使命的构造机构，确保使命的顺遂鞭策；做好与使命使命相干单元的相同使命，特别是与下级主管单元的相同；必定使命使命的手艺请求，拟定响应的手艺文件，为使命的展开供给手艺指点按照；增强练习地区的宣扬使命，确保与练习使命展开时代所触及到的查询拜访工具配合杰出；增强与校方的相同使命，为练习师生进入练习地区前供给各类根本保证，如落实好使命用度及本单元的到场职员等，并为每一个先生练习小组装备一位使命组长，以保证使命使命的接管和分派，保证练习中先生的宁静等。
2.练习中：保证练习的顺遂遏制及练习宁静
这一阶段是先生校外练习的详细实行阶段，其构造操持的黑白间接干系到练习师生是不是能够或许或许或许或许按照练习单元的请求展开使命，是不是能够或许或许或许或许按照打算完成练习使命。由于这一个阶段存在较多的不可展望身分，是以校方和练习单元更要成立突发事件预警机制，以自动应答及措置好练习进程中的突发事件。
（1）校方须要做的使命。这一阶段，校方主要是颠末进程带队教员来做好练习进程中的构造操持使命，主要的使命内容包含以下内容：
1）带队教员在练习进程中既是练习单元与练习先生之间的相同桥梁，又要按照练习单元的手艺请求对练习先生遏制手艺指点。是以，带队教员起主要按照使命使命的特色、性子，辅佐练习单元有序地对全部使命使命遏制分化，做到心中稀有，其次做好使命使命在练习小组之间的分派和实行。
2）增强练习时代的平常操持使命，催促先生按照下层单元的请求展开使命，催促其按照练习请求保证天天的缺勤，并担任查抄内业使命完成环境。
3）在这一阶段的后期，由于先生初度打仗练习使命，不管是手艺仍是体例都不是很明白，会呈现较多的题目，是以要做到天天使命竣事后构造组长闭会，对一天使命的内容、存在的题目、措置体例遏制汇总记实，实时措置先生在练习中碰到的个性题目；中期，当先生对练习使命有了一个全部的熟悉，并逐步构成了一套行之有用的使命体例今后，应实时展开一个使命阶段使命完成后的总结使命，实时让每一个练习先生都晓得本身小组和其余小组的使命环境，对做得好的小组遏制褒扬，对做不到位的小组遏制整改；后期，先生已能够或许或许或许或许很谙练地完成份配的练习使命且练习行将竣事，这时候带队教员要催促先生骄傲自大，保质保量完成后期的扫尾使命。
4）带队教员要实时领会练习先生的思惟静态、情感和先生碰到的坚苦等，尽能够或许或许或许或许做到在营业上与先生坚持师生干系，严酷请求先生按照校方及练习单元的请求展开使命；在糊口上与先生坚持伴侣干系，关切、关切、关爱练习先生。
5）做好练习竣事后与练习单元的各项练习功效的交代使命。
（2）练习单元须要做的使命。这一阶段，练习单元需主要做好以下使命：公道支配每一个阶段的使命使命；保证练习单元的使命职员能够或许或许或许或许与练习先生配合展开使命；保证练习时代的车辆支配；辅佐措置练习进程中产生的胶葛及突发事件等。
3.练习后：做好实结，实时总结履历经历
这一阶段的练习使命都已竣事，全部练习师生顺遂返校，校方还要实时催促练习师生做好实结，实时总结练习进程中的履历经历。练习先生要做好练习报告，练习教员要按照练习先生的表现、完成的使命使命为每一个先生评定练习成就；由校方召开实结大会，遏制全进程总结，对优良先生遏制惩处。
连系练习单元使命营业的须要支配在校先生遏制校外练习，对黉舍、先生而言是一次可贵的练习机遇，迷信公道的构造操持是顺遂展开、鞭策各项练习使命的主要保证。是以，应充实正视校外练习的各项构造操持使命，以完成黉舍、练习单元和先生的“三赢”场合排场。
参考文献：
[1]缓步方，张纪京.论校外练习的构造操持[J].迷信操持，
2012，（10）：217-218.
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0239-02
顶岗练习是高职高专教学勾当中一个?的实际教学关头，按照教导部《对周全进步高档职业教导教学品质的几多定见》（教高 [2006]16号）文件的精力，“把工学连系作为高档职业教导人材培育情势鼎新的主要切入点”，“高档职业院校要保证在校生最少有半年时候到企业等用人单元顶岗练习”，在这个职业教导纲领性的文件中，对练习的时候做了明白的划定。同时咱们也正视到，文件对练习的请求表现出很大的开放性和自立性，这就给练习的宁静操持使命提出新的课题。
一、今后高职院校练习生宁静操持面对的新情势
（一）练习时候的不必定性
先生在校时代，虽然良多高校在教学支配上请求先生在最初两个学期完成练习使命，离校练习的时候由黉舍同一支配，可是鉴于协作企业、用人单元、和先生的特别请求，有的高校不得不例外地让一局部先生提早练习。
（二）练习地址的分离性
在一些没的不变校外练习基地的院校，先生更多的是颠末进程教员、家眷、伴侣等社会干系找到练习单元，这就使得同一个班、同一个专业的先生练习地址很是分离，这给宁静操持也带来极大的难度。
（三）练习使命的不不变性
对自立接洽到的练习单元，由于缺少黉舍与练习单元之间的后期相同，良多先生由于不对劲使命单元或使命岗亭，或是别的缘由，在练习使命不完成之前就提早分开而仓促换别的练习单元。
（四）以工学连系、顶岗练习的名义，构造校外务工的强迫性
咱们鼓动勉励黉舍“工学连系”的人材培育情势，可是在调研中咱们发明，大都黉舍以工学连系、顶岗练习的名义，强迫性构造先生校外务工，构造者不只从务工企业那边有益可图，先生也能够或许或许或许或许颠末进程这类路子，了偿欠交的膏火。这类“工学连系”的做法常常存在两大弊病：一是使命内容与先生所学的专业绝不相干，二是良多使命岗亭存在较大的宁静隐患。
除此以外，良多高校订练习使命的熟悉，也有客观上的悲观一面，局部高校在练习使命的投入（人力、资金）远远低于普通的讲堂教学和在校时代的先生操持，由此带来诸多方面操持力度的软弱，也不容悲观。
二、练习生宁静操持的主体
黉舍，间接履行练习宁静操持使命的是练习指点教员或黉舍担任先生宁静使命的相干局部指定的使命职员，他们担任先生练习进程中的宁静教导和操持。
先生法定监护人，他对先生的练习去处有知情、教导、指点的责任。
练习单元，接管先生练习的企奇迹单元，有责任在上岗前对先生接纳宁静防护体例，展开岗亭宁静培训，签定休息和谈。
先生本身，作为一个年满18周岁的成年人，对本身练习行动具完全民事责任才能，是完全民事行动才能人。
社会保险机构，鼓动勉励先生到场社会保险，一方面进步先生的宁静熟悉；别的一方面也能在变乱措置进程中起得经济弥补感化。
三、成立练习生宁静操持联念头制
咱们以为，一个宁静操持的联念头制，应当是以先生为中间，黉舍作为各个操持主体的配角或牵头者，颠末进程各个操持主体之间成立干系，在先生练习时代，对先生宁静做到周全监控和对应急环境能做出疾速反映的协同机制。
在平常操持中，黉舍作为练习使命的间接操持者，指派特定的指点教员与练习单元坚持慎密亲密的接洽，以多种体例（德律风、收集等）对先生遏制平常跟踪，按照练习单元接纳实生的几多，派出专人持久驻守在练习单元，并按期奉告主管局部和先生监护人练习使命的停顿环境。
在应急事件的措置中，练习指点教员起到关头性的感化，黉舍务须要对指点教员遏制特地的营业培训，使其熟知应急预案，熟知应急事件措置流程。
四、练习生宁静操持的详细实行体例
（一）成立健全先生练习宁静保证机制
一是轨制保证，成立练习生宁静操持轨制，归入黉舍平常操持轨制规模，落实长效操持机制。
二是职员保证，对每届练习生，都应当有教学局部和先生使命局部联手设立的专项操持小组，做到“责任到人，人盯人”。
三是资金保证，务必明白练习与别的课程进修一样，是一门?课，这门课的资金投入不能削减。在调研中，咱们发明，由于练习勾当与在校时代的讲堂教学勾当比拟，有较大的开放性和自立性，一些黉舍是以就淡化了练习这个?课的资金投入。
四是拟定练习宁静变乱措置应急预案，相干使命职员应当熟知措置流程。
（二）成立不变有用的校外练习基地
按照差别的专业，遍及展开校企协作，成立不变有用的校外练习基地是躲避诸多练习宁静危险的有用路子。
起首，在练习时候的支配上，黉舍能够或许或许或许或许按照两边的须要支配特定的时候，防止了差别时候，差别的先生外出练习带来课程支配的紊乱。其次，企业批量地领受练习生，有助于黉舍的集合操持，加重操持的难度和下降操持本钱。
（三）先生宁静档案的成立
练习生宁静档案的内容，最少应当包含先生根基信息，在校时代接管宁静教导的记实，练习前到场保险的根基环境，练习前的岗前培育记实，休息条约的签定环境等。对先生自立接洽到的练习单元，还须要先生及家长的相干请求等。
（四）宁静教导的实行
黉舍能够或许或许或许或许把练习前的宁静教导以小我带动、讲堂教学等情势完成，并且遏制须要的查核。宁静教导的内容最少包含大众宁静常识、应急逃生和抢救常识，和特定专业的岗亭宁静常识等。
（五）练习进程的跟踪
黉舍按照先生集合程度，接纳长途监控、按期访问、持久驻点等多种情势。跟踪进程中应当频频强化先生的宁静教导，配合练习单元排查先生使命、糊口中的宁静隐患，做好相干记实。
（六）交换、反映和总结
黉舍在遏制跟踪练习的进程中，应当把练习生按差别的体例分别成几多小组（如专业班别、练习岗亭、党团干系、散布的地舆地位等）。差别小组、或差别练习点之间，应当颠末进程德律风、互联网（如QQ群）等情势慎密亲密交换，当真总结局部练习点的胜利履历，或对一些缺少的处所对别的练习点遏制警示教导，对全部练习使命的反映和总结，有助于黉舍未来练习使命加倍顺遂地展开。
参考文献：
[1]教导部，对周全进步高档职业教导教学品质的几多定见，[2006]16号文件
二、遏制室内设想课程体系鼎新
一是支配好专业课程科目和课程挨次。重生入校后，大一要支配上素描根本课、色采根本课，上素描根本课的同时拔出速写根本课，进修色采根本的同时拔出构成根本课，还要插手制图根本课，公道支配课程，让先生迷信进修，专业时候入厂遏制练习，以领会室内设想专业、舱室设想专业人士使命的环境、使命体例和状况，感触传染未来要想顺应社会生长、完成本身的抱负须要把握的手艺，带着方针进修就有了能源、自动性，再连系黉舍的办学条件，赐与先生最实际、最进步前辈的教导，如许会收到事半功倍的功效。二是在完成实际讲讲课程根本上，重点支配实际教学科目。
起首，增强实际关头培育。鼓动勉励在校室内设想专业先生遏制立异创业。构造在校先生自力展开各类迷信研讨，鼓动勉励先生请求各级科研课题，自动到场本专业教员课题研讨等；撑持先生遏制立异型测验测验勾当，按照学院的实际环境构造展开在校生创业教导和创业实际勾当。操纵好每次校外练习和顶岗练习的机遇。我院每学期都请求先生到企业练习一周或两周，支配有资历履历的徒弟现场指点，进步先生的社会实际才能，特别是毕业前的顶岗练习，对进步先生的实际操纵才能有很大的增进感化。其次，将相干专业的培训、测验内容归入课程教学打算。每一年构造在校先生到场国度职业资历认证（美工证、立体设想师证、CAD证书等），到场社会化的设想比赛，在培训和筹办考据的进程中，确保先生职业才能培育品质，使先生毕业后在获得毕业证书的同时，也获得了国度休息局部颁发的装璜美工证、告白设想师职业资历证书、焊接手艺证等。
再次，成立室内设想实际教学基地。为了进步先生的综合实际才能，要培育在校时代就能够够或许或许或许具备丰硕使命履历的立异型人材，必须开辟和扶植黉舍室内设想专业实际教学基地。室内设想专业的相干科目多，触及立体设想、室内设想、家具建造、沙盘建造等多专业的融会与晋升，如按传统的室内设想专业实际课程遏制教学并设置测验测验，无限的课时支配必然没法知足请求，并且没法构成具备我院特色的培育体例。
在设想教学基地扶植进程中，招考虑学院本身行业操纵背景上风，在本来测验测验室的根本上遏制改建或自建。充实操纵我院现有的教学资本，安身于自立开辟扶植，成立设想专业本身的设想使命室、设想展现厅、舱室设想摹拟使命室等实际教学基地，接纳校企协作情势，成立设想专业公用的古代化实际教学基地，约请装璜公司着名望的设想师现场讲课，撑持教员到场企业名目协作开辟，撑持先生到企业顶岗练习，做到教学信息与市场同步。室内设想实际教学基地还能够或许或许或许或许展开对外短时候手艺培训，为各单元职工遏制软件手艺培训，向社会招收培训工具，增添创收，进步教员的实际教学才能。
三、进步学院师资气力
教员程度的凹凸将间接影响教学功效，要鼓动勉励教员接管延续教导，考取相干专业的双师资历，我院每一年操纵寒寒假支配专业教员到企业挂职培训，到名校教学培训，进步教员综合本质，还要增添外聘教员的数量和进步外聘教员的综合本质。黉舍要成立任课教员严酷监视操持轨制，增强教学次序，进步每节课的教学品质，请求教员对实际教学细化协作，把练习详细使命落实到每一个教员身上，让教员在练习课前研讨拟定详尽的练习打算书，清楚地指出练习方针，练习实行的详细进程，并在每一个实际科目竣事时对先生遏制阶段查核，对先生查核功效、练习进程遏制详细总结，以催促教员堆集教学履历。
四、成立新型定向培育的情势
为了进步先生实际操纵才能，培育用人单元须要的人材，我院与雇用单元成立持久协作干系，接纳定向培育情势，设想专业依靠船舶，有本身的特色，毕业生失业单元规模除装璜公司、立体设想室、修建公司、产业设想单元外，还能到船舶类行业的舱室设想等多个局部上岗。是以要遏制充实的研讨切磋，在专业带领的指点下，使学院与企业连系起来，配合调研，必定人材培育情势，以领受单元的人材须要为条件，以企业的现任岗亭任职标准为纲领，拟定人材培育打算，签定毕业生领受和谈，在增强师资气力、改良教学环境等方面深切协作，必定专业实际教学打算，增添实际教学关头。
2007年我院第一次与大连STX船坞签定定向培训和谈，让在校先生在黉舍设置课程的根本长进修韩语，测验及格后派往韩国遏制练习培训，培训竣事后返国间接支配到厂里设想操持岗，薪水比普通招收的毕业生高一倍，使命环境也差别，这类定向培训和谈一向延续5年，进步了先生的进修自动性，进步了我院先生的失业率。我院还与葫芦岛住建房地产开辟无限公司、飞天公司等多个装璜公司签定培育和谈，先生在校进修两年后间接到公司遏制实际，把企业作为黉舍的后场，毕业后先生有了较高的手艺程度、丰硕的实际履历，能够或许或许或许或许挑选使命单元、顺遂失业。
中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.078
1 弁言
高档职业教导是我国独有的一种教导情势，方针是培育合适社会须要的出产、运营、操持、办事等一线高本质人材。为了完成这一培育方针，我国教导主管局部和各高职教导机构及相干科研使命者一向努力于摸索高效、适用的高职教导情势。国务院前后在《对鼎力鞭策职业教导鼎新与生长的决议》和《对鼎力生长职业教导的决议》中提出，“鼎力奉行工学连系、校企协作的培育情势”，高职院校要“与企业慎密接洽，增强先生的出产练习和社会实际”。2006年在《对周全进步高档职业教导教学品质的几多定见》中再次夸大“增强先生的出产练习和社会实际，高档职业院校要保证在校生最少有半年时候到企业等用人单元顶岗练习”。在各类政策撑持和鞭策下，高职“2+1”人材培育情势成为我国今朝高职院校遍及接纳并已运转多年的一种人材培育情势。
2 高职“2+1”教导情势近况和背景
高职院校“2+1”人材培育情势，是高职院校将先生在校的三年进修期分别为两个阶段，前两年先生在黉舍接管专业教导;第三年先生到企业顶岗练习，练习期竣事后，返校操持毕业手续。这类人材培育情势较好的完成了先生手艺培训与岗亭须要零间隔对接，使先生毕业后能间接走上使命岗亭。
“2+1”人材培育情势中触及多方干系，而练习阶段的根本是校企协作，高职先生第三学年的顶岗练习作为黉舍教导向社会的延长，本应在黉舍的操持节制当中有打算、有构造地遏制。可是，据查询拜访此刻良多高职先生练习阶段实际的环境倒是，先生在顶岗练习阶段已根基离开黉舍管控，成为纯洁的自我操持或企业操持，黉舍对先生管控力度不够、操持不善，构成先生的练习功效较差、练习品质整齐不齐等景象。若何将练习进程真正落实，以便充实阐扬其在高职教导中应有的感化，是相干行业局部一向在当真思虑和努力措置的题目。今朝针对这些“2+1”练习阶段中呈现的题目，相干教导主管局部和一些高职院校一向在摸索、试行可行的操持手腕和操持打算，以改良练习阶段先生的练习功效，将毕业生胜利的推向使命岗亭。
3 “2+1”教导情势练习阶段标准操持对策研讨
为了完成高职院校以失业为导向，以进步先生的练习功效为方针，使先生毕业后能以最快的速率和最短的时候顺应使命须要，培育自动杰出的校企协作情势，在“2+1”顶岗练习阶段，对先生接纳体系的、打算的指点与操持势在必行。按照在高职院校多年的练习阶段操持履历，小我以为把全部练习阶段能够或许或许或许或许按照前后挨次和性子分红练习前筹办阶段、顶岗练习阶段和练习竣事三个阶段，而后对差别阶段遏制有针对的练习指点与操持合适体系性操持的请求。
3.1 练习筹办阶段
练习筹办阶段操持使命由学院同一构造和实行，它对全部练习阶段的胜利相当主要，是遏制杰出练习实行的根本。
第一，成立健全练习操持机制与构造机构。学院应设置特地的练习操持机构，能够或许或许或许或许由学院分担带领牵头、构造接洽各练习企业担任人、各二级学院分担带领和相干教务处、先生处带领等，实行带领担任制，周全兼顾带领练习阶段使命。并担任拟定各类练习操持规章、构建练习操持布局体系;拟定顶岗练习标准和教员监视查抄轨制;拟定练习先生的岗前培训和宁静教导、休息掩护等操持细则。颠末进程拟定操持轨制完美练习操持的进程，使“2+1”教导情势下的练习先生操持使命标准化、材料完全化。
第二，强化练习先生职业道德教导。职业道德是人们在处置必然的职业勾当中应当自发遵守的行业标准、道德原则、道德素养、道德看法等。对高职先生在校时代增强职业道德教导是黉舍惯例教学的一项主要内容，对培育手艺型操纵人材意思严重。其方针起首是能够或许或许或许或许使先生领会职业责任、职业责任、职业规律等，构成杰出的职业本质;其次是培育先生敬业爱岗的精力和诚笃取信的职业道德。
第三，构建先生顶岗练习操持体系。高职院校能够或许或许或许或许在野生操持根本上，针对高职院校先生在校外顶岗练习进程中的接洽不畅和操持方便等题目，而构建一套先生练习操持体系，主要方针是在黉舍（校内指点教员）、企业（企业指点教员）、先生、家长之间成立一个相同的平台，使黉舍颠末进程平台能有用与公道的操持在外顶岗练习的先生。真正完成顶岗练习全进程操持监控的在线软件平台。
第四，做好岗前教导培训使命。先生进入练习单元前要遏制岗前培训，作为须要关头和主要使命，构造者应连系先生的专业背景和岗亭特色，有针对性地遏制教导和培训。主要包含：做好先生的思惟教导使命，培育先生享乐刻苦、敬业爱岗的精力和遵规守纪的熟悉;做好先生的心思安康使命，培育先生杰出的练习心态;让先生领会顶岗练习的意思、方针、打算、使命等请求;遏制各类宁静教导使命;获得先生家长的撑持和懂得，并能配合、辅佐操持好先生。别的按照差别的练习岗亭，请企业相干手艺职员对先生遏制详细的岗亭使命培训。
第五，做好先生离校前的各类安排使命。黉舍构造先生练习离校前与黉舍各对口局部做好相干交代使命和各类后勤保证使命，以便先生离校时无后顾之忧，放心进来练习。
3.2 顶岗练习阶段
顶岗练习阶段是先生全部练习阶段的中间关头，练习进程中的操持和监视须要黉舍和企业两方的协作实行。
第一，实行“双导师”制。“双导师”指的是先生在为期一年的练习阶段接管校内指点教员和练习单元指点教员的两重操持制。两位指点教员协作协作，练习单元教员担任职业本质、专业使命手艺的培育;校内教员担任根本常识、专业实际、毕业设想等的教学和指点。在顶岗练习进程中，黉舍和企业的指点教员要增强交换，校内指点教员、教导员等要按期深切练习单元，与先生多相同，以便实时领会先生的练习静态。单元指点教员也须要将先生的静态实时反映给黉舍。
第二，充实操纵先生顶岗练习操持体系。此刻的先生都是在收集环境中生长起来的，大都先生都有条记本电脑、智妙手机，是以充实操纵收集资本，搭建收集办事平台，如手机短信、QQ群、飞信、Internet收集等，使先生在校外顶岗练习中不管在任何处所，只需有手机、收集或德律风，就能够够或许或许或许或许战争台坚持接洽，黉舍颠末进程这几种体例来操持练习中的先生。
第三，增强带队练习指点教员步队扶植。黉舍要按照练习专业标的方针和练习单元特色，遴派使命才能强、专业对口、长于构造相同的教员构成练习带队教员团队。练习带队教员要进驻练习单元，深切练习现场，查抄、监视、指点先生练习使命，把握先生练习状况，措置碰到的练习题目，不变练习先生的思惟。别的，高职院校也要增强对带队教员的教导培训，按期构造带队教员遏制营业才能培训和查核，以便不时进步带队教员的全部营业操持程度。
第四，鼓动勉励先生自立操持。由于在先生练习阶段，练习企业较多，且岗亭分离，黉舍能够或许或许或许或许按照练习单元散布环境或练习岗亭的散布环境，给先生编成练习小组，每小组能够或许或许或许或许推举一位实，练习时代先生的平常事件尽能够或许或许或许或许由实来操持，既熬炼了先生的使命才能，也可加重黉舍的局部操持压力。
第五，实行例会制。按期构造先生展开例会，总结使命履历，查找练习题目，并惩处、嘉奖练习使命中表现优良的先生，成立典范，阐扬其带头感化。
3.3 练习竣事
高职“2+1”一年的练习期竣事今后，黉舍使命重点是要对先生练习时代的练习材料实时遏制收受接管，并做好实结、查核使命。
起首，成立一套迷信标准的评估体系，连系先生提交的练习周志、实结报告、练习查核判定表等，校企两边配合对先生遏制考评。包含练习时代的使命立场，和练习使命完成的环境及品质等，争夺能周全反映先生的练习功效。其次，总结练习进程中获得成就，对获得的成就遏制必然的宣扬，让练习感触传染和履历在先生和教员中获得分享，使差别的企业文明颠末进程黉舍这类特别媒质得以彼此渗入和影响，最初，要总结练习进程中呈现的题目，并提出实在可行的整改定见。
4 论断
在高职院校“2+1”教导情势中，顶岗练习是今朝我国高职院校人材培育打算中的主要关头，是进步先生实际才能、立异熟悉和创业精力的主要路子。本研讨在鉴戒己有研讨功效的根本上，按照多年练习阶段操持履历，颠末进程实地查询拜访，对今后高职黉舍在先生练习操持的近况做了摸索与思虑，提出了练习阶段标准操持的体例和路子。从顶岗练习起头前的练习筹办阶段，到练习进程中的实行操持、监控查抄，再到练习竣事后的总结查核、评估反映，遏制有用的全部体系操持。完成顶岗练习的标准化操持对进步顶岗练习的品质和功效有着主要意思。
参考文献：
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